摘要：“互聯(lián)網+”屬于新時期國家發(fā)展中的一項信息化技術，是科學進步的產物且引領了一種新興行業(yè)，包含了傳統(tǒng)和信息化技術，在使用該技術過程中，能促進不同行業(yè)快速發(fā)展進步?！盎ヂ?lián)網+”這項技術與初中教育相互結合時，為教育的發(fā)展提供了新的技術支持，所具備的作用較為明顯。這種結合模式能對初中教學效率的提升作出了貢獻，為體育教育事業(yè)改革指明了發(fā)展方向。信息化技術的應用能為現(xiàn)代教育進行指引，能實現(xiàn)初中教育的全面發(fā)展進步。國內初中教育體系經過多年發(fā)展進步，教師的思想很難擺脫傳統(tǒng)教學模式，產生此種現(xiàn)象的主要原因是教師教學思想不能進行轉變，在課程教學開展時，均讓學生掌握基本的體育技能，對學生身體進行鍛煉，教學模式不能跟隨時代的發(fā)展步伐。這種教學模式在開展過程中，與新課程改革所確定教學目標存在相背離情況，對學生的發(fā)展會產生嚴重影響。本文闡述了初中體育教學存在問題，分析了“互聯(lián)網+”對我國體育教學的促進意義，提出了“互聯(lián)網+”背景下我校體育教學改革策略。

關鍵詞：體育教學;意義;改革策略

近年來，科學技術快速的發(fā)展進步，互聯(lián)網技術也在與時俱進，信息化技術逐漸與人們的生活相互結合，對人的生活所產生的影響較為明顯，在將互聯(lián)網技術與教學相互融合過程中，初中體育教學形式已經發(fā)生轉變，初中體育教學已經實現(xiàn)了智能化、系統(tǒng)化以及簡捷化的教學模式，已經成為國家的教育發(fā)展指明了新的發(fā)展方向。在初中體育教育進行時，教師需要改變傳統(tǒng)的教學模式，要將“互聯(lián)網+”技術融合到其中體育教學中，逐步形成多樣化的教學資源配置，使用網絡化信息技術將課堂內容變得更加豐富、高效，教師也需要對現(xiàn)有教學模式開展創(chuàng)新任務，將教學質量能全面提高，進而實現(xiàn)素質化教育的教學目標。

一、初中體育教學存在問題

（一）理論教學枯燥

現(xiàn)階段，初中體育教師在開展教學任務過程中，很多教師仍然采用傳統(tǒng)教學模式，將課程中的知識點總結到一起，在課程教育開展的過程中對這些內容進行灌輸，學生在教學中處于被動地位，僅僅是將教師傳授知識機械性的記憶，學生在這種被動的教學模式下，在學習中會存在厭煩情緒不能正確對待教師所傳授的知識點。從學生的角度分析能發(fā)現(xiàn)，初中學生在接受體育教育時，思想上能實現(xiàn)放松并對身體進行鍛煉，然而，教師使用說教的形式，對學生開展教育已經不能適應時代的發(fā)展要求，教師要適應時代的發(fā)展要求，結合“互聯(lián)網+”技術不斷地開展創(chuàng)新教學。簡單枯燥的教學模式和內容，不能對學生思想起到幫助，造成學習壓力反而增加的情況，在內心產生抵觸的情況，造成體育教育事業(yè)受到影響。因此，在“互聯(lián)網+” 背景下，初中教師應該對體育理論知識點深入分析研究，結合先進的互聯(lián)網技術，讓學生接受教育時，能將體育技能和體育知識掌握并全面提高。

（二）體育技能講解不到位

教育事業(yè)發(fā)展進步過程中，體育教育內容逐漸變得更加豐富，在這種情況下對體育教師提出更多的要求，在日常教學開展時，教師不能僅將體育中理論知識講解給學生，教學開展目的是讓學生能將理論知識點充分吸收理解，轉變成為自己的理論知識點，在課堂實踐訓練中能讓學生將這部分理論知識進行掌握。當教師在對學生開展體能訓練時，如果體育教師不能將這部分體育技能掌握，導致在對理論知識講解和傳授過程中，會產生各種不同類型的問題，學生體育知識的學習效果會受到影響。此外，很多體育教師在日常教學中，也僅僅是將理論知識講解，不能將自己的運動技能系統(tǒng)的提高，造成體育教學中存在的問題較為突出。

