王英明　顧大權(quán)　王萬(wàn)生　劉高飛　蔣林　吳志堅(jiān)

摘要：本文分析了民辦院校的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，對(duì)大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了總結(jié)和探索，給出了資源整合、師資打造、方案制定、教學(xué)管理、實(shí)踐保障、校企合作、學(xué)生就業(yè)等七個(gè)方面的措施，為相關(guān)專業(yè)的建設(shè)提供了理論上的參考，具有一定的推廣價(jià)值。

關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè);大數(shù)據(jù);民辦院校

一、大數(shù)據(jù)專業(yè)的建設(shè)背景

從2009年開(kāi)始，大數(shù)據(jù)開(kāi)始成為流行詞匯，吸引了越來(lái)越多的關(guān)注。物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、平板電腦、個(gè)人計(jì)算機(jī)以及傳感器，都是大數(shù)據(jù)的主要來(lái)源。

大數(shù)據(jù)已經(jīng)越來(lái)越快地滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)，大數(shù)據(jù)的迅猛產(chǎn)生，已對(duì)生產(chǎn)、消費(fèi)、生活、工作、學(xué)習(xí)以及方方面面都產(chǎn)生了重要的影響。大數(shù)據(jù)開(kāi)啟了一次重大的時(shí)代轉(zhuǎn)型[1]。

在大數(shù)據(jù)背景下，各個(gè)國(guó)家做出了迅速反應(yīng)，2012年3月美國(guó)政府推出《大數(shù)據(jù)研究和發(fā)展計(jì)劃》，要在科學(xué)、工程上加快步伐，轉(zhuǎn)變教育和學(xué)習(xí)模式。英國(guó)、法國(guó)、日本也都投入大量資金，將發(fā)展大數(shù)據(jù)發(fā)展規(guī)劃作為國(guó)家戰(zhàn)略層面提出。

2015年9月國(guó)務(wù)院印發(fā)了《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》，明確指出建立健全多層次、多類型的大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)體系。鼓勵(lì)高校設(shè)立數(shù)據(jù)科學(xué)和數(shù)據(jù)工程相關(guān)專業(yè)，重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)化數(shù)據(jù)工程師等大數(shù)據(jù)專業(yè)人才 [2] 。

二、高校大數(shù)據(jù)專業(yè)的發(fā)展

教育部于2016年2月首次在本科層面增設(shè)“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)”，各高校積極籌備開(kāi)設(shè)大數(shù)據(jù)專業(yè)，培訓(xùn)大數(shù)據(jù)教學(xué)的師資力量、制定人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、快速適應(yīng)社會(huì)的需求。還有一些院校的計(jì)算機(jī)類、電子類和信息類專業(yè)也在調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、增加大數(shù)據(jù)方面的課程，掌握大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

這幾年，大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)在高校迅速開(kāi)展，設(shè)立大數(shù)據(jù)專業(yè)的學(xué)校數(shù)量不斷增長(zhǎng)。2016年2月，北京大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、中南大學(xué)3所院校首次獲批“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”本科新專業(yè)，2017年3月有32所高校獲批，2018年3月有248所高校獲批，2019年3月有196所高校獲批。2020年2月有190所高校獲批。我國(guó)一半以上的本科院校開(kāi)設(shè)了與大數(shù)據(jù)相關(guān)的專業(yè)。申辦大數(shù)據(jù)專業(yè)的院校中，很多都是民辦院校 [3][4] 。

1982年我國(guó)開(kāi)始社會(huì)辦大學(xué)后，全國(guó)各地陸續(xù)出現(xiàn)和發(fā)展了很多的民辦大學(xué)，現(xiàn)在，我國(guó)民辦高等教育已發(fā)展成為國(guó)家高等教育的重要組成部分[5]。

