錢(qián)霞

發(fā)生在不同空間的事情，看似毫無(wú)交集，實(shí)則會(huì)因種種原因相關(guān)聯(lián)。面對(duì)可能的沖突，是一爭(zhēng)高下、兩敗俱傷，還是協(xié)商解決、雙雙獲益呢？繪本《嗨喲嗨喲拔胡蘿卜》用獨(dú)特的平行構(gòu)圖展示了小兔子和小鼴鼠兩個(gè)家庭并行發(fā)生的故事，他們因?yàn)橐蜗嗤拇蠛}卜而有了交集，但由于雙方位置的不同，誰(shuí)也沒(méi)能拔出來(lái)。最終，雙方小動(dòng)物選擇各展所長(zhǎng)、相互幫助，收獲了很多胡蘿卜并一起分享了勞動(dòng)成果。本活動(dòng)旨在用分組閱讀和集體閱讀的方式，讓幼兒了解故事的發(fā)生、發(fā)展及遇到的問(wèn)題。情境游戲可以很快讓幼兒代入角色，在趣味的游戲中學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商、合作完成游戲任務(wù)，感受合作的樂(lè)趣和成就感，從而培養(yǎng)幼兒的分享意識(shí)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)分享帶來(lái)的快樂(lè)和滿足。

活動(dòng)目標(biāo)

1. 能根據(jù)畫(huà)面理解故事內(nèi)容，了解小兔子和小鼴鼠一家遇到的共同難題，知道雙方是如何解決問(wèn)題的。

2. 愿意參與情境游戲，能配合同伴完成任務(wù)。

3. 能自主表達(dá)分享勞動(dòng)成果的辦法，感受合作與分享的愉悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《嘿喲嘿喲拔胡蘿卜》PPT，大熊叫聲的音效，兩組故事冊(cè)各15本（教師將繪本第2～21頁(yè)打印出來(lái)，按畫(huà)面平行構(gòu)圖進(jìn)行裁剪，使其分成兔子拔胡蘿卜和鼴鼠拔胡蘿卜兩個(gè)故事），生日快樂(lè)歌。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)小兔子和小鼴鼠，了解他們的生活習(xí)性。

活動(dòng)過(guò)程

一、觀察扉頁(yè)，產(chǎn)生閱讀興趣

教師出示扉頁(yè)，請(qǐng)幼兒觀察扉頁(yè)的顏色后展開(kāi)聯(lián)想，猜測(cè)故事內(nèi)容。

師：今天，小兔子豆豆和小鼴鼠嘟嘟帶來(lái)了各自的故事。這兩個(gè)故事都與畫(huà)面中的顏色有關(guān)，猜一猜，這會(huì)是個(gè)什么樣的故事。

【說(shuō)明】引導(dǎo)幼兒觀察扉頁(yè)的顏色，繼而聯(lián)想、猜測(cè)故事內(nèi)容，激發(fā)他們對(duì)故事的想象和興趣，讓幼兒帶著好奇和疑問(wèn)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

二、閱讀繪本，理解故事內(nèi)容

1.分組閱讀，了解小兔子和小鼴鼠拔胡蘿卜的故事。

教師將幼兒分成兩組，一組閱讀小兔子拔胡蘿卜的故事冊(cè)，另一組閱讀小鼴鼠拔胡蘿卜的故事冊(cè)。讀完之后引導(dǎo)幼兒相互交流故事情節(jié)，討論其中的相同和不同。

師：小兔子的故事冊(cè)里講了什么故事？小鼴鼠呢？

師：在這兩個(gè)故事中，有哪些情節(jié)是一樣的？哪些不一樣？

【說(shuō)明】教師留出充足時(shí)間，安排幼兒先分組閱讀故事，然后集體交流故事情節(jié)。集體交流時(shí)，教師可請(qǐng)兩組幼兒分別扮演兔子和鼴鼠，從角色的視角介紹發(fā)生的事情，讓幼兒在交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)情節(jié)的相同和不同之處，并引發(fā)對(duì)情節(jié)的進(jìn)一步猜想，為理解后續(xù)故事做好鋪墊。

2.集體閱讀繪本第3～21頁(yè)，了解小兔子和小鼴鼠拔不出胡蘿卜的原因。

教師播放繪本第3～21頁(yè)P(yáng)PT，幼兒集體欣賞、閱讀畫(huà)面，體會(huì)同一時(shí)空下小兔子和小鼴鼠一家發(fā)生的事情，交流他們拔不出胡蘿卜的原因。

師：他們?yōu)槭裁炊及尾怀龊}卜？

師：怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題呢？如果你是小兔子/小鼴鼠，你會(huì)怎么做？

師：猜一猜，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事？

【說(shuō)明】通過(guò)集體閱讀，幼兒可從整體視角了解小兔子和小鼴鼠一家拔胡蘿卜的過(guò)程，從而知道各自拔不出胡蘿卜的原因：小兔子一家住在地上，是在用力向上拔;小鼴鼠一家住在地下，需要用力向下拔，用力的方向不一樣。

三、情境游戲，探索合作的方法

1.集體閱讀繪本第22～27頁(yè)，感受拔出胡蘿卜的喜悅。

教師邊播放大熊叫聲的音效，邊播放繪本第22～27頁(yè)P(yáng)PT，引導(dǎo)幼兒了解故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

