毋昆　蔡芊

鄭州市二七區(qū)培育小學(xué)

夏日的綠城，艷陽高照，花草繁茂。行至鄭州市二七區(qū)培育小學(xué)（以下簡稱“培育小學(xué)”），還未走進(jìn)校門，就感受到濃濃的書香氣息——?jiǎng)倕⒓舆^散學(xué)典禮的學(xué)生們，正齊聲誦讀國學(xué)經(jīng)典，排隊(duì)走出校門，嘹亮的誦讀聲引得路人紛紛駐足，側(cè)耳聆聽。

這是培育小學(xué)開展的國學(xué)誦讀活動(dòng)，學(xué)校結(jié)合不同年齡段學(xué)生特點(diǎn)，組織低年級(jí)學(xué)生背誦《論語》，中年級(jí)學(xué)生背誦《道德經(jīng)》，高年級(jí)學(xué)生背誦《弟子規(guī)》，讓學(xué)生每天晨讀10分鐘，放學(xué)時(shí)齊聲朗誦，給學(xué)生以潛移默化的熏陶。

“學(xué)校通過國學(xué)誦讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解、學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其精神內(nèi)涵，以此指引學(xué)生自覺規(guī)范言行舉止，引領(lǐng)學(xué)生德育?！迸嘤W(xué)黨支部書記、校長張磊說。

國學(xué)誦讀是培育小學(xué)書香校園建設(shè)的縮影。近年來，學(xué)校圍繞張磊提出的“有可讀之書、有宜讀之所、有授法之人、有用武之地”主線，通過制作閱讀記錄卡、設(shè)立圖書角、舉辦校長讀書分享會(huì)等舉措，引領(lǐng)教師和學(xué)生愛讀書、讀好書、會(huì)讀書、多讀書，不斷磨礪自我品格和道德修養(yǎng)，讓陣陣書香浸潤人心，讓文明之風(fēng)吹遍校園。

走進(jìn)書的世界

在五（4）班學(xué)生陳青卓的閱讀記錄卡第一頁上，印著五年級(jí)下冊(cè)閱讀書目，分為必讀書目和選讀書目。

往后翻看，是一頁語文閱讀計(jì)劃，陳青卓選讀的書籍有《西游記》《阿特米斯》《水滸傳》，下方表格詳細(xì)記錄了閱讀情況。再往后翻，是一張張閱讀積累卡，其中有書名、作者、頁碼、好詞、好句、印象深刻的情節(jié)以及讀后感。

“按照閱讀記錄卡中的計(jì)劃，我們要求學(xué)生每天至少要閱讀30分鐘。各班級(jí)還設(shè)立了圖書角，讓學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀書籍?！蔽澹?）班班主任賀歡歡說。

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、閱讀的主陣地，學(xué)校利用班級(jí)文化建設(shè)契機(jī)，引導(dǎo)各班級(jí)建立圖書角，倡議學(xué)生們?yōu)榘嗉?jí)獻(xiàn)上一二本書。三（3）班班主任陳偉紅介紹，三年來，她班里的圖書角先后收集了200多本書。

鑒于各班圖書角日益完善，張磊組織開展了“尋找班級(jí)最美圖書角”活動(dòng)。在學(xué)生自主管理下，各班圖書角得到了合理利用，課間經(jīng)?？吹綄W(xué)生們手捧一本書，或坐在課桌前，或倚靠墻壁，安靜閱讀的場景。

為引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持閱讀、自主閱讀，培育小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師多管齊下。每學(xué)期開學(xué)時(shí)，培育小學(xué)副校長馬喜玲發(fā)動(dòng)語文教研組長和語文教師制作、填寫閱讀進(jìn)度表，張貼于教室墻面。她依照閱讀進(jìn)度表對(duì)學(xué)生抽查，以此督促班主任帶領(lǐng)學(xué)生按進(jìn)度閱讀和背誦。二（2）班班主任劉偉麗利用學(xué)期初家長會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生和家長一起制訂讀書計(jì)劃，并向?qū)W生提前“透露”書中有趣內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)將要閱讀的書籍充滿期待。

五（4）班學(xué)生宋揚(yáng)說：“我讀過很多有趣的書，有動(dòng)物小說《野犬女皇》《斑羚飛渡》，童話故事《吹牛大王歷險(xiǎn)記》，探險(xiǎn)小說《魯濱孫漂流記》等，現(xiàn)在我正在讀四大名著，最喜歡《紅樓夢(mèng)》里的劉姥姥，因?yàn)樗鲌D報(bào)，為報(bào)答他人恩情，她甚至把自己所有東西都賣掉了，這令我十分感動(dòng)?！?/p>

此外，學(xué)校還利用紅領(lǐng)巾廣播站播放中外經(jīng)典名篇欣賞、低年級(jí)好書推薦、高年級(jí)讀后感欣賞等內(nèi)容，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、語文教師人人宣傳讀書、人人提倡讀書，讓每一名師生都熱愛讀書，擁有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，營造了濃厚的讀書氛圍。

教師們的“案頭書”

“教師在教育過程中，要善用兒童視角，對(duì)學(xué)生多一些寬容?！?/p>

“作為教師，我們要具備跨文化背景的理解力，對(duì)待學(xué)生應(yīng)開誠布公地溝通?！?/p>

……

在培育小學(xué)的一本校長讀書分享會(huì)記錄中，詳細(xì)記錄了參會(huì)人員、缺席人員、主持校長、記錄人、分享書籍、內(nèi)容介紹和發(fā)展建議。