二、“互聯(lián)網+”對我國體育教學的促進意義

（一）轉變體育教學模式，促進教學靈活發(fā)展

在國內傳統(tǒng)體育課程教學開展教學過程中，教學需要使用固定的教學場地，在課堂教學進行時，教師要在規(guī)定的時間節(jié)點內開展教學任務，教師在教學中要與學生實現(xiàn)面對面的教學模式，學生在固定的體育學習環(huán)境中，個人的思想發(fā)展模式會受到限制。與之形成鮮明對比的是“互聯(lián)網+”背景下，這種教學模式與傳統(tǒng)的教學差距較為明顯，例如，在使用線上的教學模式，教師能實現(xiàn)與不同學生進行交流，學生能在不同區(qū)域接受教師授課，學習知識靈活性是傳統(tǒng)體育教學所無法比擬的，在這種新型的學習模式下，學生的學習熱情能充分被吸引，學生學習效率能全面的提高?！盎ヂ?lián)網+”背景下初中體育教學模式，不會限制在某一個固定的區(qū)域，學生能脫離開固定的空間教學中，其與體育知識結合過程中，實現(xiàn)了初中體育教學事業(yè)快速發(fā)展進步，學生在這種教學模式下能將理論和實踐知識更好地掌握。

（二）轉變體育教學形式，促進教學多元提升

在初中傳統(tǒng)體育教學開展過程中，教師和學生僅僅是在課堂教學中有基本的體育知識交流，在課后學生和教師見面也只是打招呼，不會請教任何的體育知識。產生此種現(xiàn)象的主要原因，教師所負責的班級內學生數(shù)量較多，為了完成教學中所要求知識內容，在有限時間內將體育中的知識傳輸給學生，對學生掌握知識具體情況不能有了解，在這種模式下教師與學生之間交流次數(shù)很少，甚至出現(xiàn)零交流的情況。教師不能與學生有效交流，導致教師不能了解學生的情感。但是，在“互聯(lián)網+”背景下，體育教師開展教學任務不是局限于課堂內，教師能與學生在線上能有效地開展交流，讓學生和教師之間的感情變得更加融洽，師生之間能有效做出互動。例如，傳統(tǒng)意義上體育知識教學與線上教學這兩種教學模式能同時的開展，讓學生能與教師開展交流在開展交流的過程中，學生能將自己在學習中遇到疑難知識請教，教師可以根據(jù)學生對知識掌握的實際情況，將體育中關鍵點講解給學生，讓學生在這樣環(huán)境下將體育知識深入了解，體育課程教學效率能有效提升。使用多種形式與學生進行溝通，能促進教師與學生之間的關系，進而實現(xiàn)初中體育教育事業(yè)發(fā)展進步，學生也能將知識全面地掌握。

三、“互聯(lián)網+”背景下我校體育教學改革策略

（一）學校體育信息化教學平臺的逐步建立

在學校體育信息化教學平臺發(fā)展進步過程中，讓初中體育教學管理效率也能提升，讓體育教學能跟隨時代的發(fā)展步伐。新課程改革的背景下，使用現(xiàn)代化的教學模式，能滿足體育教學的要求。信息化平臺在建立過程中，所包含的模塊數(shù)量較多，分別是體育課堂教學管理控制系統(tǒng)、教學資源存儲系統(tǒng)以及教學活動運行系統(tǒng)。系統(tǒng)中所包含的主要內容是，國家的體育事業(yè)發(fā)展情況，各種體育新聞類知識，體育知識線上教學內容以及直播內容的回放、學生在課后進行身體鍛煉的資料等。學校想要切實發(fā)揮出信息化平臺的功能，需要具備幾方面的功能，首先，需要對互聯(lián)網這項技術給予正確的運用并挖掘，在課程知識選擇的過程中，找出適合學生發(fā)展需要的內容，形成適合學生發(fā)展的體育教學模式，讓教務系統(tǒng)變得更加精細化，讓初中體育的教學效率全面提高。其次，教師在使用信息化的教學平臺開展教學任務的過程中，需要將線上教學和線下教學模式相互的結合，讓學生在線下開展基礎知識學習，在線上教師與學生開展交流，讓兩者的優(yōu)勢充分地展示出來，能實現(xiàn)體育教學效果最大化。