民辦本科高校具有地方性特征鮮明、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈、特色專業(yè)設(shè)置靈活、校企聯(lián)合方便、與應(yīng)用單位和企業(yè)關(guān)系密切等優(yōu)勢(shì)[6]。在大數(shù)據(jù)專業(yè)申辦的熱潮中，不少民辦院校不甘落后，積極發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，努力培養(yǎng)滿足區(qū)域需求的大數(shù)據(jù)人才。

由于大數(shù)據(jù)專業(yè)發(fā)展時(shí)間不久，在師資力量、實(shí)驗(yàn)環(huán)境、標(biāo)準(zhǔn)教材等方面，還存在不足，民辦院校在師資方面尤為特出。本文主要探討民辦院校在大數(shù)據(jù)專業(yè)的建設(shè)中可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)和方法。

三、專業(yè)建設(shè)的方法與措施

對(duì)于民辦院校大數(shù)據(jù)專業(yè)的建設(shè)，采取的方法和措施，可從資源整合、師資打造、方案制定、教學(xué)管理、實(shí)踐保障、校企合作、學(xué)生就業(yè)等七個(gè)方面進(jìn)行探討和研究。

（一）快速適應(yīng)社會(huì)需求，有效整合優(yōu)質(zhì)資源

大多數(shù)民辦院校起初是由公辦學(xué)院申辦的二級(jí)學(xué)院，2003年起教育部將二級(jí)學(xué)院整改并命名為獨(dú)立學(xué)院，最近幾年按照教育部的要求，有一些獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)成了公辦學(xué)院。也有部分院校轉(zhuǎn)設(shè)為民辦學(xué)院，許多高新技術(shù)企業(yè)（譬如：科大訊飛、賽為智能等高新上市公司）參與了獨(dú)立學(xué)院的合資、全資、轉(zhuǎn)設(shè)。

民辦院校相對(duì)于公辦高校而言，在產(chǎn)權(quán)激勵(lì)、辦學(xué)責(zé)任、管理決策、機(jī)構(gòu)設(shè)置、人事安排、經(jīng)費(fèi)管理、考核分配、辦學(xué)特色等方面都顯示了自己的優(yōu)勢(shì)[7]。

民辦院校在發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，快速適應(yīng)社會(huì)對(duì)大數(shù)據(jù)人才的需求，有效整合學(xué)院和企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外基地合作，共建校企共用的教學(xué)科研平臺(tái)，更好地由“傳統(tǒng)工科”教育向“新工科”內(nèi)涵式發(fā)展的轉(zhuǎn)型。

（二）努力打造師資團(tuán)隊(duì)，系統(tǒng)優(yōu)化梯隊(duì)結(jié)構(gòu)

民辦院校具有高度的管理自主性，在人員的使用上有突出的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教師的管理推行的則是完全的聘任制，可以隨時(shí)進(jìn)行各類人才的選拔引進(jìn)。把專業(yè)水平拔尖、教學(xué)能力突出的大數(shù)據(jù)人才聘請(qǐng)到教師隊(duì)伍中來(lái)。

學(xué)院要按照專業(yè)發(fā)展，制定中長(zhǎng)期建設(shè)規(guī)劃，合理制定師資的編制，不僅要將高層次人才“引進(jìn)來(lái)”，同時(shí)也要將本院骨干教師“送出去”深造培養(yǎng)，推進(jìn)雙向良性發(fā)展，優(yōu)化師資隊(duì)伍的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。認(rèn)真落實(shí)教師職稱評(píng)聘，努力建設(shè)一支老中青相結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。

利用高新企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，不僅將企業(yè)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)專家聘請(qǐng)到教師隊(duì)伍中來(lái)，承擔(dān)實(shí)踐性課程教學(xué)，同時(shí)也選派優(yōu)秀的教師到企業(yè)掛職鍛煉，了解企業(yè)對(duì)人才的真正需求。學(xué)院應(yīng)當(dāng)采用高校、企業(yè)多元化模式，對(duì)雙師隊(duì)伍的培養(yǎng)，提高他們的各項(xiàng)能力[8]。