每周三，學(xué)校例行舉辦校長讀書分享會(huì)，教師們依照年級(jí)由高到低，依次用8分鐘左右推介一本書籍并分享閱讀心得，由校長或副校長主持讀書分享會(huì)，對(duì)教師分享情況作點(diǎn)評(píng)。最后，由教師提出學(xué)校發(fā)展建議，主持人做好相關(guān)記錄。

有時(shí)，學(xué)校還邀請(qǐng)學(xué)生家長參加校長讀書分享會(huì)，與校長、教師和其他家長面對(duì)面交流讀書體會(huì)，使得校長讀書分享會(huì)成為學(xué)校和家庭間的交流平臺(tái)，讓校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長通過讀書產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)家校共育。

培育小學(xué)的校長讀書分享會(huì)源于張磊的一項(xiàng)計(jì)劃——教師案頭書計(jì)劃?！耙婚_始，我并沒有要讓教師讀書。只是覺得，教師作為一群最應(yīng)有精神追求和思想的人，不能沒有一個(gè)像樣的書櫥，不能沒有幾本像樣的書。于是，教師案頭書計(jì)劃應(yīng)運(yùn)而生。”張磊說。

要讓教師讀好書，必須具備良好的讀書環(huán)境。以前，培育小學(xué)雖有閱覽室、圖書室，但很難找到一本可供教師借閱的書籍。學(xué)校為每位教師訂閱了一年的雜志，讓教師們通過閱讀有所收獲、有所體悟、有所提升。

每學(xué)期開學(xué)和放假前，學(xué)校還為每位教師發(fā)一本教育類書籍，從《哈佛幸福課》到《給教師的一百條建議》，再到《第五十六號(hào)教室的奇跡》《正面管教》等，培育小學(xué)用書籍構(gòu)筑了教師們奮發(fā)向上的“精神高地”，點(diǎn)燃了教師們的教育熱情。同時(shí)，學(xué)校將教師們讀過的書籍和讀書心得在校園內(nèi)展示，以此激勵(lì)學(xué)生、教師、家長以及更多的人，成為幸福讀書人。

多彩“悅讀”潤童心

“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣……”一句句滿懷激情的歌詞，引得臺(tái)上臺(tái)下的學(xué)生們齊聲歌唱，這是2022年培育小學(xué)“沐浴書香，遇見美好”讀書文化節(jié)經(jīng)典誦讀暨紅歌傳唱比賽中的一幕。

在培育小學(xué)，書香校園建設(shè)從不是讓學(xué)生和教師死讀書、讀死書，學(xué)校堅(jiān)持開展豐富多彩的讀書主題活動(dòng)，通過舉辦演講比賽、朗誦比賽、辯論賽、師生同臺(tái)講故事、課本劇活動(dòng)等，讓讀書充滿趣味，立體呈現(xiàn)讀書成果。

依托各項(xiàng)活動(dòng)，培育小學(xué)制訂了評(píng)定表，從最美圖書角、誦讀·紅歌、讀書成長冊(cè)、日記等7個(gè)維度，對(duì)各班閱讀情況打分排名，以此激勵(lì)各班營造閱讀氛圍，積極參與書香校園建設(shè)。

基于此，培育小學(xué)開展了一系列豐富多彩的讀書活動(dòng)，如2022年“童心向黨，喜迎二十大——我們的世界是一本書”讀書文化節(jié)，以及“捐一本·看百本”捐書活動(dòng)、跳蚤市場等，并依此評(píng)出“書香年級(jí)”“書香班級(jí)”“書香教師”“立·達(dá)少年讀書郎”，讓讀書活動(dòng)擲地有聲。

“我很榮幸被評(píng)為‘立·達(dá)少年讀書郎，在本學(xué)期讀書文化節(jié)上，我為大家講解了讀書的好處，如讀書破萬卷，下筆如有神，還解讀了孫悟空這個(gè)角色，他一心保護(hù)唐僧，不管遇到多大困難，都會(huì)想盡一切辦法解決，這種精神對(duì)我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有幫助?！蔽澹?）班學(xué)生宋瑜說。

隨著書香校園建設(shè)全面深入推進(jìn)，培育小學(xué)逐漸形成了愛讀書、讀好書、善讀書的文明風(fēng)尚，涌現(xiàn)了一批閱讀社團(tuán)，如快樂閱讀社團(tuán)、國學(xué)經(jīng)典社團(tuán)、七彩古詩誦讀社團(tuán)、誦讀國學(xué)社團(tuán)、經(jīng)典誦讀社團(tuán)、荷韻小作家等。在教師帶領(lǐng)下，各個(gè)閱讀社團(tuán)相繼開展了讀書分享會(huì)、課本劇、詩歌朗誦等活動(dòng)，讓培育學(xué)子在書的海洋中自由遨游、汲取養(yǎng)分、全面發(fā)展。

“一個(gè)人的精神發(fā)育史，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史，如果一個(gè)人愛讀書，就會(huì)從書中得到心靈慰藉，尋找生活的榜樣。下一步，培育小學(xué)將圍繞創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校、讀書型學(xué)校目標(biāo)，讓師生以書為友、與書作伴，為實(shí)現(xiàn)培育小學(xué)的教育理想努力奮斗?！睆埨谡f。