（二）教學評價體系日益多樣

現(xiàn)階段，國內教學評價系統(tǒng)開展過程中，一般均是由學校內的教師組織完成，體育教師對學生的評價主要是按照傳統(tǒng)教學模式下開展，教師在課堂教學中能對每個學生的基本素質有基本的了解，學生對體育知識的掌握程度以及專業(yè)技能的學習效果。然而，從理性的角度分析能發(fā)現(xiàn)，這種課堂評價體系不具備科學性，不能將學生的所有情況考慮到其中。教師選擇使用此種評價系統(tǒng)，主要關注的是學生對體育知識點的掌握程度，但是，對學生的綜合能力不能給予足夠的關注，較為熟知的是學生對體育知識的掌握程度，在日常生活中的體育習慣以及是否形成終身體育觀念。如果教師僅僅是關注體育教學的結果，對中間過程不能給予足夠多的關注，則體育教學效果會受到影響。教師需要對評價系統(tǒng)的客觀性要做出改變，否則不能將教學的實際評價效果真實地反映出來。在“互聯(lián)網+” 背景下，學校在開展教學任務過程中，需要從學生的角度出發(fā)，對所存在的問題開展考慮，充分地利用已經建立完成的信息化平臺，針對教學所設定的目標開展任務，只有達到教學目標以后才能實現(xiàn)標準化的評價系統(tǒng)。教師在評價系統(tǒng)中主要關注的是體育知識的掌握程度、課程時間內容以及綜合能力的提升上，進而實現(xiàn)教學質量系統(tǒng)的評價。評價系統(tǒng)包含幾方面內容，首先是教師對學生進行評價，其次是學生針對自己的學習情況自我的評價，最后使用信息化軟件進行評價，讓評價變得更加準確真實。

（三）高校體育教學課堂的逐步構建

當前“互聯(lián)網+”背景下，國內的信息化網絡技術已經實現(xiàn)了快速發(fā)展進步，各種體育教學資源通過網絡技術傳輸?shù)叫畔⒒到y(tǒng)中，讓學生在知識學習的過程中，多樣化的網絡信息資源能讓教學形式變得更加豐富多彩，學生在接受文化知識時能讓知識變得更加完善，學生的個性化體育知識能被學生所接受。此外，學校也需要根據(jù)教學內容的實際情況，在對教學課件的使用、教學視頻的選擇以及微課程的選擇使用上均找出合適的教學資源，學生在這樣的環(huán)境下能自主地選擇自己喜歡的體育知識。例如，教師可以根據(jù)本校內學生的實際情況，錄制出相關的教學視頻，學生在日常生活中根據(jù)自己感興趣的體育知識，這種模式能讓學生的學習興趣系統(tǒng)的提高，讓學生作為教學中的主體部分。教師在教學中也要對一些突出的難點知識制作成動畫，通過軟件的播放模式，選擇使用漫播放模式有針對性地講解這部分知識點，將體育的教學效果提升一個層次，讓課堂教學中的不足之處充分地體現(xiàn)出來。

（四）搭建學生體質健康數(shù)據(jù)庫

有研究機構對初中的學生體育課身體鍛煉的想法調查分析，發(fā)現(xiàn)很多學生對日常的體育課存在不滿情緒，主要是學生有升學壓力，只有很少一部分的學生想要實現(xiàn)自己身體素質的提高而開展體育鍛煉，也僅僅是為了完成教學的目標。教師需要針對學生學習的實際情況，將學生的學習心理深入分析，針對學生的實際情況引入合適的教學內容，讓學生在對這些知識學習的過程中能將知識點掌握。教師在對教學模式調整的過程中，將各項內容不斷地優(yōu)化，有針對性地開展調整，根據(jù)不同學生對體育知識的學習情況，建立其體質健康數(shù)據(jù)庫。教師需要根據(jù)學生的實際情況，將學生的數(shù)據(jù)錄到系統(tǒng)中來，充分地借助學校的廣播站，將體育課程教學開展的重要意義傳遞給學生，讓學生在開展知識學習的過程中，能對體育運動產生足夠的學習興趣。學校內體育教師，也要根據(jù)學生在體育課程中的表現(xiàn)，定期的聘請專業(yè)的教師來校開展講課，讓學生在思想上能有正確的認知，將體育課程教學的理論全面的提升。

