吳方鈴

當前小學(xué)語文課堂上教師對寫字教學(xué)的關(guān)注度比較少，學(xué)生在學(xué)習的過程中也不重視寫字對自身的影響，長時間后學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)也會發(fā)生變化。寫字對于小學(xué)生來說有著非常重要的意義，不僅可以影響學(xué)生的語文素養(yǎng)形成，還會對學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)產(chǎn)生影響。為了讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，語文教師要利用多種方式對學(xué)生進行寫字教學(xué)，以此來促進小學(xué)中年級學(xué)生更加全面地成長。

一、小學(xué)中年級寫字教學(xué)的問題

（一）錯別字出現(xiàn)頻率高

小學(xué)中年級學(xué)生的識字范圍有限，而且中年級學(xué)生的學(xué)習任務(wù)增加，他們并不會集中注意力去進行學(xué)習，這樣也就導(dǎo)致學(xué)生在寫字的過程中出現(xiàn)問題。小學(xué)生的學(xué)習能力有限，他們在寫字的過程中非常容易搞混多個形近字，這樣不僅會降低學(xué)生的學(xué)習積極性，還會讓學(xué)生對語文課程產(chǎn)生錯誤的認知。小學(xué)中年級學(xué)生的學(xué)習任務(wù)逐漸增加，并且學(xué)生的課后作業(yè)量也在增加，很多學(xué)生并不會認真地完成作業(yè)，這樣也就導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)中經(jīng)常會出現(xiàn)錯字，錯別字的出現(xiàn)會讓學(xué)生失去學(xué)習的興趣，并且學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量也不是很高。

（二）寫字姿勢不規(guī)范

小學(xué)階段的學(xué)生因為年齡偏低，他們的自制力比較弱，在進行寫字訓(xùn)練時學(xué)生會出現(xiàn)姿勢錯誤。寫字教學(xué)中語文教師要糾正學(xué)生不正確的寫字姿勢，并且向?qū)W生明確書寫的要點，因為小學(xué)生的理解能力還不是很強，他們對于理論知識并不能熟練地掌握，這樣也就導(dǎo)致學(xué)生在寫字的過程中出現(xiàn)問題。小學(xué)中年級學(xué)生在寫字的過程中會用各種各樣的姿勢，如果教師對學(xué)生不進行及時地糾正，那么學(xué)生也就會養(yǎng)成不良的寫字習慣。趴著寫字、歪斜寫字等不規(guī)范的姿勢不僅會對學(xué)生的寫字產(chǎn)生影響，還會影響學(xué)生的身體和視力發(fā)展。

（三）學(xué)生寫字興致不高

中年級學(xué)生的學(xué)習任務(wù)比較重，他們會利用更多的時間去消化課本知識，從而就忽略了寫字對自身的影響。很多教師會給學(xué)生布置課后作業(yè)，而中年級學(xué)生的學(xué)習興致還不是很強，他們在完成作業(yè)的過程中也會產(chǎn)生敷衍心理，并不會認真地完成作業(yè)，這樣的心態(tài)不僅會讓學(xué)生失去學(xué)習的興致，而且也會使學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習習慣，長期以后學(xué)生的寫字能力也不會有所提升。小學(xué)生的年齡偏低，他們對寫字的了解并不全面，而且外界環(huán)境對學(xué)生的吸引力非常大，學(xué)生在寫字的過程中也會產(chǎn)生不正確的心態(tài)，進而導(dǎo)致學(xué)生的寫字成果并不是很完美。

（四）教師重視程度不夠

當前很多小學(xué)語文教師的教學(xué)重點都是圍繞教材，他們會關(guān)注學(xué)生對教材內(nèi)容的理解與掌握程度，在這種教學(xué)模式下的學(xué)生寫字能力發(fā)展受到限制，并且學(xué)生的學(xué)習觀念也會受到影響。小學(xué)中年級語文教師會重視學(xué)生對生字的認知程度，但是卻忽略了學(xué)生對漢字結(jié)構(gòu)的掌握程度，教師在課堂上會利用大部分時間去為學(xué)生講解文章內(nèi)容，學(xué)生并沒有足夠的寫字時間，長時間后學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)也會發(fā)生影響，并且學(xué)生的寫字質(zhì)量也得不到提升。因為教師對寫字教學(xué)的關(guān)注度不夠，而小學(xué)生的寫字能力也不是很強，所以也就導(dǎo)致小學(xué)中年級學(xué)生的語文寫字能力得不到良好的提升。