（三） 細(xì)致調(diào)整培養(yǎng)方案，深入探討課程體系

民辦院校主要進(jìn)行應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，在培養(yǎng)方案的制定上，除了保持與公辦院校共性外，也應(yīng)突出其個(gè)性，滿足社會(huì)對(duì)專門人才多樣化的要求，發(fā)揮自身的特色。在教育大眾化和素質(zhì)教育的前提下，明確人才培養(yǎng)方案的原則和著力點(diǎn)，推出具有本校特色的人才培養(yǎng)模式，突出應(yīng)用型特點(diǎn)，滿足“就業(yè)導(dǎo)向”的需求。編制具有民辦學(xué)院特色的專業(yè)教學(xué)周歷表如表1所示。

近來(lái)，有不少院校提出了具有本校特色的人才培養(yǎng)（譬如“兩段式”、采用3+1培養(yǎng)模式、五維教育模式等），為專業(yè)建設(shè)提供了很好的借鑒[9]。

學(xué)院重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力，改革課程體系，整合課程教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐課程比重，加大選修課程比例，將新技術(shù)成果引入到實(shí)踐教學(xué)中。積極開(kāi)展第二課堂教學(xué)，提供競(jìng)賽課程和科目，加強(qiáng)專業(yè)課程認(rèn)證，提高學(xué)生的專業(yè)技能。

鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探索性學(xué)習(xí)。有計(jì)劃安排學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，普及專業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生基本專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)提高其動(dòng)手能力。

（四）不斷完善教學(xué)管理，持續(xù)強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)

完善教學(xué)管理，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)是學(xué)校的生命線，抓好教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。在專業(yè)建設(shè)時(shí)，健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，確保教學(xué)全過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)督和跟蹤。制定一系列教學(xué)管理制度、主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)規(guī)定，使整個(gè)教學(xué)管理工作有章可循、有據(jù)可依，增強(qiáng)師生對(duì)教學(xué)管理制度的理解、認(rèn)同并自覺(jué)執(zhí)行。

加強(qiáng)完善教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，每學(xué)期開(kāi)展學(xué)生評(píng)教、教師聽(tīng)課評(píng)教、教師評(píng)學(xué)等活動(dòng)。每學(xué)期進(jìn)行教學(xué)中期檢查、試卷抽查、試卷質(zhì)量分析、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文抽查、教學(xué)信息反饋?zhàn)剷?huì)、新任教師導(dǎo)師制以及新教師試講等工作。

（五）合理配置平臺(tái)設(shè)備，全力保障實(shí)踐教學(xué)

學(xué)院按照制定的培養(yǎng)方案和建設(shè)的課程體系，需要部署大數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，平臺(tái)建設(shè)應(yīng)當(dāng)采用先進(jìn)的大數(shù)據(jù)技術(shù)，配備必要的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，具有高可靠、可在線、提供數(shù)據(jù)那種關(guān)系和價(jià)值。

實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本保證，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是專業(yè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要手段。

為保障實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展，在合理規(guī)劃現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)持續(xù)穩(wěn)定逐年加大硬件投入力度，用于實(shí)驗(yàn)用房改造、教學(xué)設(shè)備更新以及新設(shè)備的添置，逐步完善專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，讓所開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目能滿足專業(yè)培養(yǎng)的需要。

（六）有序推進(jìn)校企合作，逐步探索產(chǎn)教融合

充分利用高新企業(yè)在大數(shù)據(jù)、人工智能等行業(yè)的技術(shù)領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)，深入進(jìn)行校企產(chǎn)學(xué)研合作，在課程建設(shè)、師資培訓(xùn)、教學(xué)科研平臺(tái)建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)等方面展開(kāi)全方位緊密合作，按照制定的培養(yǎng)計(jì)劃和大綱要求，共同培養(yǎng)新工科專業(yè)的復(fù)合型人才，為學(xué)院在特色專業(yè)和一流專業(yè)建設(shè)中奠定基礎(chǔ)。

