黃岱

通過開展有效的校本研修，促進特殊教育教師專業(yè)發(fā)展，推進特殊教育高質(zhì)量發(fā)展，已成為我們特殊教育工作者的共識。湛江市特殊教育學校（下簡稱“我?！保┱J真貫徹落實新發(fā)展理念，堅持以特殊教育學科帶頭人和教學能手為骨干，以培養(yǎng)“復合型”特殊教育種子教師、骨干教師和名教師為目標，按照“多元融合協(xié)同”辦學新思路，成功構(gòu)建了聚合團隊智慧、整合學校資源、融合多方力量錘煉教師特殊教育專業(yè)能力的多元融合協(xié)同“1+5+N”校本研修新模式，成功營造了湛江市級特校教師、縣（市、區(qū)）與粵西特殊教育教師共同成長的良好氛圍。

一、多元融合協(xié)同“1+5+N”校本研修模式內(nèi)涵

運用學習型組織理論，多元融合協(xié)同“1+5+N”校本研修模式立足本校，著力推動本校高質(zhì)量發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)帶動湛江縣（市、區(qū)）特殊教育教師成長，共建輻射粵西共建特校教師專業(yè)化發(fā)展。“1”即融合協(xié)同高校專家、省市教研員和學校省市級名教師工作室主持人等力量，組建一支優(yōu)秀的研修指導團隊?！?5”即融合協(xié)同湛江市特殊教育學校、省市特殊教育名教師（名校長）工作室、省中小學“百千萬人才培養(yǎng)工程”項目組、湛江市特殊教育資源（指導）中心、嶺南師范學院等五大資源，共促特殊教育教師專業(yè)成長。“+N”即融合協(xié)同特殊教育、普通教育、殘聯(lián)系統(tǒng)、文化系統(tǒng)，以及愛心文化企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、社會團體等多元力量，為特殊教育教師專業(yè)成長搭建學習與交流平臺。

二、多元融合協(xié)同“1+5+N”校本研修模式實踐路徑

（一）創(chuàng)建校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，優(yōu)化校本研修環(huán)境

1.設立校內(nèi)研修資源。（1）設立校本研修指導機構(gòu)。成立由校長主持的教師校本研修工作領(lǐng)導小組，形成以名師為引領(lǐng)，以骨干教師為核心，以教研組為主戰(zhàn)場的校本研修團隊。（2）配套校本研修場室。（3）建設網(wǎng)絡研修資源。為打造服務區(qū)域的網(wǎng)絡資源，成立特殊教育信息技術(shù)2.0項目辦公室，先后建成校園電視臺、盲人電影院、錄播室、攝影室等功能室，并與湛江市教育局裝備中心、愛心企業(yè)（機構(gòu)）、省內(nèi)外同行等優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡資源團隊聯(lián)動，開展常態(tài)化線上教師校本研修活動。

2.整合校外優(yōu)質(zhì)資源。“圣人積聚眾善以為功”。辦學34年來，本校重視發(fā)揮各方面力量辦學，積極主動整合大學、教研機構(gòu)、名家名師等校外優(yōu)質(zhì)資源提升教師專業(yè)水平。近5年，我校邀請省內(nèi)外高校專家、省教育研究院博士、省內(nèi)普特教名師名校長等來校授課指導160多人次，邀請書法家、攝影家、朗誦名師等愛心名師名家與本校教師開展協(xié)同教學，開發(fā)教學資源，促進資源整合。

