李紅燕

在現(xiàn)代幼兒教學(xué)實踐中，游戲是幼兒園實施教學(xué)任務(wù)的基本活動，同樣的，游戲是實現(xiàn)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個體差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展?！币虼耍瑸榱嗽谟變簣@和兒童深層學(xué)習(xí)中進(jìn)行數(shù)學(xué)活動，我們必須首先整理這些活動的基本含義，并澄清實踐中存在的問題。對于如何在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動中合理滲透趣味化的小游戲，可以從以下幾方面入手。

一、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動游戲化的教育價值

（一）游戲化教學(xué)有利于啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識

學(xué)前教育是培養(yǎng)興趣和激發(fā)創(chuàng)造性意識的關(guān)鍵時期，因為數(shù)學(xué)、游戲和教學(xué)內(nèi)容的整合不再枯燥，游戲活動將所有資源結(jié)合在一起，擴大兒童學(xué)習(xí)游戲的思維。數(shù)學(xué)元素往往激勵幼兒獲得新的知識，例如，建筑游戲可以與數(shù)學(xué)教學(xué)融為一體。

（二）游戲化的教學(xué)活動有助于培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

當(dāng)幼兒進(jìn)入游戲世界時，數(shù)學(xué)概念將是生動而具體的，有時兒童在游戲中的需求將成為他們學(xué)習(xí)的動力。例如，幼兒將記住他們想要移動的渠道，從而使他們對數(shù)字更加敏感;他們最喜歡的零食如何與他人分享更公平，從而對定量關(guān)系產(chǎn)生更直接的理解……有很多這樣的例子，游戲包含很多數(shù)學(xué)知識，因為真正的需求刺激了孩子們的愿望。在實際應(yīng)用兒童數(shù)學(xué)思維能力的過程中，兒童學(xué)習(xí)的意愿將更加強烈。

二、分析困惑的瓶頸

一是目前幼兒園的數(shù)學(xué)教育過分追求知識目標(biāo)，忽略了對幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、思維能力以及解決問題能力的培養(yǎng)，更沒有關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)過程中的心理體驗。二是教育內(nèi)容的選擇重教材，忽視了幼兒生活中的數(shù)學(xué)素材。三是幼兒園數(shù)學(xué)教育的途徑單一，以課堂教學(xué)為主。四是教學(xué)方法以講授、強化練習(xí)為主，忽視了游戲化的教學(xué)。五是注重教師的主導(dǎo)作用，忽視了幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，以及對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。對數(shù)學(xué)教育做了深入研究，提出了一些解決的策略，下面具體談?wù)勏嚓P(guān)策略。

三、幼兒園數(shù)學(xué)活動游戲化的教學(xué)策略

（一）利用民間游戲為支架巧妙重組

有不少與數(shù)學(xué)有關(guān)的游戲，教師可挖掘和利用幼兒熟悉的傳統(tǒng)游戲，巧妙地將數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)融入其中。如“老狼老狼幾點鐘”是孩子們熟悉喜歡的游戲，我把“圈”作為游戲的道具，改變傳統(tǒng)游戲中的“逃走”，變成“躲進(jìn)羊圈得到保護(hù)而不被抓走”，這一游戲玩法的改變讓幼兒產(chǎn)生了新鮮感，又容易接受，會積極參與到游戲中。大小不同的圈是引發(fā)幼兒解決問題的關(guān)鍵：一個小圈躲一只羊，一個中圈躲兩只羊，一個大圈躲三只羊，不同數(shù)量的羊可以選擇幾個羊圈呢？要解決問題，學(xué)習(xí)變成幼兒的活動力，從大小兩種圈到大、中、小三種圈，體現(xiàn)了活動由易到難的發(fā)展。

（二）了解幼兒認(rèn)知情況，豐富游戲內(nèi)容

幼兒游戲化數(shù)學(xué)活動的開展，需要教師全面了解幼兒的認(rèn)知情況，根據(jù)幼兒的實際情況設(shè)計游戲，豐富游戲內(nèi)容，滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，幫助幼兒有效掌握數(shù)學(xué)知識。例如，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識顏色時，教師可以開展“蘿卜蹲”游戲，幼兒根據(jù)自己的喜好挑選顏色，游戲中需要幼兒做下蹲動作，先從選擇紅顏色的幼兒開始，這時需要幼兒觀察其他小朋友頭上的顏色，喊出口號“紅蘿卜蹲紅蘿卜蹲，紅蘿卜蹲完綠蘿卜蹲”，被喊到相應(yīng)顏色的幼兒要重復(fù)動作。在這個游戲中，可以幫助幼兒更好地認(rèn)識顏色，同時也鍛煉了幼兒的身體協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力，有效激活幼兒的思維。此外，教師還可以選出一個顏色，引導(dǎo)幼兒思考哪些物品是相應(yīng)顏色的，如哪些水果是綠色的，通過回憶身邊的事物強化幼兒對顏色的認(rèn)知，鍛煉幼兒的實踐應(yīng)用能力。

（三）發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，提高幼兒的參與性

幼兒園數(shù)學(xué)活動的開展中，游戲發(fā)揮著重要作用，數(shù)學(xué)活動與游戲的結(jié)合，提高了幼兒的參與性，配合教師的正確引導(dǎo)能夠提高幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。愛玩好動是幼兒的天性，游戲是最受幼兒歡迎的活動，游戲與數(shù)學(xué)的結(jié)合能夠在活動中鍛煉幼兒的實踐能力，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)時，教師可以借助游戲方式開展活動，先準(zhǔn)備10張小卡片，然后教師給出不同的指令，幼兒要根據(jù)教師發(fā)出的指令，拿起對應(yīng)數(shù)字的卡片。如教師說3時，幼兒拿起3張卡片，其中反應(yīng)最快、拿起卡片數(shù)準(zhǔn)確的幼兒，教師要給予獎勵，通過獎勵更能夠激發(fā)幼兒的參與興趣。教師也可以采取讓幼兒以擊掌的游戲方式認(rèn)識數(shù)字，如教師說出6時，幼兒要連續(xù)擊掌6次，發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)錯誤時教師要及時糾正，從而提高數(shù)學(xué)游戲的有效性。

總之，就目前的幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀而言，需重視數(shù)學(xué)游戲的融入，通過數(shù)學(xué)游戲的融合能夠進(jìn)一步促進(jìn)兒童思維開發(fā)，培養(yǎng)解決問題的能力，而且還能進(jìn)一步提高兒童的思維能力。教師在實際工作中要運用智慧，在游戲、生活中挖掘教學(xué)資源，追求數(shù)學(xué)教學(xué)的務(wù)本求實，讓幼兒度過健康快樂的童年。

參考文獻(xiàn)：

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