師：聽(tīng)！誰(shuí)來(lái)了？他想做什么？

師：觀察小兔子的表情，你覺(jué)得他在想什么？

師： 大熊為什么能拔出胡蘿卜？

【說(shuō)明】大熊拔出胡蘿卜是故事的轉(zhuǎn)折之處，為了讓這部分更有戲劇性，教師用夸張的音效烘托出強(qiáng)者的力量，引發(fā)幼兒對(duì)后續(xù)情節(jié)的各種猜想。而隨后大熊幫忙拔出胡蘿卜的溫馨畫(huà)面則與之前緊張、危險(xiǎn)的氛圍形成了強(qiáng)烈對(duì)比，幼兒的情緒跟隨故事角色經(jīng)歷了從大熊到來(lái)時(shí)的害怕、緊張到收獲胡蘿卜時(shí)的歡樂(lè)、喜悅的轉(zhuǎn)變。

2.表演合作拔胡蘿卜，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

教師播放繪本第28～29頁(yè)P(yáng)PT，引導(dǎo)幼兒觀察小兔子和小鼴鼠的動(dòng)作、表情，猜測(cè)故事情節(jié)。

師：你們看，小兔子和小鼴鼠在做什么？

師：大家是怎樣相互幫忙的？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。

討論結(jié)束后，展開(kāi)情境游戲。教師鼓勵(lì)幼兒自由組合成小組（3～5人為宜），自主選擇角色（胡蘿卜、小兔子和小鼴鼠），體驗(yàn)合作拔胡蘿卜的快樂(lè)。開(kāi)始前，教師可通過(guò)提問(wèn)激發(fā)幼兒的創(chuàng)意表現(xiàn)。

師：想一想，你們準(zhǔn)備在什么地方拔胡蘿卜，用什么工具。

師：拔胡蘿卜的時(shí)候，小兔子和小鼴鼠分別是什么姿勢(shì)？怎樣合作拔胡蘿卜呢？

師小結(jié)：合作拔胡蘿卜的時(shí)候，用力方向要一致，發(fā)力時(shí)間也要一致，這樣才能發(fā)揮出最大的力量把胡蘿卜拔起來(lái)。

【說(shuō)明】情境游戲能讓幼兒充分代入角色，在游戲過(guò)程中了解合作的意義，感受合作的快樂(lè)。游戲過(guò)程中，為引導(dǎo)幼兒探索更有效的合作方法，教師可帶領(lǐng)幾名幼兒做一次示范，即教師扮演胡蘿卜，幾名幼兒扮演小兔子和小鼴鼠，教師可根據(jù)幼兒用力的方向做回應(yīng)式表演：當(dāng)合作人用力方向不一致時(shí)，“胡蘿卜”便紋絲不動(dòng);當(dāng)用力沒(méi)有節(jié)奏時(shí)，“胡蘿卜”是搖搖晃晃的;當(dāng)合作人喊著口令一致用力時(shí)，“胡蘿卜”才能被拔起來(lái)。生動(dòng)、形象的游戲能讓幼兒在歡樂(lè)中把握合作用力的技巧，體驗(yàn)合作的力量。

四、學(xué)會(huì)分享，體驗(yàn)分享的喜悅

1.集體閱讀繪本第30～33頁(yè)，交流分胡蘿卜的辦法。

師：小兔子和小鼴鼠一起拔了很多胡蘿卜，這么多胡蘿卜該怎么分呢？

教師播放繪本第30～33頁(yè)P(yáng)PT，引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察小兔子和小鼴鼠手中的胡蘿卜數(shù)量、大小，以及他們要做的食物種類，從而思考分胡蘿卜的辦法。

師：你們看，小兔子和小鼴鼠是怎么分的？為什么要這樣分？

2.集體閱讀繪本第34～37頁(yè)，感受分享的樂(lè)趣。

教師播放繪本第34～37頁(yè)P(yáng)PT和生日快樂(lè)歌，帶領(lǐng)幼兒感受小兔子和小鼴鼠一家一起過(guò)生日的歡樂(lè)氛圍，體會(huì)分享美食的樂(lè)趣。

師：猜一猜，這些蛋糕是用來(lái)做什么的。

師：小兔子和小鼴鼠要開(kāi)生日派對(duì)啦！小朋友們快來(lái)一起唱生日歌，為他們送上生日祝福吧！

【說(shuō)明】教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒在對(duì)繪本的細(xì)致觀察中大膽表達(dá)對(duì)分勞動(dòng)成果的想法，感受故事中小兔子和小鼴鼠一家相互分享美食、共同過(guò)生日的歡樂(lè)氛圍，體會(huì)分享的喜悅和樂(lè)趣。

活動(dòng)延伸

美工區(qū)：投放水筆、硬質(zhì)卡片、剪刀、彩紙等，讓幼兒為小兔子和小鼴鼠的生日派對(duì)制作邀請(qǐng)卡片，向其他動(dòng)物或同伴發(fā)出邀請(qǐng)。

閱讀區(qū)：投放《嗨喲嗨喲拔胡蘿卜》《完美搭檔》《佩普和莫卡》等繪本，供幼兒自主閱讀。引導(dǎo)幼兒建立圖書(shū)區(qū)閱讀分享規(guī)則，如文明分享、禮貌分享、平等分享、輪流分享等。