何雪梅

英語(yǔ)是我國(guó)教育體系中的重點(diǎn)課程，尤其是國(guó)際貿(mào)易往來(lái)的日益密切，使英語(yǔ)教學(xué)更加重要。實(shí)際上，英語(yǔ)這門課程具有豐富的思想文化內(nèi)涵，《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確指出“英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以立德樹(shù)人為根本的教育目標(biāo)，積極推行和落實(shí)素質(zhì)教育和公平教育，并將德育合理貫徹和落實(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中，為社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)更多具有高素質(zhì)的人才”。高中英語(yǔ)作為一門重要課程，應(yīng)該積極響應(yīng)新課標(biāo)，以立德樹(shù)人理念為指導(dǎo)，積極滲透和落實(shí)德育，不斷提升高中生的綜合素質(zhì)，為高中生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中德育的現(xiàn)狀

隨著立德樹(shù)人理念的推行，德育在各門學(xué)科的課堂教學(xué)中得到了普及和實(shí)踐。然而，從高中英語(yǔ)課堂中的德育情況來(lái)看，其效果依舊不樂(lè)觀，還存在一些問(wèn)題影響德育的有效性，而主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

（一）教師自身的德育素養(yǎng)缺失

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，一些教師為了能夠迎合新課改的發(fā)展趨勢(shì)，紛紛在課堂教學(xué)中滲透德育，但是從德育的效果來(lái)看，依舊差強(qiáng)人意，而出現(xiàn)教育效果差的原因與教師自身有很大的關(guān)系。實(shí)際上，教師自身的職責(zé)除了傳授相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想美德的教育，而在這一過(guò)程中，教師自身的教育行為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及對(duì)于教育的影響是比較大的，也就是說(shuō)，教師自身的德育素養(yǎng)對(duì)整個(gè)德育的效果有著重要的影響。但是，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，一些高中英語(yǔ)教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自身教育工作的重要性，并沒(méi)有起到重要的示范作用。

（二）教師忽視了教材中的德育素材

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教材是德育的重要載體，英語(yǔ)教材中蘊(yùn)涵著比較豐富的德育資源，然而從實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，教師并沒(méi)有注重挖掘以及利用教材中所有的德育素材，而是依舊在講解詞匯以及語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)。出現(xiàn)這一情況的主要原因是一些教師受應(yīng)試教育的影響，依然注重學(xué)生的考試，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的情感以及價(jià)值觀，不僅影響了德育的滲透，同時(shí)也影響了學(xué)生的發(fā)展，對(duì)于立德樹(shù)人教育任務(wù)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)了很大的影響。

（三）過(guò)度重視智育輕視德育

立德樹(shù)人是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的核心任務(wù)，而高中英語(yǔ)教師承擔(dān)著重要的責(zé)任和義務(wù)。然而，在實(shí)際的高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在部分教師混淆了智育以及德育概念的問(wèn)題，這類教師往往認(rèn)為，只有不斷提高學(xué)生的成績(jī)，才能促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的提升，認(rèn)為成績(jī)與學(xué)生的思想道德培養(yǎng)有直接關(guān)系。正是這種錯(cuò)誤的認(rèn)知，導(dǎo)致教師過(guò)度重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，學(xué)生的思想道德素質(zhì)得不到良好的培養(yǎng)，這不利于學(xué)生的發(fā)展，而且也阻礙了我國(guó)新時(shí)期人才培養(yǎng)進(jìn)程的推進(jìn)。

二、立德樹(shù)人理念下高中英語(yǔ)教學(xué)中德育的滲透要點(diǎn)

（一）加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教師德育素養(yǎng)的培訓(xùn)

當(dāng)前，一些高中英語(yǔ)教師已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在滲透德育的過(guò)程中，無(wú)法掌握正確的方法，再加上有些教師自身的德育素養(yǎng)存在一定的不足，更是直接阻礙和影響了德育在課堂中的滲透和實(shí)施。針對(duì)這種情況學(xué)校應(yīng)該組織教師進(jìn)行集體培訓(xùn)，不斷加強(qiáng)對(duì)教師德育方法的指導(dǎo)，同時(shí)讓教師不斷地完善自身的德育素養(yǎng)，這樣才能讓教師更好地發(fā)揮自身的榜樣作用，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，保證德育可以在高中英語(yǔ)課堂中得到有效的滲透。

（二）樹(shù)立以學(xué)生為主體的教育理念，提高學(xué)生的參與度

德育的主體是廣大高中生，所以教師在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該不斷突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能將德育更好地融入課堂，才能讓德育深入學(xué)生內(nèi)心，才能有效提升高中生的思想道德素養(yǎng)。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的參與興趣，從而在情境中滲透德育。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以選擇實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組的形式來(lái)加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，通過(guò)學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。例如，在教學(xué)“Earthquakes”這一內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流和討論中加以地震等自然災(zāi)害，并分享一些必須要掌握的安全知識(shí)和技能，隨后，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生強(qiáng)化安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生樹(shù)立珍愛(ài)生命的觀念，為德育的開(kāi)展做好鋪墊。