（二）創(chuàng)建省市校級優(yōu)質(zhì)項目，激活校本研修動力

以項目創(chuàng)特色，以項目促提升。主要做法是：一是創(chuàng)建校級特色項目。主要有特殊學生語言康復與發(fā)展項目、藝術(shù)體育康復教育項目、職業(yè)教育培訓項目、課程研究項目、文化創(chuàng)意建設項目、區(qū)域特殊教育與融合教育巡回指導教師培訓項目等;二是申報省市級示范項目。近年本校在研項目有嶺南師范學院特殊教育實驗基地特教人才培養(yǎng)項目、廣東省特殊兒童發(fā)展與教育重點實驗室課題研究項目、廣東省省級校園生活垃圾教育基地校園生活垃圾分類項目、廣東省特殊教育內(nèi)涵發(fā)展項目、廣東省優(yōu)質(zhì)特殊教育資源中心、湛江市文化創(chuàng)意基地文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)項目和康復、教育、展示“三位一體”湛江市特殊藝術(shù)文化創(chuàng)意園項目等。通過項目研究，為教師搭建更大研修學習和專業(yè)發(fā)展平臺。

（三）依托名師（名校長）工作室，提升校本研修品質(zhì)

1.五種學習促提升。一是診斷指導學習。工作室主持人帶領(lǐng)成員到學員所在學校，針對教師上課情況進行觀摩診學指導。二是引領(lǐng)指導學習。如定期邀請工作室顧問、導師或名師深入課堂聽課指導、專題講座培訓等。三是研修交流學習。如定期開展工作室團隊跟崗研修、課題成果分享、課例研修等線上線下交流學習。四是項目式學習。如圍繞省、市、校級項目開展學科教研組、項目組培訓學習。五是自主提高學習。教師通過專業(yè)閱讀、教學實踐、自我反思等形式自主學習提升。

2.課題合作塑精品。借助專家、大學教師、名師團隊等力量通過課題指導、課題合作開展常態(tài)化合作學習、合作教研。近年本校教師主持、參與的省市校級教育科研課題共29項，其中廣東省教育科學“十三五”規(guī)劃項目課題“聽障兒童人工耳蝸植入后家校協(xié)同康復教育研究”“特殊學校語文‘教育戲劇課程開發(fā)與研究”等省市級重點課題成為特殊教育教師校本研修精品項目，成果推廣在進行中。

3.教研主題周展成果。教研組教學開放周、校本研修與教研成果展示相結(jié)合，堅持每個教研組每學期1次教研主題周活動。如傳承中國漢字文化教研主題周活動中，語文教師上漢字文化實踐活動課（如猜燈謎、識字游戲、漢字藝術(shù)作品展示等）;書法教師、書法家開設漢字文化教育課程專題講座;藝術(shù)、職教教研組合作開展師生硬軟筆書法、傳統(tǒng)書法雕刻與拓印、漢字點心、漢字拼盆等藝術(shù)作品競賽與展示活動等。

（四）開展校際合作研修活動，推進校本研修可持續(xù)發(fā)展

為推進特殊教育內(nèi)涵發(fā)展，助推區(qū)域特殊教育均衡高質(zhì)量發(fā)展，我校主動發(fā)揮市級特校、廣東省中小學教師校本研修示范校的作用，通過多種形式輻射帶動區(qū)域特殊教育教師專業(yè)發(fā)展。一是校際合作教師校本研修。如：2021年10月6日—2021年11月21日，我校牽頭主辦省、市、校級名教師工作室“校際合作、聯(lián)片研修”線上線下研修活動，研修課程分享到粵西12間特校，包括湛江特校、茂名特校、陽江特校、陽西特校及湛江縣（市、區(qū)）8間特校、7個省市校級名師工作室，初步構(gòu)建了以湛江特校為中心，粵西片特校和省、市、校級名教師工作室區(qū)域校際特教教師融合研修模式。二是建立送教校本研修機制。建立以湛江市特殊教育指導（資源）中心和校本研修指導團隊為指導、以示范特校及受援特校學校教師為主體，協(xié)同湛江縣（市、區(qū)）特校和融合教育普校（幼兒園），建立送教服務和協(xié)同校本研修融合工作機制。

