唐文靚

“云碼云學”是徐州市云龍區(qū)利用信息技術(shù)與教學相結(jié)合，打造的學生自主學習平臺和資源庫，最大限度地體現(xiàn)了學生學習的自主性。在探索語文閱讀課堂改革的過程中，我們始終堅持自主、合作、探究的生本課堂，讓學生從內(nèi)而外地動起來，提升學生的閱讀素養(yǎng)。在小學語文教學中運用“云碼云學+”模式，我們總結(jié)了五大策略，讓閱讀課堂有了更為多元的生成。

一、“云碼云學+”小學語文閱讀生本課堂的實施價值

“云碼云學+”是凸顯學生主體地位，實現(xiàn)線上與線下融合的有效方式。教師可以從“云碼云學+自主預習”“云碼云學+翻轉(zhuǎn)課堂”等方面進行課堂創(chuàng)新，其實施價值包含以下幾方面。

1.激發(fā)學生閱讀興趣

“云碼云學”有豐富的學習資源。一方面，它短小精悍，使用起來不受時空限制，非常方便;另一方面，它的資源內(nèi)容生動豐富，符合小學生的認知和審美，容易激發(fā)學生的求知欲。將“云碼云學+”運用于小學語文閱讀教學，能大大提升學生的閱讀興趣，不僅能讓學生獲得針對性強的補充知識，還能促使他們在課后主動閱讀更多書籍。

2.提升學生閱讀能力

“云碼云學+”依據(jù)小學語文統(tǒng)編教材開展教學，使學習目標更加精準。教師利用“云碼云學”資源生動形象地將學生引入單元主題情境中，有效激發(fā)學生的學習自主性，喚醒學生的閱讀興趣。同時，學生在不斷地汲取資源中的營養(yǎng)之后，會進行前置性學習，逐步形成“查閱資源—閱讀文本”的自主閱讀流程，強化自主閱讀意識，提升閱讀能力。

3.營造閱讀深度體驗

“云碼云學+”立足生本課堂，以提升學生素養(yǎng)為根本目的，力求構(gòu)建樂讀、慧讀、享讀的閱讀課堂。教師不能以自身的分析和模式化、集體化的解讀代替學生的閱讀實踐、閱讀思考及閱讀體驗，要善于通過合作學習解決閱讀中的問題。“云碼云學+”是信息技術(shù)與語文閱讀教學深度融合的轉(zhuǎn)變，它注重發(fā)揮學生主體性作用，能促進課堂教學的有效互動，從多角度讓學生感受漢語言的文字魅力，給學生帶來深度的閱讀體驗，彌補傳統(tǒng)閱讀課堂的缺陷。

二、“云碼云學+”小學語文閱讀生本課堂的實施策略

“云碼云學+”是一種綜合、多元、個性的課堂樣態(tài)，其云端的資源為學生提供了一種別樣的學習氛圍。此外，小學生的心理和思維變化也處于一個非?；钴S的時期，教師將線上學習和線下教學有效融合，也迎合了學生好奇心強、注意力不集中的特點，能幫助學生更好地進行自主、個性化的學習。在“云碼云學+”的探索中，我們總結(jié)出五大策略，聚焦“云碼云學+”課堂樣態(tài)。

1.“云碼云學+自主預習”

要想進行高效的閱讀課堂教學，有效的課前預習是至關(guān)重要的一環(huán)。實際教學中，高年段的學生基本養(yǎng)成了通讀課文、自主先學生字詞、搜集文章資料等預習習慣，但這些學習活動多靠學生自主完成，缺乏相應的有效指導，因而效果并不好。“云碼云學+自主預習”以一種先學后教的形式出現(xiàn)，其提供的云資源由骨干教師精心設計，語言精練易懂，內(nèi)容生動有趣，可以有效吸引學生自主學習。

2.“云碼云學+情境導入”

云端資源以其廣闊的外延，為課堂上的情境創(chuàng)設提供了便利?！霸拼a云學+情境導入”既可以激發(fā)學生閱讀的動機，又可以為學生認知發(fā)展提供基礎(chǔ)，更是觸發(fā)學生情感的有效手段，能讓閱讀課的導入環(huán)節(jié)深入人心。

例如，教學統(tǒng)編《將相和》時，由于大多數(shù)學生對時代背景、人物關(guān)系并不了解，理解將相和的來龍去脈就比較困難。教師可利用云端資源進行情境創(chuàng)設，選擇與文章有關(guān)的影視作品，在播放的同時，設置“小偵探”游戲情境?！霸拼a云學+”給課堂帶來了直觀生動的情境，也為一些長課文、難課文營造了輕松的閱讀氛圍。

3.“云碼云學+隨堂練習”

如何在課堂上高效地引導學生閱讀、學練結(jié)合，輔助增強教學成效？教師可以合理利用云端資源，選擇優(yōu)質(zhì)、典型的練習任務，讓學生不斷發(fā)散思維，獲取更多的知識信息。

例如，教學《觀書有感》時，教師通過“云碼云學”，選擇合適的包含練習的學習任務單，引導學生對古詩的注釋、含義、主旨等進行復習，并選擇適量開放性的問題，啟發(fā)學生聯(lián)系古詩內(nèi)容和生活實際，進一步品味“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”所包含的哲理。

4.“云碼云學+拓展閱讀”

閱讀是無限的，而課堂是有限的。云端資源可以有效地將課內(nèi)知識延伸到課外，激發(fā)學生主動探索的精神，從而拓寬學生視野，提高其語文素養(yǎng)。教師通過云端資源，向?qū)W生推薦整本書讀物，激發(fā)學生閱讀整本書的興趣。同時，學生在線上觀看整本書時，可以學習教師講授故事梗概的技巧，這又是一種知識和技能的提升。

5.“云碼云學+翻轉(zhuǎn)課堂”

翻轉(zhuǎn)課堂是生本教育理念下的重要課堂形式，學生掌握學習的主動權(quán)，教師不再占用大量的時間講授知識，而是用寶貴的課堂時間盡可能多地解決問題，幫助學生通過探究、合作精準高效地參與到課堂中。

結(jié)合教師布置的前置性學習任務，學生在課余時間觀看“云碼云學”資源庫中的課時導學微課、單元補充閱讀，并通過自主探究、小組合作、查閱資料等方式來解決問題。課堂中，教師通過PPT展示學生的自學成果，二次激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生利用分享、合作形成信息提取能力和靈活的思維能力，增強學習成效。

“云碼云學+”充分落實了學生閱讀素養(yǎng)的培育，并且將趣味性、引領(lǐng)性、創(chuàng)新性的特征融入到傳統(tǒng)閱讀教學中，這是提升學生語文素養(yǎng)的有效路徑。