（三）深入挖掘教材中的德育價(jià)值

眾所周知，教材是承載德育的重要載體，而高中英語(yǔ)教材中蘊(yùn)涵著豐富的德育素材，這些素材為德育的滲透提供了便利。所以教師在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了更好地落實(shí)立德樹(shù)人的教育任務(wù)，需要從教材出發(fā)，深入挖掘英語(yǔ)教材中的德育內(nèi)容，利用這些內(nèi)容正面引導(dǎo)學(xué)生與相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生自主思考，從而不斷地提升德育的有效性。例如，在教學(xué)“Wildlife protection”這一內(nèi)容時(shí)，可以挖掘教學(xué)內(nèi)容中保護(hù)動(dòng)物的觀念，在教學(xué)中，向?qū)W生傳遞保護(hù)野生動(dòng)物、熱愛(ài)生命的觀念，從而引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生命的重視，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)生命都給予尊重和關(guān)愛(ài)，從而借助這一內(nèi)容有效地向?qū)W生實(shí)施德育，幫助學(xué)生提升思想道德素養(yǎng)和水平。

（四）加強(qiáng)師生交流和互動(dòng)，深化德育

古人云“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，也就是說(shuō)，知識(shí)或者思想道德素養(yǎng)，都是需要經(jīng)過(guò)交流以及互動(dòng)才能得到有效傳承和發(fā)展的。所以在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為了有效滲透和融入德育，教師應(yīng)該做好教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，并積極加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，以此來(lái)不斷強(qiáng)化德育，保證學(xué)生能夠掌握相關(guān)的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。在具體的互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知能力為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行互動(dòng)和交流。例如，在學(xué)習(xí)“Festivals around the world”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以借助問(wèn)題與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，如向?qū)W生提問(wèn)：“Do you know how many traditional festivals there are in our country？”而學(xué)生也能給出相應(yīng)的答案，隨后教師就可以引出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生談一談對(duì)節(jié)日來(lái)歷的認(rèn)識(shí)，并對(duì)學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)行一定的干預(yù)和指導(dǎo)，來(lái)加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和理解，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，同時(shí)還能提高學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)和自豪感。

（五）積極開(kāi)展理想教育，幫助學(xué)生樹(shù)立新的人生方向

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，開(kāi)展理想教育是滲透德育的重要路徑，而且通過(guò)理想教育的實(shí)施，還能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生方向，幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展。在生活中，每個(gè)人都有自己喜歡的名人名言，而高中生在緊張的學(xué)習(xí)中很容易迷失方向，所以教師可以從學(xué)生的內(nèi)心感受出發(fā)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，為學(xué)生指明發(fā)展的方向，借助理想教育引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。例如，在教學(xué)“Friendship”這一內(nèi)容時(shí)，可以組織學(xué)生開(kāi)展主題教育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生收集與友誼相關(guān)的名人名言或者自己喜歡的句子，并發(fā)揮這些句子的積極作用，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到友誼的真正含義，并無(wú)形中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生制定明確的發(fā)展方向，保證學(xué)生能夠進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

（六）利用多媒體技術(shù)直觀滲透德育

如今，隨著教育改革的推行，現(xiàn)代化的技術(shù)手段已經(jīng)在教育教學(xué)活動(dòng)中得到有效利用，其中多媒體技術(shù)就是一種有效的現(xiàn)代化輔助教學(xué)技術(shù)，為課堂教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了新的活力。所以在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為了更好地向?qū)W生實(shí)施德育，教師可以利用多媒體技術(shù)的直觀性特征，結(jié)合內(nèi)容為學(xué)生直觀地展示相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)直觀的關(guān)卡來(lái)了解到與之相關(guān)的德育內(nèi)容，無(wú)形中為學(xué)生滲透德育。例如，在教學(xué)“Global warming”這一內(nèi)容時(shí)可以利用多媒體技術(shù)，將全球變暖帶來(lái)的不良影響以視頻的形式播放給學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而讓每一個(gè)學(xué)生樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)，積極踐行環(huán)境保護(hù)理念。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著新課改的落實(shí)，立德樹(shù)人已經(jīng)明確成為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的根本任務(wù)，在這樣的背景下，滲透和實(shí)施德育已成為每門學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)的重要任務(wù)。所以高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該積極響應(yīng)新課改的發(fā)展趨勢(shì)，積極探索有效的德育滲透路徑，保證能夠?qū)嵤┯行У牡掠?，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平以及思想道德素質(zhì)的共同提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔波.立德樹(shù)人背景下高中英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透[J]. 信息周刊，2018（14）：1.

[2]方芳.怎樣在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（高中版下旬），2018，665（10）：73.

[3]顏婉芳.立德樹(shù)人在高中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透[J].人文之友，2018，10（18）：151.

[4]余樹(shù)玲.淺談“立德樹(shù)人”在高中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透[J].甘肅教育，2018，617（21）：64.

[5]周苑.如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中向?qū)W生滲透德育教育[J].好日子，2019（13）：1.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“新時(shí)期西部農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生思想教育策略之研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB1599）的研究成果。