讀了竇桂梅老師的書《和教師一起成長》，一個(gè)個(gè)感人的故事激蕩著我的心。讀完那封寫給王奇志老師的信——《震顫的弦音》，一縷溫馨在心頭彌漫開來。王老師，我真佩服你！用足夠的耐心與熱情終于感化了這塊“頑石”。

慢慢咀嚼文中的話語，倍感溫暖：最甜的果子往往在最后成熟，我們老師應(yīng)該把“時(shí)間和耐心能把桑葉變成云霞般的彩錦”記在心頭！并以這樣的思想對(duì)待你的工作，那么，再結(jié)實(shí)的頑石也會(huì)被耐心軟化，再堅(jiān)硬的冰塊也會(huì)被等待融化。強(qiáng)烈的寒風(fēng)會(huì)讓孩子把大衣緊緊裹在身上，溫暖的陽光卻會(huì)使孩子自覺地把外衣脫掉。

在我的印象中有這么一個(gè)小男孩兒——又高又胖，一副冷峻的面孔上寫滿了傲慢、自私、無禮。那是幾年前我班的一個(gè)學(xué)生，目中無人，從不把任課教師放在眼里；目中無友，從不把同學(xué)放在心上。對(duì)同學(xué)，冷眼相加；對(duì)老師，冷眼相對(duì)，時(shí)常把自己緊緊地封閉起來，接班后，我對(duì)他“冷落”了一段時(shí)間，認(rèn)真觀察他的一舉一動(dòng)。沒多久，我主動(dòng)走近他，并對(duì)他進(jìn)行“小恩小惠”—— 一次輕輕地愛撫，一句親切地問候，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。漸漸地，他對(duì)我消除了“戒備”。課堂上，開始舉手回答問題了；課間，開始主動(dòng)問問題了；活動(dòng)也積極參加了。一顆“冰封”的心開始蘇醒，那是因?yàn)樗迅惺艿嚼蠋煂?duì)他的暖暖愛意。

一晃，要小學(xué)畢業(yè)了，一次放學(xué)后，他悄悄塞給我一個(gè)紙條：“賈老師，您是最值得同學(xué)們信任的老師，您是小學(xué)中給我關(guān)愛最多的老師，您沒有像其他老師那樣嫌棄我，您教會(huì)了我如何做人，我一輩子都忘不了您！——學(xué)生何鵬飛”。

望著手里的紙條，默讀著上面的話，心里暖暖的，功夫沒有白費(fèi)啊。我感到很幸福，因?yàn)橐恢浑r鷹展開雙翅，帶著老師的殷殷叮嚀將要起飛了，孩子，祝福你！

（作者單位 河南省濮陽市南樂縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）