（五）應用多媒體教學，提高教學效果

在初中體育教學中，體育知識的種類較為豐富，較為熟知的是各種球類的教學，教師需要親自地對這些難度動作較高部分開展教學，這個過程中能幫助學生形成記憶。在教學開展的過程中，由于教師展示的動作存在不足之處，導致學生學習的知識也會受到影響。但是，使用信息化技術軟件能保證所播放的視頻內容足夠標準，教師可以使用慢動作的形式將這些難點知識作出分解，使用專業(yè)的圖文分級講解以后，學生能直觀了解這些體育中的難點動作，在對這些動作模仿過程中，學生能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，在不斷練習的過程中，學生的學習興趣能實現(xiàn)全面的提高。較為熟知的是籃球項目運動，如果教師僅僅對上籃動作進行講解的過程中，學生不能通過自己的想象對投籃動作有基本的認知，但是，在使用多媒體開展教學的過程中，在對專業(yè)動作播放時學生具備的積極性能有效地提升，能更好地將籃球運動技巧做出掌握。教師在對籃球視頻播放的過程中，需要根據(jù)教學需要，將教學中的視頻分成不同節(jié)點，將重要的知識點有效地突出，使用文字作出描述，將這些文字展示在大屏幕上。在教師對籃球知識講解完成后，根據(jù)學生的實際情況讓學生在籃球場上跟著視頻練習，使用此種教學模式能讓學生對籃球知識有基本的掌握。在初中體育教學中，教師使用信息化教學軟件開展教學任務時，能讓學生的籃球技能全面的提高，再這樣的教學模式下，學生學習的積極性能充分的開發(fā)，課堂氣氛變得更加活躍。

（六）推動課內外一體化教學模式

最近幾年，學生面臨的升學壓力不斷增加，學生的身體素質反而出現(xiàn)下降的情況，中學體育教育課程的教師應根據(jù)學生的實際身體狀況，全面地推動課內外一體化教學模式。在課程教學開展的過程中，應將傳統(tǒng)的教學模式做出轉變，將一些優(yōu)秀的教學內容融合到教育中來，較為熟知的籃球運動、足球運動、網球運動，也要適當?shù)娜诤弦恍┫冗M的運動。新融入的運動能讓學生在學習中實現(xiàn)個性化發(fā)展。學校的管理者也要對本校內部的體育運動資源充分了解，安排體育教師實行輪崗制度，不同的教師教授不同的體育知識，讓學生在強身健體的基礎上，能將體育知識系統(tǒng)地掌握。在教學中使用課內外一體化教學模式，能讓學生具備的綜合素質全面的提高，培養(yǎng)出來的學生能更好地適應社會的發(fā)展進步。

四、結束語

綜上所述，在“互聯(lián)網+”背景下，初中體育教師要改變傳統(tǒng)的體育教學模式，將“互聯(lián)網+”這項技術應用到教學中，能將傳統(tǒng)的教學模式中存在的問題系統(tǒng)的解決。在初中體育教學開展中，教師可以選擇使用多媒體的教學形式，將課程中的關鍵知識點進行分解，讓學生在學習的過程中，讓學生的學習興趣有效地提高，學生在學習中能將個人的綜合素質全面的提升，切實的推動素質教育，保證培養(yǎng)出來的學生能為社會的發(fā)展進步作出貢獻。

參? 考? 文? 獻

[1]余曰檢，劉文玲，彭金城，郭嘉成.5G賦能時代下初中體育教育信息化構建之道[J].武當，2021（12）：64-66.

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[3]劉海燕.“互聯(lián)網+”背景下初中線上體育教學的利弊與實效分析[J].教學管理與教育研究，2021（22）：16-18.

作者單位：甘文輝? ? 甘肅省定西市臨洮縣明德初級中學

甘文輝（1984.01-）男，漢族，甘肅臨洮，本科，中小學一級教師，研究方向：體育教學和體育訓練。