摘 要 政治認(rèn)同是思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的基本要素和重要構(gòu)成，民族認(rèn)同是政治認(rèn)同的重要內(nèi)容與核心要義。要對學(xué)生加強(qiáng)民族認(rèn)同教育，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立民族平等的認(rèn)知觀念，塑造學(xué)生維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的主體意識，增強(qiáng)學(xué)生促進(jìn)各民族共同繁榮的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，激發(fā)學(xué)生實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的價值追求，這樣才能鑄牢中華民族共同體意識，以民族認(rèn)同強(qiáng)化政治認(rèn)同，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 民族認(rèn)同;政治認(rèn)同;思想政治課;學(xué)科核心素養(yǎng)

中圖分類號 G416

文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A

文章編號 2095-5995（2022）02-0052-03

學(xué)科核心素養(yǎng)指向?qū)W科課程落實立德樹人根本任務(wù)的價值體現(xiàn)，培育學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科課程實施的價值導(dǎo)向和目標(biāo)追求?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確提出：“思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與?！盵1]就政治認(rèn)同的內(nèi)容指向而言，其最重要的是對國家、民族、政黨、國家政策、政治制度以及政治理想的認(rèn)同，民族認(rèn)同是政治認(rèn)同的重要內(nèi)容與核心要義。加強(qiáng)民族認(rèn)同教育，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對中華民族、中華文明和中華民族精神的共同認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生提升民族自豪感和社會責(zé)任感，也為思想政治課落實立德樹人根本任務(wù)、發(fā)揮學(xué)科課程的育人功能提供了現(xiàn)實路徑。思想政治課教師要自覺加強(qiáng)對學(xué)生的民族認(rèn)同教育，以民族認(rèn)同強(qiáng)化政治認(rèn)同，培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。筆者以為，加強(qiáng)學(xué)生民族認(rèn)同教育，培育其學(xué)科核心素養(yǎng)，其主要著力點有以下四個方面。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹立民族平等的認(rèn)知觀念

作為馬克思主義處理民族問題的一項基本原則，民族平等不僅指各民族在政治法律層面上是平等的，也指各民族在經(jīng)濟(jì)社會生活等各個方面是平等的。自古以來，中華民族多元一體，是包括漢族和55個少數(shù)民族在內(nèi)的多民族共同體，是中國各民族凝聚而成的命運共同體。多民族共融共生、和衷共濟(jì)、和諧發(fā)展，既是中華民族長期的歷史傳統(tǒng)，也是我國當(dāng)下的現(xiàn)實國情。實行民族平等不僅是我國民族政策的基石，也是我國憲法明確提出的基本原則。我國憲法明確規(guī)定：“中華人民共和國各民族一律平等。”[2]在思想政治課程教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立對民族平等觀念的正確認(rèn)知，以民族平等的觀念強(qiáng)化民族認(rèn)同教育，增進(jìn)政治認(rèn)同。

如在學(xué)習(xí)普通高中教科書《思想政治 必修3 政治與法治》中“民族區(qū)域自治制度”這一部分內(nèi)容時，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，偉大祖國是各族人民經(jīng)過艱苦卓絕的斗爭共同締造的，各族人民都為民族獨立和國家富強(qiáng)做出了巨大貢獻(xiàn)，中華人民共和國成立后，社會主義根本制度在我國得以確立，徹底掃清了階級壓迫、階級剝削等一切民族不平等的社會根源，各民族之間已形成平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的社會主義新型民族關(guān)系，從根本上實現(xiàn)了各族人民當(dāng)家作主。在學(xué)習(xí)普通高中教科書《思想政治 必修4 哲學(xué)與文化》中“文化的民族性與多樣性”這一部分內(nèi)容時，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解，民族文化植根于民族經(jīng)濟(jì)與社會的土壤之中，形成于民族生產(chǎn)與生活實踐，中華各民族在語言文字、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等方面既存在著差異，呈現(xiàn)著不同民族的個性色彩，又彰顯出中華民族共有的實踐特征和共同的精神血脈。因此，各民族人民既要認(rèn)同自身的民族文化，又要尊重中華民族大家庭中其他兄弟民族的文化特色，樹立平等對待文化多樣性的理性態(tài)度。在學(xué)習(xí)普通高中教科書《思想政治 必修4 哲學(xué)與文化》中“社會歷史的主體”這一部分內(nèi)容時，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到各民族人民群眾都是歷史的主體，各族人民都在自己的生產(chǎn)與生活實踐中共同創(chuàng)造了社會發(fā)展的物質(zhì)財富、精神財富，并成為社會變革的主力軍，推動中華民族社會歷史不斷向前。因此，各民族人民群眾對中華民族歷史發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)都應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠姓J(rèn)和尊重。

