摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域已然迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。交互式電子白板作為當(dāng)前新型的教學(xué)手段，具有高效、新穎等特點(diǎn)，對推動(dòng)課程改革有著一定的現(xiàn)實(shí)意義。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在教學(xué)效率低下，教學(xué)內(nèi)容乏味等問題，這導(dǎo)致小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)難以提升。而通過交互式電子白板的合理應(yīng)用，不僅可以提升課堂教學(xué)效果，同時(shí)也能進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。對此，文章圍繞交互式電子白板，及其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐應(yīng)用展開探析，并提出相關(guān)策略，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用意義;交互式電子白板;策略

一、引言

近年來，在信息技術(shù)的全面滲透下，教育領(lǐng)域逐漸涌現(xiàn)出許多新型的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)手段，交互式電子白板便是其中之一。交互式電子白板是一種綜合性的教學(xué)媒體，不僅能兼顧傳統(tǒng)課堂的板書教學(xué)，還具備多媒體教學(xué)提供的圖像、視頻等特點(diǎn)，是當(dāng)前教育教學(xué)的重要途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中合理運(yùn)用交互式電子白板，能夠極大地提升數(shù)學(xué)課堂師生、生生互動(dòng)性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果與效率的進(jìn)一步提升。

二、交互式電子白板概述

所謂的交互式電子白板，人們也稱之“數(shù)碼觸摸屏”，主要就是一種依托信息技術(shù)的現(xiàn)代化科技，交互式電子白板呈現(xiàn)出的效果非常直觀、操作簡便，所以被廣泛應(yīng)用在教育領(lǐng)域中。在教學(xué)應(yīng)用中，教師可以將電子白板當(dāng)做教室黑板使用，將感應(yīng)筆當(dāng)做以往的粉筆、鼠標(biāo)使用，借助投影儀、計(jì)算機(jī)等設(shè)備，將教學(xué)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。教師在講解課程內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)需要隨意切換注解模式、鼠標(biāo)模式、窗口模式。交互式電子白板既能優(yōu)化教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，也能活躍課堂氛圍，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用意義

（一）創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境

交互式電子白板的應(yīng)用，有利于改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，營造良好的教學(xué)氛圍。作為基礎(chǔ)教育的主要組成部分，小學(xué)數(shù)學(xué)對小學(xué)生今后的全面發(fā)展有著一定的積極作用。目前，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中已采取情境創(chuàng)設(shè)的方法，旨在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂氛圍的沉悶性，但因情境創(chuàng)設(shè)的形式較為單一，通常局限在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，無法達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的目的，這并不利于激發(fā)學(xué)生探知與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動(dòng)力。針對該種現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可嘗試采用交互式電子白板的形式取代傳統(tǒng)教學(xué)，將抽象復(fù)雜、晦澀難懂的數(shù)學(xué)理論知識通過更加形象、直觀的方法為學(xué)生呈現(xiàn)，并利用交互式電子白板為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真、趣味的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的感官能夠得到相應(yīng)的刺激，有效發(fā)散學(xué)生數(shù)學(xué)思維，從而為小學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供有力保障。

（二）增強(qiáng)教學(xué)效果

交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，能夠很大程度上增強(qiáng)教學(xué)效果，促使學(xué)生獲得更多學(xué)習(xí)樂趣。交互式電子白板具有生動(dòng)形象、趣味性的特點(diǎn)，將其運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，能使數(shù)學(xué)知識更加清晰化、形象化、從原有的靜態(tài)灌輸轉(zhuǎn)變成聲像圖文并茂的動(dòng)態(tài)傳播，這不僅能在一定程度上激發(fā)學(xué)生求知欲望，促使其積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，從而鍛煉數(shù)學(xué)思維能力、學(xué)習(xí)能力以及邏輯能力，還能將數(shù)學(xué)和生活相貼近，使學(xué)生在熟悉的生活情境中提高自身學(xué)習(xí)興趣，有效增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量得以提升。另外，交互式白板是集動(dòng)畫、光、聲為一體的教學(xué)設(shè)備，其能彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂單一性灌輸知識和講解知識的不足，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)過程與教學(xué)活動(dòng)，這對推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革有著積極作用[1]。

