劉玉梅

在開展幼兒園教學(xué)實(shí)踐的過程中，必須根據(jù)幼兒的實(shí)際特點(diǎn)與教學(xué)活動的要求，設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)活動完成“學(xué)與教”。“加法”策略顧名思義是需要在教學(xué)過程中添加適宜的教學(xué)手段與教學(xué)環(huán)節(jié)。在這一過程中，必須制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，促使教學(xué)環(huán)節(jié)與所應(yīng)用的教學(xué)手段更加優(yōu)良。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為幼兒提供情感體驗(yàn)

幼兒的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定著他們的學(xué)習(xí)活動是零散的，沒有目的性和自覺性，這給幼兒語言教學(xué)帶來一定的限制。教師在教學(xué)中，采用多元化的教學(xué)方法，將幼兒無意識的學(xué)習(xí)變成“有意識”的過程，提高幼兒語言學(xué)習(xí)的效果，并實(shí)現(xiàn)幼兒身心健康成長。如在語言教學(xué)過程中，幼兒教師可以通過多樣化的多媒體手段，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，通過吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為幼兒提供更多的情感體驗(yàn)，如教師可以結(jié)合主題播放音樂或者視頻。

以大班幼兒的閱讀活動“猜猜我有多愛你”為例，在教學(xué)實(shí)踐中，幼兒教師可以在講述故事情節(jié)的同時(shí)播放優(yōu)美的音樂，二者互相配合，使幼兒可以更加清晰地想象故事畫面，深入理解故事蘊(yùn)含的情感。

以小班閱讀活動“藏在哪里了”為例，教師可以在活動開展前完成簡易圖卡的制作并將圖卡放在桌子上，使桌子變?yōu)楣适虑楣?jié)中的設(shè)施。在教學(xué)過程中，幼兒可以根據(jù)自己的理解躲藏在放置不同圖卡的桌子下，使教學(xué)活動的趣味性有所提升。

以大班繞口令活動“打醋買布”為例，教師在為學(xué)生講解繞口令兒歌時(shí)，可以利用現(xiàn)代化的詞性圖譜使幼兒可以更加直觀地理解。在幼兒簡單了解過后，可以利用比賽的方式激勵幼兒練習(xí)，給予小組一定的自由練習(xí)時(shí)間，通過小組表演選出表演最好的幼兒。在這一過程中，幼兒教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備簡單的打擊樂器，促使幼兒更好地記憶。這種多樣化的教學(xué)形式不僅會使幼兒積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，還會讓幼兒感受到成功的喜悅，從而提升自我效能感。

二、加入游戲活動環(huán)節(jié)，提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性

由于幼兒的身心特點(diǎn)較為特殊，無論是思維特征還是認(rèn)知結(jié)構(gòu)，都處于發(fā)展階段，因此他們更傾向于直觀感受外界事物，不能理解抽象的概念，因此可以將語言教學(xué)活動與教學(xué)游戲相結(jié)合，讓幼兒通過直接經(jīng)驗(yàn)理解知識點(diǎn)。在游戲教學(xué)活動過程中，幼兒可以積極表達(dá)自己的想法，促進(jìn)語言表達(dá)能力與溝通能力的提高，還會促進(jìn)幼兒獨(dú)立解決遇到的問題，從而形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

以中班閱讀活動“噓，保密”為例，在教學(xué)活動中，幼兒教師需要為幼兒詳細(xì)講解“保密”的游戲規(guī)則，讓幼兒真正體驗(yàn)到保守秘密時(shí)的情緒波動，使閱讀作品的理解難度大大降低。

三、組織教學(xué)延伸活動，全面提升幼兒綜合素質(zhì)

語言教學(xué)活動的課堂時(shí)間是有限制的，因此一些重要的教學(xué)環(huán)節(jié)在課堂上沒有辦法進(jìn)行，因此幼兒教師可以組織教學(xué)延伸活動，但是這些活動必須與教學(xué)主題息息相關(guān)，從而促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)水平的全面提升。

以大班音樂活動“怪獸舞”為例，對于怪獸這一教學(xué)主題，大部分幼兒會持有好奇心或者探索欲，因此會在課堂教學(xué)活動結(jié)束后仍然悄悄討論，幼兒教師可以利用這一教學(xué)現(xiàn)象設(shè)計(jì)“我和小怪獸”的演講活動，為幼兒布置演講主題，如“怪獸真的存在嗎？”“怪獸從哪里來的呢？”“我心中的怪獸是什么樣子？”等話題。這一教學(xué)活動會使幼兒的探究興趣得以發(fā)揮，對于表現(xiàn)較好的幼兒，教師要加以表揚(yáng)并給予一定的物質(zhì)鼓勵。

四、多觀察多思考，尊重幼兒個(gè)性

在游戲中，教師要給予幼兒尊重，從而改進(jìn)教學(xué)策略。如，“提問”和“回答”是常用的鍛煉幼兒語言表達(dá)能力的教學(xué)方法，但是有的教師習(xí)慣“逼”著幼兒表達(dá)自己的想法，但是通過觀察發(fā)現(xiàn)，有的幼兒并不喜歡這種方式，他們站在其他幼兒前面更加羞澀，更容易閉口不言，這時(shí)教師就需要改變教學(xué)策略。

如果教師善于觀察會發(fā)現(xiàn)，有的幼兒雖然在教育活動中不善于表達(dá)、不想表達(dá)，但是在休息時(shí)間卻很活躍，他們左顧右盼，和身邊的小伙伴竊竊私語。這時(shí)教師可以采用“說悄悄話”的方式開展學(xué)習(xí)活動，讓幼兒找自己的朋友說悄悄話，或者找老師說悄悄話。教師可以將幼兒想表達(dá)的想法講給其他幼兒聽，間接地將孩子的話表達(dá)出來，通過這種“傳話”的環(huán)節(jié)，使某些幼兒的緊張情緒得到緩解，從而逐漸改變孩子們心中的膽怯，大聲地表達(dá)想法。這個(gè)過程中，教師會發(fā)現(xiàn)當(dāng)自己把某個(gè)小朋友說給教師的悄悄話大聲地說出來時(shí)，幼兒的臉上是很自豪的，告訴其他小伙伴：老師在說我說的話呢。久而久之，幼兒也就能表達(dá)了。

參考文獻(xiàn)：

蔡琳.一花一世界 一葉一菩提：淺談幼兒園語言教學(xué)游戲化的策略[J].考試周刊，2018（22）：123-124