二、塑造學(xué)生維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的主體意識

民族團(tuán)結(jié)，是我國民族政策的核心內(nèi)容，是指中華各民族在社會生產(chǎn)和生活中互幫互助、友好交流、和睦相處。經(jīng)過長期發(fā)展，中華各民族在經(jīng)濟(jì)與社會生活中已形成相互依附、互相團(tuán)結(jié)、親近融通的優(yōu)良傳統(tǒng)。中華人民共和國成立后，在黨和國家各項方針、政策的支持下，各民族之間團(tuán)結(jié)合作的基礎(chǔ)更加堅實，安定團(tuán)結(jié)的政治局面更加穩(wěn)固，反對民族分裂、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)已成為各族人民普遍的愿望訴求和自覺行動。習(xí)近平總書記指出，要“全面貫徹黨的民族政策，深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，鑄牢中華民族共同體意識”[3]。民族團(tuán)結(jié)是國家安定的基礎(chǔ)，是社會發(fā)展的前提和保證，是全體中國人民的最高利益。在思想政治課程教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的主體意識的教育，以維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的主體意識夯實中華民族共同體意識。

如在學(xué)習(xí)普通高中教科書《思想政治 必修1 中國特色社會主義》中“新民主主義革命的勝利”這一部分內(nèi)容時，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解，近代以來，為探求民族獨立和復(fù)興之路，中國各族人民同呼吸、共命運、心連心，經(jīng)過長期的浴血奮戰(zhàn)和英勇斗爭，最終奪取了新民主主義革命的勝利，創(chuàng)立了中華人民共和國。可以說，沒有各民族人民的團(tuán)結(jié)一心和守望相助，就沒有今天的民族獨立和人民解放。在學(xué)習(xí)普通高中教科書《思想政治 必修3 政治與法治》中“符合國情的民族區(qū)域自治”這一部分內(nèi)容時，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，唯有加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，才能真正落實和鞏固民族平等的認(rèn)知觀念，才能真正調(diào)動少數(shù)民族地區(qū)的人民參加社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)的積極性和創(chuàng)造性，以民族平等和民族團(tuán)結(jié)增強(qiáng)向心力、提升凝聚力，促進(jìn)各族人民同心同德、和衷共濟(jì)、和諧發(fā)展，從而提升中華民族的整體競爭力。在學(xué)習(xí)普通高中教科書《思想政治 必修4 哲學(xué)與文化》中“用聯(lián)系的觀點看問題”這一部分內(nèi)容時，教師要讓學(xué)生理解，中華民族多元一體，各民族交織共融，中華民族與各民族之間是整體和部分的關(guān)系，她們相互聯(lián)系、密不可分。中華民族由各民族共同構(gòu)成，離開了各民族，中華民族就不復(fù)存在;同時，各民族又共生共融于中華民族大家庭這個整體之中，離開了中華民族大家庭，各民族就難以生存和發(fā)展。因此，我們要從中華民族的整體利益出發(fā)，抵制一切破壞民族團(tuán)結(jié)、危害國家統(tǒng)一的行為，推動各民族互助合作、協(xié)同并進(jìn)，鞏固和促進(jìn)各民族和睦相處、和諧發(fā)展的民族關(guān)系和穩(wěn)定局面。

三、增強(qiáng)學(xué)生促進(jìn)各民族共同繁榮的責(zé)任擔(dān)當(dāng)

