曹芳

伴隨著我國教育行業(yè)多年以來的發(fā)展，各界人士更對幼兒教育給予了極高的關注。為了做好幼兒教育工作，教師應該為幼兒創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，引導幼兒不斷探索，同時也應該凸顯幼兒主體地位，拉近與幼兒之間的關系，真正成為幼兒心中所愛，才能夠為幼兒今后的良好發(fā)展奠定堅實的基礎。

一、創(chuàng)設優(yōu)良環(huán)境，激發(fā)幼兒探索的興趣

幼兒雖然沒有較強的智力條件，但是他們卻對外界環(huán)境表現(xiàn)出較為敏感等特點，作為幼兒獲取消息的關鍵途徑，教師在日常教育中，必須給幼兒創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。首先，教師先對幼兒的生活經(jīng)驗等進行調查，綜合生活中的各項資源，找出學生比較熟悉的事物，開展接下來的教學活動。特別是面對環(huán)境中存在的一些新鮮事物，孩子們都能夠表現(xiàn)出強烈的探究欲望。重點分析教學中出現(xiàn)的環(huán)境，其一是自然環(huán)境，其二就是教師創(chuàng)設的人為環(huán)境。同時，如果按照空間上的不同對環(huán)境進行劃分，也可以劃分為家庭與學校兩種形式。作為幼兒學習過程中不可缺少的空間，除了做好學校教育之外，也應該強調家庭教育的重要性，這些都是幼兒園教育實踐的基礎，兩者缺一不可。

二、針對幼兒特點，設計游戲化的課程形式

通過實際調查可以看出，當前很多幼兒對游戲比較感興趣，為了拉近幼兒與教師之間的距離，教師可以結合課程內(nèi)容，適當組織游戲活動。此過程需要注意，教師所開展的教學游戲，不僅需要注意安全，而且也應該符合幼兒當前身心等條件。像幼兒比較喜歡的音樂、數(shù)學以及手工等游戲活動，雖然表現(xiàn)形式上存在很大不同，但是在具體游戲過程中，不管是個體作戰(zhàn)還是團隊合作，幼兒都能夠按照教師要求全身心參與到過程當中，著重培養(yǎng)幼兒獨立思考的意識與習慣，一定程度上也是幼兒交際能力有效提升的重要手段。與此同時，面對幼兒園內(nèi)的小班以及中班等各個班級，教師在設計游戲時，需要秉持差異性原則進行處理。針對小班幼兒來講，他們剛剛入園，面對陌生環(huán)境比較恐懼，此時教師可以設置一些“過家家”的游戲，準備好家庭中常見的事物，給幼兒一種熟悉感的同時，也能夠確保幼兒以最快時間融入集體生活中;針對中班的幼兒，教師可以重點以安全教育為主，設置一些通過障礙的游戲，引導幼兒學會在危險情況下保護自身安全。而且教師也可以聯(lián)系現(xiàn)實生活，劃分角色表演游戲過程。比如，每個幼兒都有過馬路的經(jīng)歷，一個青少年在過馬路的時候，因為沒有注意前方亮起的紅燈，只是想快速通過，結果被前方來車撞倒在地，最終釀成比較嚴重的交通事故。教師在園內(nèi)準備好小車、紅綠燈等，幼兒根據(jù)自身意愿選擇扮演的角色，通過一連串危險情況的出現(xiàn)，讓幼兒能夠明白遵守交通規(guī)則的意義，在嚴格按照規(guī)則行走的同時，無形之中也學會了怎樣保護自己。

三、加強幼兒教師的課程意識，使其處于“覺醒”狀態(tài)

在幼兒成長道路中，教師作為不可缺少的角色，不僅是構成學習環(huán)境的關鍵，也是幼兒積極參與教學過程的直接引導者。通過實際調查可以看出，當前很多幼兒之所以對教師沒有“愛”，其中很大部分與教師存在直接關系。在部分教師還未能形成強烈課程意識的現(xiàn)狀下，自然會影響到接下來的教學質量，一直采取灌輸式教學模式，沒有注意與幼兒之間的交流，缺乏愛心以及責任心，為教學有效性構成了嚴重打擊。一名合格的幼兒教師，不僅需要具備極高的專業(yè)能力，而且應該具有良好的道德素養(yǎng)，將自身的愛心以及關心籠罩在幼兒身邊，促使幼兒能夠時時刻刻感受到自己的愛意，更能夠為今后教學工作的順利進行提供有力保障。同時，隨著我國教育事業(yè)長期發(fā)展，教師也應該適當革新傳統(tǒng)教學思路，不僅需要形成正確的批判意識，而且也應該做好以下幾點。第一，定期參加行業(yè)內(nèi)組織的專業(yè)培訓活動，將所學帶入接下來的教學實踐中。第二，雖然現(xiàn)代化教學方法尤為重要，但是也應該繼續(xù)沿用過去良好的教學方式，整合新舊教學觀念，處理好當下存在的教學問題。簡單來講，就是要求每一位教師都能夠敢于批評自己的教學觀念，結合幼兒以及行業(yè)內(nèi)教學規(guī)范適當調整，通過一系列針對性教學方法，激發(fā)幼兒的學習積極性，全身心投入學習中，自然也能夠對教師產(chǎn)生滿滿的“愛意”?？傊?，作為幼兒學習生涯中的核心人物，教師必須正確看待自己的重要性，在確保教育意識能夠覺醒的基礎上，也希望能夠適當引入先進教育思想以及模式，高效推進接下來的教學活動。

簡而言之，為提高教師幼兒教學質量，激發(fā)幼兒心中對老師的愛意，教師必須緊跟時代發(fā)展步伐，充分創(chuàng)新傳統(tǒng)教學模式，通過游戲化以及情境化等教學模式，調動幼兒的參與欲望，為幼兒的良好發(fā)展提供有力支撐。

參考文獻：

周美英.幼兒園教師教育技能發(fā)展的關鍵點[J].學前教育研究，2019（8）.