楊晶

幼兒教育中，班主任的角色非常重要。幼兒年齡尚小，具有很強的依賴感，而這一依賴感以及安全感絕大部分來自班主任，班主任要事無巨細地處理幼兒在園的一切事情。因此，只有扎實開展好班主任工作，才能逐步帶領自己的班級形成特色，建立獨特的文化氛圍，能幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。

班主任在幼兒園中是班級的中心，扮演幼兒人生中的第一任老師。班主任是幼兒的領導者、教育者，更是活動的組織者，吃喝拉撒全部都由班主任負責與管理，因此，做好幼兒園班級管理工作在幼兒園教育中起到的作用極其重要。

一、班主任以身作則，與其他教師積極配合

班主任在管理自己班級時，要與其他教師積極配合溝通聯系，多從配班老師處了解情況，形成相互信任與幫助，以及相互補位的良好關系，從而為幼兒營造充滿溫馨與愛的學習以及生活環(huán)境。班主任要以身作則，起模范帶頭作用，不怕苦、不怕累，全方位照顧好、教育好幼兒。對于每個幼兒的具體表現、學習生活情況以及幼兒的性格、特點等都與其他老師進行及時溝通交流，提出各自的意見與看法，尋求教育的契合點，從而建立融洽的教師關系，有利于對幼兒開展針對性的教育。班主任與教師之間要以誠相待，相互理解與體諒，營造良好而寬松的工作環(huán)境，同時對班級幼兒的教育能達成步調一致。在教育方法上，盡管各有特色，但最終的要求和目標必然是一致的，尤其是對幼兒的常規(guī)要求需要達成一致，幫助幼兒形成良好習慣。

二、開展愛的教育，與幼兒建立和諧的師幼關系

班主任用愛的教育拉近與孩子的距離，切實與幼兒建立親密無間的關系。班主任教育幼兒既需要按照綱要的要求以及幼兒園所制定的幼兒發(fā)展規(guī)劃進行嚴格執(zhí)行，還需從細微之處、從小事小節(jié)處、從常規(guī)處落實本職工作。每個幼兒都富有個性與特點，班主任要用愛的教育撥動幼兒的心弦，進入幼兒的內心世界，與幼兒建立親密無間的關系，做值得幼兒信賴的、可以依靠的一棵大樹，用真愛、無私以及寬容教育幼兒。不斷引領幼兒認識這個世界，彼此尊重，彼此信任。唯有讓幼兒感受到來自教師無私的愛之后，幼兒才會樂于與班主任分享自己的心事。班主任在具體的管理活動中，對幼兒的各種表現以及心理活動及時進行觀察與分析，從幼兒為什么要這樣做或者為什么要那樣做進行理解。面對幼兒的一些“不合理”要求時，找準根源，以誠服人、以理服人，輕松化解幼兒的“無理取鬧”?？梢哉f，幼兒教育中，班主任的角色很多，既像媽媽愛護關心幼兒，同時也像朋友一樣傾聽幼兒的心聲，還可以成為幼兒的玩伴，和孩子們一起嬉戲游玩鬧。當班主任與幼兒站在一起、走在一起、玩在一起、說在一起，切實讓幼兒感受到班主任的人格魅力，在愛的感化之下不斷品嘗快樂與幸福，進而茁壯成長。班主任要有足夠的愛心、耐心、誠心、細心，充分尊重幼兒。班主任也要公平對待每一位幼兒，通過個人魅力自然而然地樹立威信，受到幼兒的尊重，樂于在班主任的組織下積極參與各種活動，整個班級能形成良好的班風以及具有特色的班級文化。

三、與家庭做好溝通聯系，合力助推班級管理

家園合力育人，成為有效提高幼兒教育質量的關鍵因素。班主任工作的開展，家庭教育的作用不可忽視。讓班級管理工作從園內不斷延伸到家庭，則需要家長積極配合班主任的教育與引導，才能夠達到最終的目的。班主任要定期做好家訪，通過QQ群、微信群以及邀請家長進入幼兒園，讓家長了解幼兒在幼兒園中的具體情況，同時傳授先進的育兒經驗給家長，使家長正確認識到幼兒園教育幼兒并不是單方面的事情，需要家長在家中進行監(jiān)督、引導以及教育，才能形成系統(tǒng)化的育兒教育體系，營造良好的育兒教育環(huán)境和氛圍。班級組織策劃各種活動時，可以邀請家長參與進來，得到家長的認同，或者家長集思廣益為幼兒教育出謀劃策，從而不斷提高教育合力以及育兒的質量。為了加強與家長的溝通聯系，班主任主動與家長進行交流探討，以聊天的方式輕松講述幼兒的一些習慣、態(tài)度以及性格愛好等，既能夠全面地了解孩子，同時也能及時發(fā)現幼兒身上的優(yōu)點以及不足，從而有針對性地采取教育方法。而家園之間也可以就育兒的教育達成一致性、連貫性、系統(tǒng)性，切實幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣以及良好的道德品質。

總之，作為班主任，既要對幼兒開展愛的教育，還要對班級管理中存在的問題明察秋毫，積極分析問題、解決問題;既要以身作則、做好表率，又要統(tǒng)籌協(xié)調，搭建好各種關系，運用多方力量共同育人，從而不斷提高班級管理水平。

參考文獻：

袁環(huán).新時代背景下幼兒園班主任工作有效性探析[J].求知導刊，2020（37）.