堅持各民族共同繁榮發(fā)展，是我國民族政策的根本立場，是指中華各民族在國家經(jīng)濟(jì)與社會文化建設(shè)等各方面的共同進(jìn)步、共同提升。在長期歷史發(fā)展進(jìn)程中，中國各族人民休戚與共、同舟共濟(jì)，形成了中華民族多元一體、協(xié)同并進(jìn)、和諧發(fā)展的良好局面。中華人民共和國成立后，黨和國家充分考慮少數(shù)民族和民族地區(qū)的特點、優(yōu)勢和需要，從國家戰(zhàn)略層面制定并實施了加快少數(shù)民族和民族地區(qū)發(fā)展的規(guī)劃，著力促進(jìn)了不同民族之間、不同區(qū)域之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要“加強(qiáng)各民族交往交流交融，促進(jìn)各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展”[4]。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和政府各項政策的支持下，中華各民族經(jīng)濟(jì)社會事業(yè)穩(wěn)定向前、蓬勃發(fā)展，各族人民自身素質(zhì)不斷提高，各民族自身特點和優(yōu)勢得到充分展現(xiàn)，少數(shù)民族和民族地區(qū)的面貌發(fā)生了歷史性的變化，促進(jìn)共同繁榮發(fā)展已成為植根于各族人民內(nèi)心深處的價值信念。因此，教師要著力塑造學(xué)生對促進(jìn)各民族共同繁榮的博大情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

如在學(xué)習(xí)普通高中教科書《思想政治 必修2 經(jīng)濟(jì)與社會》中“堅持新發(fā)展理念”這一部分內(nèi)容時，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，為了切實解決我國發(fā)展不平衡不充分的問題，增強(qiáng)發(fā)展的協(xié)調(diào)性和整體性，黨和國家堅持新發(fā)展理念，促進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展和共享發(fā)展，著力加強(qiáng)對少數(shù)民族、邊疆地區(qū)、民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展事業(yè)的扶持，完善各種促進(jìn)社會公平的收入分配政策和財政轉(zhuǎn)移支付制度，讓各民族共享改革發(fā)展成果，增強(qiáng)了各族人民群眾的獲得感和幸福感。在學(xué)習(xí)普通高中教科書《思想政治 必修3 政治與法治》中“符合國情的民族區(qū)域自治”這一部分內(nèi)容時，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解，共同富裕是中國特色社會主義的根本原則和奮斗目標(biāo)，促進(jìn)各民族共同繁榮既是各民族自身進(jìn)步發(fā)展的內(nèi)在要求，也是落實共同富裕、實現(xiàn)民族振興和國家富強(qiáng)的必然路徑，沒有各民族的共同繁榮發(fā)展，就不可能有全體人民的共同富裕和國家富強(qiáng)。因此，國家實行民族區(qū)域自治制度，切實保障了民族地區(qū)人民在國家各領(lǐng)域各方面的發(fā)展權(quán)益，促進(jìn)了民族地區(qū)各項事業(yè)的蓬勃發(fā)展。在學(xué)習(xí)普通高中教科書《思想政治 必修4 哲學(xué)與文化》中“正確認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化”這一部分內(nèi)容時，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到，中華文化之所以源遠(yuǎn)流長、博大精深，呈現(xiàn)出多民族文化的豐富色彩，究其原因是在于中華文化特有的包容性，中華各民族文化在長期發(fā)展歷程中能相互交流、互相融通，她們共同熔鑄了中華文化的民族風(fēng)格和民族氣派，共同詮釋了中華民族的生命力和創(chuàng)造力，共同書寫著中國人民的文化自信和精神風(fēng)貌。因此，我們應(yīng)該切實扛起促進(jìn)各民族共同繁榮的責(zé)任大旗，在促進(jìn)各民族共同繁榮的實踐中增強(qiáng)民族認(rèn)同，履行責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