二、小學(xué)中年級寫字教學(xué)的方法

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視寫字教學(xué)

小學(xué)中年級語文教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響比較深刻，他們會采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式去對學(xué)生進行教學(xué)，而小學(xué)生的年齡偏低，他們對學(xué)習的認知也不全面，長時間后學(xué)生也會形成不正確的學(xué)習方式。寫字教學(xué)是小學(xué)教育階段中的重點內(nèi)容，但是很多教師并不重視寫字教學(xué)，這樣不僅不會提升學(xué)生的寫字質(zhì)量，還會降低學(xué)生的學(xué)習積極性。小學(xué)中年級教學(xué)中學(xué)生會接觸到更多的生字，為了增加小學(xué)生的學(xué)習積極性，教師要利用合理的方式對學(xué)生進行教學(xué)，并且教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將寫字教學(xué)滲透進日常課堂中，引導(dǎo)學(xué)生進行寫字學(xué)習，這樣才可以有效地增強學(xué)生的寫字質(zhì)量。同時小學(xué)語文教師還要向?qū)W生明確寫字教學(xué)的重難點，引導(dǎo)學(xué)生將寫字養(yǎng)成習慣，還要引導(dǎo)家長重視對學(xué)生的寫字教學(xué)，通過多種方式去對學(xué)生進行寫字教學(xué)，讓學(xué)生可以在練習的過程中感受到漢字的魅力。

小學(xué)語文教師要對中年級學(xué)生的實際寫字能力進行了解，并根據(jù)學(xué)生的實際情況去進行教學(xué)，教師在課堂上也要利用自己的能力去影響學(xué)生，這樣會對學(xué)生產(chǎn)生正面的影響，讓小學(xué)生可以對自我產(chǎn)生一定的要求。小學(xué)語文教師要為學(xué)生營造良好的寫字氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動地寫字，這樣的方式既可以增加學(xué)生的主動性，還可以提升學(xué)生的寫字質(zhì)量。語文教師可以利用一些競賽去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興致，因為小學(xué)生的年齡偏低，競賽對于學(xué)生的吸引力很大，他們更愿意表現(xiàn)自我，所以教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況去開展寫字競賽，以此來增強學(xué)生的寫字意識。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，增加教學(xué)樂趣

有些語文教師會關(guān)注學(xué)生的寫字情況，而且教師也會采用一定的方式去對學(xué)生進行教學(xué)，但是由于教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響比較深刻，他們只是讓學(xué)生進行簡單的練習，這樣的方式在多次使用后會失去其作用。小學(xué)中年級學(xué)生的學(xué)習意識比較弱，而且他們的心性比較活潑，單調(diào)的教學(xué)方式會讓學(xué)生失去學(xué)習的興致。為了可以提升學(xué)生的寫字主動性，小學(xué)語文教師要結(jié)合當代信息技術(shù)及學(xué)生的實際情況去進行教學(xué)方式的創(chuàng)新，以此來增強學(xué)生的寫字能力。小學(xué)中年級學(xué)生在學(xué)習的過程中不僅會學(xué)習到教材上的生字，還會學(xué)習到更多書本上沒有的漢字。為了增強小學(xué)生對生字的理解程度，教師可以利用多媒體對學(xué)生進行教學(xué)。多媒體可以將生字的筆順結(jié)構(gòu)進行詳細的展示，既有助于學(xué)生的學(xué)習與理解，還有助于學(xué)生寫字能力的提升。小學(xué)生的年齡偏低，教師可以利用一些有趣的方式對學(xué)生進行教學(xué)，將生字以多種形式呈現(xiàn)出來。這樣既可以增加寫字教學(xué)的趣味性，還可以讓學(xué)生找到正確的寫字方式。教師可以根據(jù)漢字去設(shè)計游戲，引導(dǎo)學(xué)生參與到其中，并讓學(xué)生利用自己的能力去學(xué)習漢字，以此可以有效地提升小學(xué)生的寫字能力。

例如，教師在對學(xué)生進行《海底世界》一課的教學(xué)時，因為小學(xué)生的識字范圍有限，文章中存在學(xué)生不認識的字，為了增加學(xué)生的學(xué)習積極性，教師可以利用多媒體將生字“嗡嗡”“啾啾”“鼾”等進行形象地呈現(xiàn)，這樣的方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興致，還可以增加學(xué)生對生字的理解程度。教師還可以利用一些卡片去對學(xué)生進行寫字教學(xué)，通過對漢字筆順、結(jié)構(gòu)的講解可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的動力，進而可以提升小學(xué)生的寫字水平。

