朱廷梅

過了暑假，我發(fā)現(xiàn)馬欣悅的心境與文字都不再沉靜、干凈，寫作文像是醉漢打拳，不知道力量往哪里使。她自己也很著急與無奈。

我不斷提醒她：回到以前的狀態(tài)，以前不是寫得挺好的嗎？

是什么令她如此變化？我想是有各種原因的，比如教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、好作文的標(biāo)準(zhǔn)、她的心理因素等等，每一個(gè)角度都可以寫一大篇論文。在此，我想說說教師與學(xué)生契合的問題。

人與人之間是有氣場的。教師與學(xué)生的氣息相投時(shí)，學(xué)生也許就喜歡這位教師及其所教的學(xué)科。這樣的例子很多?？墒牵鳛榻處?，我們不能坐等氣息相投的學(xué)生。學(xué)生是各具個(gè)性的。教師只能關(guān)注這些個(gè)性的差異，去“適合”各種類型的學(xué)生，實(shí)施教育。我們可以努力讓學(xué)生喜歡自己，進(jìn)而喜歡語文?！叭绻粋€(gè)語文老師讓學(xué)生喜歡語文了，喜歡讀書了，不怕作文了，那就是做了一件功德無量的事情?！边@是很早以前我在《教師之友》上發(fā)表的言論，今天也許還適用。

馬欣悅還得回到基本的學(xué)習(xí)語文的路徑上來——潛心閱讀，深入思考。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的調(diào)整，她又有了學(xué)好語文的自信與熱情，參加各種作文比賽并獲獎(jiǎng)，文章也在報(bào)刊發(fā)表。

讓我們都努力做學(xué)生喜歡的教師吧。

（作者系江蘇省南京市鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心原小學(xué)語文教研員）