產(chǎn)教一體化教學(xué)，首先讓學(xué)生在學(xué)校完成專業(yè)技能的基本學(xué)習(xí)，然后到企業(yè)去再進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，使得學(xué)校與企業(yè)資源共享，不僅可以提高培養(yǎng)人才的力度，而且有助于企業(yè)的發(fā)展壯大。

校企合作通過(guò)發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，整合有效資源，進(jìn)行校企的產(chǎn)教緊密融合。企業(yè)利用自身信息化技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)課程、師資培訓(xùn)、專家交流提供支持。學(xué)校為企業(yè)的特殊需求，加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生就業(yè)和企業(yè)用人牽線搭橋。

（七） 積極開(kāi)展招生宣傳，主動(dòng)落實(shí)學(xué)生就業(yè)

為保證學(xué)院生源數(shù)量充足、質(zhì)量穩(wěn)定，在加強(qiáng)學(xué)科體系、專業(yè)品牌建設(shè)的同時(shí)，加大招生宣傳力度，積極拓展招生宣傳渠道，充分利用線上和線下、傳統(tǒng)與新媒體相結(jié)合的方式，認(rèn)真宣傳招生政策、展現(xiàn)良好的學(xué)院辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力，吸引廣大考生報(bào)考。

嚴(yán)把畢業(yè)關(guān)，鼓勵(lì)學(xué)生考研、繼續(xù)深造，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，積極聯(lián)系對(duì)口專業(yè)服務(wù)單位進(jìn)校園開(kāi)展宣講、校招，建立歷屆優(yōu)秀校友工作群，積極落實(shí)就業(yè)工作，提高社會(huì)認(rèn)可度。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文分析了大數(shù)據(jù)專業(yè)的背景與發(fā)展以及民辦院校的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，對(duì)民辦院校大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了總結(jié)和探索，具體給出了七個(gè)方面的措施：有效整合優(yōu)質(zhì)資源、努力打造師資團(tuán)隊(duì)、系統(tǒng)制定培養(yǎng)方案、不斷完善教學(xué)管理、全力保障實(shí)踐教學(xué)、有序推進(jìn)校企合作、主動(dòng)落實(shí)學(xué)生就業(yè)，為民辦院校的相關(guān)專業(yè)的建設(shè)提供理論上的參考，具有一定的推廣價(jià)值。

作者單位：王英明? ? 顧大權(quán)? ? 王萬(wàn)生? ? 劉高飛? ? 蔣林? ? 吳志堅(jiān)? ? 馬鞍山學(xué)院 騰訊云大數(shù)據(jù)學(xué)院

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]維克托·邁爾·舍恩伯格.大數(shù)據(jù)時(shí)代[M].杭州：浙江人民出版社，2013：119.

[2]中華人民共和國(guó)中央人民政府.國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要的通知[EB/OL]. http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-09/05/content_10137.htm，2015-09-05.

[3]教育部.關(guān)于公布2015年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果的通知[EB/OL]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/moe_1034/s4930/201603/t20160304_231794.html， 2016-02-19.

[4]教育部關(guān)于公布2019年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果的通知[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-03/05/content_5487477.htm， 2020-2-21.

[5]張鄂.混合制民辦院校的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、現(xiàn)存問(wèn)題及可持續(xù)發(fā)展研究[J].教育教學(xué)論壇，2015（34）：211-214.

[6]白海雄.新建民辦本科院校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的比較優(yōu)勢(shì)與路徑[J].教育與職業(yè)，2016（20）：20-23.

[7]賈少華.民辦高校的優(yōu)勢(shì)及其發(fā)揮—基于公、民辦高校比較的分析[J].高等工程教育研究，2008（2）：104-107.

[8]俎文紅.民辦院?！半p師型”教師培訓(xùn)需求模式的研究[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2017（3）：255-258.

[9]熊曉燕，肖蕙蕙.地方高校實(shí)施按類招生人才培養(yǎng)模式改革的思考[J].重慶理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（7）：121-124.