三、多元融合協(xié)同“1+5+N”校本研修模式實踐成效

（一）多元融合協(xié)同校本研修模式助力特殊教育教師專業(yè)成長

特殊教育教師心懷大愛，身懷普特融合教育技能，特殊教育觀念逐步從單一學科教育向“康教結(jié)合、普特融合”的復合型教師專業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)變，從服務本校教育教學到服務區(qū)域特殊教育轉(zhuǎn)變。涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教研團隊，有30多名教師先后獲得“特級教師”“南粵優(yōu)秀教師”“廣東省第七屆特殊教育優(yōu)秀教師”“廣東省百千萬工程名師培養(yǎng)對象”“五一勞動獎章”等榮譽稱號，有2人教師成為廣東省百千萬工程名師培養(yǎng)對象導師，1個教研組被授予“湛江市巾幗文明崗”“廣東省巾幗文明崗”。

（二）多元融合協(xié)同校本研修模式助力創(chuàng)建語言康復教學模式

成功構(gòu)建了聽障學生語言康復“3+X”協(xié)同教學模式、盲校語文教育戲劇“3+5”教學模式、普特融合作文“SCC”教學模式、聽、智障教育語言文字“一旨五課四展”教學模式。這些教學模式促進教師專業(yè)成長，助力本校打造特殊學生語言康復教育特色品牌，學校先后被確立為湛江市文化創(chuàng)意設計基地、湛江地市殘疾人精準康復服務定點機構(gòu)和評估機構(gòu)、湛江市特殊教育指導（資源）中心掛靠單位等。

（三）多元融合協(xié)同校本研修模式助力湛江特校成為示范校

在多元融合協(xié)同“1+5+N”校本研修模式實踐與探索中，本校辦學質(zhì)量突顯。近年先后榮獲廣東省省級校園生活垃圾教育基地、全國教育系統(tǒng)先進集體、湛江市藝術(shù)教育特色學校、廣東省中小學教師校本研修示范學校、廣東省特殊教育內(nèi)涵發(fā)展項目示范學校、廣東省綠色學校、廣東省優(yōu)質(zhì)特殊教育資源中心項目學校等多項集體稱號。

（四）多元融合協(xié)同校本研修模式助力構(gòu)建區(qū)域特教文化圈

本校多元融合協(xié)同教師校本研修活動近年愈加活躍，與湛江縣（市、區(qū)）8間特殊教育學校和陽江、茂名兩市特校通過校際、名師（名校長）工作室、省市級特殊教育項目合作等形式協(xié)同開展特殊教育教師校本研修活動，初步構(gòu)建了粵西特殊教育文化圈，形成粵西特殊教育融通發(fā)展格局。如2018-2019年本校承辦的廣東省藝術(shù)職業(yè)教育研討會、廣東省特殊教育學校校長論壇暨非遺傳承教育師生作品展活動深受好評。如今，本校已成為廣東省教育學會特殊教育專業(yè)委員會會副理事長單位、廣東省職業(yè)技術(shù)教育學會特殊教育工作指導委員會副主任單位、廣東省特殊教育教師發(fā)展聯(lián)盟第二屆理事會常務理事單位、廣東省高等教育學會特殊教育專業(yè)委員會常務理事單位等。

多元融合協(xié)同“1+5+N”校本研修模式是本校多年來凝聚多方智慧的實踐總結(jié)，是全納教育背景下特殊教育學校轉(zhuǎn)型發(fā)展和特殊教育“復合型教師”培養(yǎng)的一個范例。然而，在實踐過程中還面臨諸如特殊教育教師專業(yè)發(fā)展精準支持服務、特殊教育與融合教育教師協(xié)同研修等方面還有待不斷深化和優(yōu)化。邁入“十四五”，本校將持續(xù)完善多元融合協(xié)同特殊教育教師校本研修模式，深度整合多方力量，努力構(gòu)建服務“市域聯(lián)動，共建共享”省級特殊教育教師校本研修支持體系，助推本校及區(qū)域特殊教育高質(zhì)量發(fā)展。

責任編輯 徐國堅