（三）明確教學(xué)目標，培養(yǎng)寫字習慣

中年級學(xué)生在學(xué)習的過程中會更加重視對文章內(nèi)容的理解程度，但是在當前的教育理念中，教師不僅要讓學(xué)生能夠掌握書本內(nèi)容，還要重視學(xué)生的寫字能力，從而才可以提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。小學(xué)語文教師在對學(xué)生進行寫字教學(xué)時要明確目標，并向?qū)W生進行寫字重要性的講解，以此提升小學(xué)生對寫字教學(xué)的重視程度。因為小學(xué)中年級學(xué)生的學(xué)習重心逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩膶W(xué)習，為了可以提升小學(xué)生的寫字質(zhì)量，教師要明確寫字教學(xué)的目標，并以小學(xué)生的實際能力去進行設(shè)計，這樣的目標與學(xué)生的學(xué)習進度是貼合的，并且還可以提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。除了教學(xué)目標的引導(dǎo)，語文教師在對學(xué)生進行寫字教學(xué)時還要幫助學(xué)生養(yǎng)成寫字習慣，首先要引導(dǎo)學(xué)生利用正確的方式去進行學(xué)習，讓學(xué)生形成正確的寫字意識;其次教師要引導(dǎo)學(xué)生進行自主練習，結(jié)合所學(xué)習的理論知識進行練習，這樣的方式可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習慣。漢字中的文化非常深厚，教師也要將其進行詳細的講解，這樣既可以增加學(xué)生對漢字的理解程度，還可以讓學(xué)生感受到漢字的魅力。小學(xué)中年級學(xué)生的年齡并不大，此時教師不僅要增強學(xué)生的寫字意識，還要糾正學(xué)生的寫字姿勢，通過多媒體的方式去對學(xué)生進行講解，這樣可以讓學(xué)生產(chǎn)生模仿的欲望，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

例如，教師在對學(xué)生進行《白鷺》一課教學(xué)時，因為小學(xué)生的學(xué)習能力不同，他們對文章中生字的認知程度也不相同，為了可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習慣，教師可以為學(xué)生制定學(xué)習目標，引導(dǎo)學(xué)生將文章中的生字進行分析與理解，并根據(jù)自己的能力去進行筆順和結(jié)構(gòu)分析，而教師要對學(xué)生進行指導(dǎo)與評價，這樣有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

（四）進行正確指導(dǎo)，提升教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)中年級學(xué)生的自控力并不強，教師在對學(xué)生進行寫字教學(xué)時首先要糾正學(xué)生的坐姿和握筆姿勢。不良的坐姿和握筆姿勢不僅會影響學(xué)生的寫字質(zhì)量，還會對學(xué)生的身體及視力產(chǎn)生惡劣的影響，因此語文教師要對學(xué)生進行提醒與督促，這樣才可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習慣。小學(xué)生的學(xué)習理解能力還不是很強，教師在對學(xué)生進行寫字教學(xué)時要有難易度地進行，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習理解能力去進行分層教學(xué)，對于比較簡單的漢字，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用自己的能力去完成，而對于一些比較困難的文字，教師可以向?qū)W生進行詳細地講解，這樣既可以鍛煉學(xué)生的觀察力，還可以提升學(xué)生的寫字能力。小學(xué)中年級語文教師在對學(xué)生進行寫字教學(xué)前要增強學(xué)生的觀察力和專注力，通過各種能力的培養(yǎng)可以讓學(xué)生意識到寫字的作用，并且教師也要關(guān)注學(xué)生的寫字質(zhì)量，教師要對學(xué)生進行指導(dǎo)與督促，并糾正學(xué)生不正確的學(xué)習方式，這樣對學(xué)生寫字習慣的養(yǎng)成有良好的促進作用。通過對學(xué)生的寫字方式進行正確地指導(dǎo)可以有效地提升學(xué)生的寫字能力，還可以提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，寫字對于小學(xué)中年級學(xué)生有著非常重要的作用，語文教師要改變自身的教學(xué)觀念，并重視寫字教學(xué)對學(xué)生的影響。小學(xué)語文教師也要創(chuàng)新寫字教學(xué)的方式，以此來增加課堂的趣味性，并且為學(xué)生制定合適的教學(xué)目標，還要對學(xué)生的寫字方式進行指導(dǎo)，以此來提升學(xué)生的寫字水平。