（三）提高互動(dòng)有效性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用交互式電子白板，能夠有效提升課堂互動(dòng)的有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門理論性與實(shí)踐性并重的綜合課程，若數(shù)學(xué)教師不注重與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，很容易導(dǎo)致學(xué)生缺失參與課堂的興趣。但引入交互式電子白板后，師生可以借助這一平臺進(jìn)行互動(dòng)，有利于實(shí)現(xiàn)多方互動(dòng)，活躍教學(xué)氛圍，營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)小學(xué)生在電子白板中完成設(shè)定的相關(guān)任務(wù)，并對學(xué)生完成情況進(jìn)行綜合批注，這既能及時(shí)糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，也能增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。另一方面，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課前準(zhǔn)備時(shí)需要教師整理課堂所用相關(guān)資料，但由于課件、教學(xué)資源等較為落后，直接影響了課堂教學(xué)效果，無法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而應(yīng)用交互式電子白板，教師可以在課堂教學(xué)過程中根據(jù)實(shí)際需求，隨時(shí)增加相對應(yīng)的教學(xué)資源，不僅保證師生互動(dòng)，同時(shí)也極大地增強(qiáng)了教學(xué)時(shí)效性，還能有效保證數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（四）優(yōu)化教學(xué)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用交互式電子白板，有助于優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法。交互式電子白板的選用能改革小學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究與積極思考的思維能力和學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，受應(yīng)試教育的影響，我國絕大部分教師都存在教學(xué)理念落后的現(xiàn)象，這類教師的共同點(diǎn)是不重視小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期間的主體地位，導(dǎo)致小學(xué)生缺少學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識的積極性，這并不利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育質(zhì)量。針對該現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可適當(dāng)引入交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，將數(shù)學(xué)抽象知識轉(zhuǎn)化成形象、直觀的內(nèi)容，將復(fù)雜、煩瑣的知識轉(zhuǎn)化成簡單、趣味的內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與自主學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到事半功倍的數(shù)學(xué)教學(xué)效果[2]。

（五）豐富教學(xué)資源

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間合理應(yīng)用交互式電子白板，有助于豐富教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性。交互式電子白板擁有較大的數(shù)據(jù)資料庫，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況尋找適宜的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，這不僅能節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，也能保障數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，且教師在備課時(shí)也可將準(zhǔn)備好的數(shù)學(xué)資源存儲在電子白板中，便于課堂教學(xué)的運(yùn)用。此外，交互式電子白板能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)的情境，加深學(xué)生知識的學(xué)習(xí)印象，提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得以完善。

四、交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理利用交互式電子白板改進(jìn)與優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)策略，有效提高教學(xué)效果，以此為小學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門枯燥、抽象、復(fù)雜的學(xué)科，需要小學(xué)生具備一定的邏輯思維能力。然而，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師通常僅講解理論知識，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量難以達(dá)到理想效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理利用交互式電子白板打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的束縛，使其能直觀了解數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)水平得以提高。例如，在講解《抽屜原理》一課時(shí)，因該節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容十分復(fù)雜，若教師采取灌輸式教學(xué)法，很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。為此，數(shù)學(xué)教師可將數(shù)學(xué)知識和小學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，利用交互式電子白板展現(xiàn)三個(gè)文具盒、四支鉛筆，并向?qū)W生提出“同學(xué)們，現(xiàn)在要將這四支鉛筆放在三個(gè)文具盒中，那么一共有多少種方法呢？”教學(xué)問題，營造良好的數(shù)學(xué)問題情境。在此過程中，數(shù)學(xué)教師可將鉛筆設(shè)置成無限克隆，便于呈現(xiàn)學(xué)生的多個(gè)思路。學(xué)生在經(jīng)過討論與修改的過程后，能夠總結(jié)出“抽屜原理”的方法，這時(shí)數(shù)學(xué)教師可再導(dǎo)入課堂教學(xué)的內(nèi)容，并提問“若將‘抽屜原理這四個(gè)字寫在三個(gè)抽屜中，那么總有一個(gè)抽屜會至少寫幾個(gè)字呢？”的問題，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。如此一來，既能提升小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的熱情，也能使數(shù)學(xué)課堂充滿趣味性，促使小學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)得以完善[3]。

