陳金慧

為能有效提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，教師在英語課堂實(shí)踐教學(xué)中要以學(xué)生為中心，創(chuàng)新英語教學(xué)模式。傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)模式不適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，教師要注重從新課標(biāo)要求角度進(jìn)行考量，針對性培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，創(chuàng)新應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生在英語課堂中靈活學(xué)習(xí);教師要注重課堂模式指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的需要創(chuàng)新英語課程教學(xué)的過程，從而調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的興趣。在改變傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)主動性才能有所提升，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)價(jià)值及問題

通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，教師科學(xué)指導(dǎo)，優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容和過程，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（一）小組合作學(xué)習(xí)價(jià)值

英語課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，優(yōu)化英語教學(xué)模式，從而能對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升起到促進(jìn)作用。

1.優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍

將小組合作學(xué)習(xí)模式融入英語教學(xué)中，能夠凸顯出諸多積極價(jià)值。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不科學(xué)，應(yīng)用效率也比較低下，教師在為學(xué)生講述英語知識中融入小組合作學(xué)習(xí)的模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而真正有助于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。讓學(xué)生在英語課堂中發(fā)揮主動作用，從而為學(xué)習(xí)進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)"。通過運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生在英語課堂中能有效學(xué)習(xí)，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中形成良性競爭的關(guān)系，有助于英語教學(xué)活動高效開展。2.增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力要想提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，教師需創(chuàng)新教學(xué)的形式，采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生在小組合作中能發(fā)揮各自優(yōu)勢，對具體的英語知識進(jìn)行探究，學(xué)習(xí)的動力能被有效調(diào)動起來，幫助抒發(fā)內(nèi)心情感，有助于創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)的思維。小組成員形成學(xué)習(xí)合力，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力比較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力和綜合能力也能有效提升，為后續(xù)英語知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.提高學(xué)生的交流能力

英語教學(xué)中教師要有明確的目標(biāo)，以學(xué)生語言實(shí)踐能力為基本要求，通過創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生參與到英語教學(xué)活動中，促進(jìn)學(xué)生在合作活動中積極互動交流。小組成員之間形成緊密的聯(lián)系，有助于提高學(xué)生英語語言交際的積極性，相互幫助合作，針對學(xué)習(xí)的問題及時溝通交流，幫助學(xué)生解決英語知識的學(xué)習(xí)困難，從而提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）應(yīng)用問題

教師在運(yùn)用小組合作教學(xué)模式時由于沒有及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對該教學(xué)模式的應(yīng)用認(rèn)識不全面，這就必然會影響課堂教學(xué)活動順利開展，無法將小組合作學(xué)習(xí)模式的作用充分發(fā)揮出來。但從實(shí)踐應(yīng)用現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)其中存在的問題比較多樣：

1.不注重合作評價(jià)

提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，必然要融入高效的教學(xué)模式，小組合作模式是影響學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)效果的要素之一，這就需要在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式中以學(xué)生為中心，調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)動力3。小組合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用中教師由于在評價(jià)環(huán)節(jié)沒有充分重視，沒有制定科學(xué)有效的評價(jià)機(jī)制，使得小組合作學(xué)習(xí)模式存在的不足沒有得到及時優(yōu)化，無法提高英語教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)生合作能力薄弱

要想提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必然要采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，通過應(yīng)用小組合作模式，再加以教師科學(xué)指導(dǎo)，有助于呈現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。而在具體教學(xué)模式應(yīng)用中，學(xué)生合作能力比較薄弱，缺乏團(tuán)隊(duì)意識，心智還不成熟，自我為中心，影響了合作教學(xué)活動開展效果。學(xué)生在新的教學(xué)模式應(yīng)用方面準(zhǔn)備工作沒有做足，沒有提前對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了解，也會影響英語教學(xué)質(zhì)量。

二、初中英語教學(xué)中教師指導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

為了提高學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師需要在小組合作學(xué)習(xí)模式中進(jìn)行合理指導(dǎo)，有效提升學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)效果。

（一）注重科學(xué)分組打?qū)嵑献骰A(chǔ)