四、激發(fā)學(xué)生實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的價值追求

在長期的歷史發(fā)展進(jìn)程中，中華各民族人民交流互促、協(xié)力同行，共同鑄就了中華民族歷史悠久的燦爛文明。中華人民共和國成立前后，各族人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下并肩作戰(zhàn)、英勇斗爭、頑強(qiáng)革命，共同書寫了中華民族不畏強(qiáng)敵、不怕犧牲、不屈不撓、自立自強(qiáng)的壯麗史詩，中華民族自此走向從站起來到富起來再到強(qiáng)起來的光輝歷程。走進(jìn)新世紀(jì)，面臨世界百年未有之大變局，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興已成為中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全國各族人民群眾共同奮斗的偉大目標(biāo)，成為凝聚海內(nèi)外中華兒女踔厲奮發(fā)、開拓進(jìn)取之磅礴力量的光輝旗幟。可見，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，既是對中華各民族和諧共存的政治認(rèn)同，也是對各民族共同繁榮發(fā)展必要性的正確認(rèn)知，更是對中華各民族發(fā)展愿景和共同理想的積極建構(gòu)。在思想政治課程教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)民族自信心、社會責(zé)任感和歷史使命感，激發(fā)學(xué)生樹立實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的價值追求。

如在學(xué)習(xí)普通高中教科書《思想政治 必修2 經(jīng)濟(jì)與社會》中“推進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展”這一部分內(nèi)容時，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解，沒有各民族的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，就沒有中華民族的整體復(fù)興，沒有各民族地區(qū)的現(xiàn)代化，就沒有現(xiàn)代化強(qiáng)國目標(biāo)的最終實現(xiàn)。為了更好地推動我國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，黨和國家實施區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和國家脫貧攻堅戰(zhàn)略，著力塑造區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展新格局。在學(xué)習(xí)普通高中教科書《思想政治 必修4 哲學(xué)與文化》中“弘揚中華民族精神”這一部分內(nèi)容時，教師要讓學(xué)生理解，中華民族精神是中華各族人民在革命和生產(chǎn)建設(shè)的社會實踐中共同培育和凝練起來的，與中華各民族歷史傳統(tǒng)文化分不開，與近代中國各族人民救亡圖存、英勇革命的歷程分不開，也與當(dāng)代中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)中各族人民的實踐努力分不開，中華民族精神已深深融入各族人民為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的各項奮斗事業(yè)之中，成為講好中國故事、凝聚中國力量的深層動力之源，成為中國人民特有的精神標(biāo)識和共同的價值追求。在學(xué)習(xí)普通高中教科書《思想政治 必修4 哲學(xué)與文化》中“價值判斷與價值選擇”這一部分內(nèi)容時，教師要通過對價值判斷與價值選擇的客觀標(biāo)準(zhǔn)的講解，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興是黨和國家面對新時代新征程作出的正確價值判斷和價值選擇，它不僅承載著中國十四億人民的期待和夢想，也是全體中國人民的根本利益所在，是中國共產(chǎn)黨堅持人民立場的根本體現(xiàn)。

民族認(rèn)同是政治認(rèn)同的重要內(nèi)容與核心要義，事關(guān)學(xué)生的政治觀念、理想信念、民族自信心和社會責(zé)任感的孕育和培養(yǎng)，事關(guān)學(xué)生正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀的塑造和形成。唯有加強(qiáng)民族認(rèn)同教育，才能真正引導(dǎo)學(xué)生深入理解我國的民族政策，鑄牢中華民族共同體意識，引導(dǎo)學(xué)生自覺把愛國情、強(qiáng)國志、報國行融入個人的政治理想和奮斗行動之中，塑造擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

（張劼，深圳市龍崗區(qū)教育科學(xué)研究院，廣東 深圳 518100）

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國教育部.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）[M].北京：人民教育出版社，2020：4-6.

[2] 中國政府網(wǎng).中華人民共和國憲法[EB/OL].http：//www.gov.cn/govweb/test/2005-06/14/content_6310_3.htm， 2005-06-14.

[3][4] 習(xí)近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告.[EB/OL].http：//cpc.people.com.cn/19th/n1/2017/1027/c414 395-29613458.html，2017-10-27.

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