（二）深化重難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)期間，教師可利用交互式電子白板深化課程的難點(diǎn)知識與重點(diǎn)知識，使學(xué)生能更好地理解與掌握抽象化的數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)能力得以提高。交互式電子白板的教學(xué)通常是采取互動(dòng)課件和靈活講稿相結(jié)合的形式，將課程中不易理解且較為復(fù)雜的部分以形象生動(dòng)、動(dòng)態(tài)推理的過程進(jìn)行詳細(xì)講解，從而加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用交互式電子白板幫助學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到理想的課程教學(xué)效果。例如，在講解《等量代換》一課時(shí)，該節(jié)課程的概念較為抽象，不利于學(xué)生理解。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可通過交互式電子白板，以動(dòng)畫的形式和小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、生活經(jīng)驗(yàn)等表達(dá)等量代換的過程，并指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)具開展等量代換的操作，使其能深入理解教學(xué)內(nèi)容的等量代換思想。同時(shí)，針對推導(dǎo)過程復(fù)雜化的知識點(diǎn)，如給學(xué)生解釋因數(shù)概念和倍數(shù)概念時(shí)，需要一定的計(jì)算和逐步的推導(dǎo)，這時(shí)數(shù)學(xué)教師可利用電子白板靈活性的特點(diǎn)，給學(xué)生列出相應(yīng)的式子，并引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)所列式子一步步推導(dǎo)與歸納因數(shù)、倍數(shù)的概念與特征等知識。通過該種教學(xué)方法，既能讓學(xué)生深入思考教學(xué)的重難點(diǎn)知識，也能提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。另外，交互式電子白板具有動(dòng)畫、標(biāo)注、隱藏、畫面截取以及色彩等教學(xué)功能。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可利用電子白板的拉幕、標(biāo)注等功能強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識的重點(diǎn)內(nèi)容，將抽象化的知識轉(zhuǎn)變成學(xué)生直接感知的形象內(nèi)容，有效發(fā)散學(xué)生數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)得以完善。

（三）加強(qiáng)課堂訓(xùn)練

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可合理利用交互式電子白板加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，促使小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合水平得以提高。首先，數(shù)學(xué)學(xué)科具有晦澀難懂的特點(diǎn)，需要小學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行內(nèi)化，才能達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與學(xué)科素養(yǎng)的目的。但傳統(tǒng)課堂的板書形式過于浪費(fèi)時(shí)間，且教師無法及時(shí)糾正學(xué)生的課余練習(xí)存在的問題。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可適當(dāng)引入交互式電子白板指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，有效提升課程教學(xué)效果。同時(shí)，交互式電子白板能使課堂練習(xí)形式變得更加多元化，這對增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有著一定的積極意義。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，可借助交互式電子白板的功能，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況開展針對性、選擇性的練習(xí)。例如，在進(jìn)行每單元的復(fù)習(xí)與整理時(shí)，教師可應(yīng)用電子白板的色彩功能、批注功能以及書寫功能等，讓學(xué)生到白板上進(jìn)行改錯(cuò)練習(xí)，使學(xué)生能及時(shí)明確自身的不足并改正。另外，教師還應(yīng)盡可能多組織幾位同學(xué)上板練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)錯(cuò)題，提升課堂效率的同時(shí)，達(dá)到鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系的目的[4]。