教師要明確教學(xué)方向，突出學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮主觀能動性，將小組合作模式與英語教學(xué)緊密融合，從而增強(qiáng)學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)小組是促進(jìn)學(xué)生有序?qū)W習(xí)、提高學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)效率的重要條件，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)前，做好學(xué)生分組的工作比較重要，以4～6人為宜。分組要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力、智力水平和思維方式等要素，讓小組成員能夠有高低層次，在合作學(xué)習(xí)中互補(bǔ)，從而提高學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量。小組成員合理分配能為后續(xù)的英語合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生之間形成互補(bǔ)的關(guān)系，這樣學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生成為合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)力量，帶動學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

（二）有效提問促進(jìn)學(xué)生合作探究

在英語課堂學(xué)習(xí)中要激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的動力。以學(xué)生為中心優(yōu)化英語教學(xué)過程，才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量效果，調(diào)動學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)興趣，合理設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生以問題為中心展開合作探究，教師在學(xué)生合作中為學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生能夠推開迷霧見青天。小組合作學(xué)習(xí)方式比較適合初中生，教師培養(yǎng)學(xué)生合作探索能力，以問題引導(dǎo)學(xué)生參與，讓學(xué)生在解題中強(qiáng)化合作意識，從而有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，為學(xué)生講述“What color is it？”單元知識中，要讓學(xué)生熟練運(yùn)用顏色詞匯，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用what引導(dǎo)的特殊疑問句來詢問物品顏色。通過將學(xué)生分組，通過快問快答的方式，進(jìn)行小組競賽，如教師提出這樣的問題：What color is the desk？ What color is the wall？Whatcolor is this pencil box？將生活中的物體作為提問的對象，小組之間快問快答，教師在設(shè)計(jì)問題時注重難易程度設(shè)計(jì)，均勻分布給每個小組，讓不同層次的學(xué)生都能在課堂活動中積極參與。

（三）多媒體運(yùn)用提高合作的效果

教師需要以學(xué)生為主體，采用創(chuàng)新的觀念以及方式，調(diào)動學(xué)生在英語課堂中學(xué)習(xí)的動力，只有從基礎(chǔ)教學(xué)要點(diǎn)方面加大力度，才能保障教育活動順利推進(jìn)。教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)思維，在英語課堂中靈活運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過音視頻等知識承載的方式，給學(xué)生視聽感官以沖擊，促進(jìn)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能夠有更大的進(jìn)步。

例如，為學(xué)生講述具體英語知識中，教師可通過網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)生課堂吃零食的情境視頻，結(jié)合教學(xué)的需要挑選視頻內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)輕松趣味的視頻內(nèi)容，將豐富多彩的視頻內(nèi)容融入英語教學(xué)中，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。在播放完視頻之后，通過課堂訪問的方式，針對上課吃零食的現(xiàn)象談?wù)勛约旱目捶?，讓學(xué)生扮演記者以及群眾的角色，小組合作中設(shè)計(jì)演繹的方案，從而幫助學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中明確方向，帶動學(xué)生在課堂中發(fā)揮主觀能動性?！癉on't eat in class.”課堂中教師通過以學(xué)生為主體創(chuàng)設(shè)靈動的英語課堂環(huán)境，讓學(xué)生在靈動的課堂中發(fā)揮主觀能動性，在先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)支持下，能有效提升學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升起到促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

綜上所述，在英語教學(xué)中，為提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，教師需要改變傳統(tǒng)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，將小組合作學(xué)習(xí)模式融入英語教學(xué)中，要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過以學(xué)生為主體優(yōu)化英語教學(xué)的過程，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動性，從而為高效學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙洪翠.淺析在初中英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法的策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（12）：73-74.

[2]侯小婉.對合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中有效應(yīng)用的思考[J].學(xué)周刊，2021（35）：95—96.

[3]王亞婷.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的優(yōu)化策略[J].知識窗（教師版），2021（10）：58—59.

[4]戴萍.初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用研究[J].中學(xué)生英語，2021（40）：35.

[5]王文妹.合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)的有效應(yīng)用[J].中學(xué)生英語，2021（40）：42.

[6]包金梅.初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略探析[J].考試周刊，2021（82）：82—84.

[7]張愛平.初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用研究[J].試題與研究，2021（27）：58—59.