（四）拓展知識層面

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師可合理利用交互式電子平臺拓展學(xué)生知識層面，有效整合數(shù)學(xué)資源，促使課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。首先，交互式電子白板能實(shí)現(xiàn)靈活整合多樣化教育資源的目標(biāo)，其既能在工作界面調(diào)用網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)中原有的音頻材料、教學(xué)課件以及多媒體光盤等各類資源，也能直接調(diào)動(dòng)交互式電子白板的內(nèi)置資源。因此，交互式電子白板能為學(xué)生拓展相應(yīng)的學(xué)習(xí)空間，這對開闊學(xué)生知識眼界，豐富其知識層面有著重要作用。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，因部分?jǐn)?shù)學(xué)知識較為抽象，小學(xué)生在學(xué)習(xí)期間時(shí)常會感覺到難以理解或枯燥，這使得學(xué)生缺失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。對此，為轉(zhuǎn)變該現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可合理運(yùn)用交互式電子白板增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，有效加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解，促使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。例如，在教學(xué)《一億有多大》一課時(shí)，因小學(xué)生無法理解一億的具體概念，所以在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可依托交互式電子白板放映日常生活中較為常見的圖像，讓學(xué)生以生活的圖像和數(shù)學(xué)題中算出的數(shù)字所比較，在觀察與互動(dòng)中正確認(rèn)知與了解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。又如，在講解《長方體與正方體》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師也可運(yùn)用交互式電子白板向?qū)W生描述正方體和長方體之間的區(qū)別、哪里是長方體的體積和表面積等。如此一來，既能培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力，也能有效提升課堂教學(xué)效率。

（五）發(fā)展學(xué)生思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可合理利用交互式電子白板發(fā)展學(xué)生思維，將抽象化的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變成形象化的知識，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)概念，適當(dāng)加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有效提高的目標(biāo)。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要通過書本形式向?qū)W生傳遞信息，但該種形式過于枯燥、單一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。而交互式電子白板作為當(dāng)前教育領(lǐng)域的新興技術(shù)手段，既能豐富教學(xué)內(nèi)容，也能優(yōu)化課堂教學(xué)效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)引入交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。例如，在講解《軸對稱圖形》一課時(shí)，教師可先整理與收集不同的軸對稱圖形置于交互式電子白板中，讓學(xué)生進(jìn)行觀看與觀察，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生能更好地理解交互式電子白板的知識。又如，在教學(xué)《平移與旋轉(zhuǎn)》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，多數(shù)學(xué)生通常無法確定平移的具體格數(shù)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可將原本的圖像進(jìn)行復(fù)制，再利用電子白板的拖動(dòng)功能。將所復(fù)制的圖形一格一格的拖動(dòng)至相應(yīng)地點(diǎn)，并記錄推動(dòng)的格子。學(xué)生在教師較為直觀的示范下，能夠清楚看到全部的移動(dòng)過程，更好地掌握平移的知識點(diǎn)。通過該種教學(xué)方法，既能提升課程教學(xué)效率，也有助于完善小學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)[5]。

五、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用交互式電子白板，不僅能增強(qiáng)教學(xué)效果，營造教學(xué)氛圍，還能優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂互動(dòng)的有效性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)期間，需注重轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，以交互式電子白板的形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，拓展學(xué)生知識層面，有效發(fā)散學(xué)生思維，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率的同時(shí)，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到較好培養(yǎng)。

作者單位：王映香? ? 甘肅省定西市臨洮縣教育局

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1] 吳鎖宏.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2022（5）：2.

[2] 張富華.淺論交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊， 2021（19）：2.

[3] 劉倩.淺析交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].環(huán)球慈善， 2021（6）：1.

[4] 梅永林.交互式電子白板在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].求知導(dǎo)刊， 2021（21）：2.

[5] 王濤.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 語文課內(nèi)外， 2020（4）：139.