趙平安

圖畫書是幼兒園課程中最常用的教學(xué)素材，它能幫助幼兒理解文字、感受色彩、體驗(yàn)音樂和美術(shù)語言，也能夠讓幼兒在輕松、愉快和有趣的環(huán)境下快樂地學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)通過對圖片進(jìn)行觀察與分析，讓學(xué)生體會到畫面所描繪出來的情景氛圍以及生活環(huán)境，充分利用圖文并茂、借景抒情等多種形式調(diào)動兒童興趣。由于一些教師一味追求圖片和文字而忽略了其中的趣味性與直觀性，又或者是有些幼兒園的圖書枯燥乏味，毫無新意，只是為了應(yīng)付上級檢查而做個樣子展示一下就結(jié)束了。這樣不僅不能激發(fā)幼兒對圖畫書的熱愛之情，而且還會讓幼兒失去興趣，從而導(dǎo)致教育活動失敗。圖畫書的產(chǎn)生與發(fā)展是現(xiàn)代教育活動不可缺少的一部分，它能夠?qū)⒊橄笮院椭庇^性結(jié)合起來，并且在生活中有著廣泛運(yùn)用。因此，我們要利用好這些資源來促進(jìn)圖畫書更好地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，從而使幼兒獲得更多、更大的空間認(rèn)知體驗(yàn)及情感熏陶作用等多方面功能和益處。

一、圖畫書在幼兒園教育活動中的作用

（一）日常教學(xué)材料

圖畫書是幼兒園的一種教學(xué)材料，在教育活動中占有很大比重，它能夠幫助幼兒快速理解教師所講內(nèi)容，圖文結(jié)合和形聲相結(jié)合能更好地促進(jìn)孩子們對事物的了解，圖文并茂、內(nèi)容豐富多彩也是圖畫書教學(xué)中最常用，也是最有效和應(yīng)用性較強(qiáng)的方式之一，即通過不同形式和色彩鮮艷又具有一定藝術(shù)表現(xiàn)力與趣味性的特點(diǎn)來吸引孩子注意力、鍛煉思維等，都可以有效培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神以及語言表達(dá)能力。

（二）趣味教學(xué)工具

圖畫書也是一種直觀性、趣味性十足的教學(xué)工具，它在幼兒教育中發(fā)揮著不可替代的作用，可以豐富課堂內(nèi)容。通過圖畫、視頻等多媒體技術(shù)進(jìn)行圖片與文字結(jié)合，能使抽象概念形象化，更易理解、掌握，讓孩子們更加容易觀察并分析、比較圖形形狀特點(diǎn)，形成自己的獨(dú)特見解，激發(fā)想象力和創(chuàng)造能力[1]。

（三）提升教學(xué)的“藥引子”

圖畫書的應(yīng)用在幼兒園教育活動中具有非常重要的作用，幼兒很喜歡看，用起來方便，同時也很受教師和家長的喜愛，而且還能激發(fā)幼兒的閱讀興趣。例如，教師可以利用圖畫書上的圖文故事等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為核心，引導(dǎo)我們開展“小老師手把手地教圖片寫字”這個活動，以此來提高幼兒的識字能力、動手操作能力與語言表達(dá)技巧，組織游戲，培養(yǎng)觀察習(xí)慣以及良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、圖畫書在幼兒園教育活動中的現(xiàn)狀分析

（一）未被積極且全面應(yīng)用

在幼兒園教育活動中圖畫書的應(yīng)用對幼兒有著積極影響，它可以提高教師教學(xué)和保育工作質(zhì)量，豐富課堂內(nèi)容，還能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，但是從我們?nèi)粘Ｉ钪胁浑y發(fā)現(xiàn)有很多幼兒園都沒有將圖畫書作為一種課程引入其中，也不能很好地把這種形式融入實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，且在活動中出現(xiàn)“讀”字的情況比較多，有部分幼兒根本看不懂，不能很好地學(xué)習(xí)。

（二）圖畫書的內(nèi)容不夠豐富

在引導(dǎo)幼兒閱讀時，由于個別教師對圖片缺乏一定了解或者沒有及時更新知識等原因，導(dǎo)致一部分孩子無法理解圖畫書里文字背后所蘊(yùn)含的含義，而不能靈活運(yùn)用到實(shí)際中去解決問題。所以要想使孩子在不同活動中理解圖文并能靈活運(yùn)用圖畫文字，需根據(jù)其對圖畫感興趣程度及其認(rèn)知層次豐富圖畫書的內(nèi)容。

（三）幼兒認(rèn)知程度較低

圖畫書作為一種常見的教學(xué)材料，在幼兒園教育活動中有著廣泛的應(yīng)用，它可以使幼兒更直觀地學(xué)習(xí)，也能培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但由于其自身發(fā)展特點(diǎn)和操作難度等因素制約了它在實(shí)踐中發(fā)揮作用的有限性與局限性。例如，對圖書內(nèi)容沒有進(jìn)行細(xì)致化處理，又或者是缺乏必要且豐富多變的知識體系[2]。因此，要想讓圖畫書更好地服務(wù)于兒童就必須不斷更新教育理念，提高教學(xué)質(zhì)量。除此之外，在教學(xué)中應(yīng)用圖畫書，是為了讓幼兒能夠理解文字，知道字的用法和書寫規(guī)則。通過對教師進(jìn)行訪談，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園都會使用圖文并茂、有趣生動的形式來組織開展活動，但大部分只是以簡單的圖片為主。這樣做雖然可以吸引孩子的注意力，但是不能很好地激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造能力，再加上圖文不具有可讀性，而大部分幼兒認(rèn)知程度較低，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)到。

（四）圖畫書的多方合理運(yùn)用

圖畫書的科學(xué)運(yùn)用有利于幼兒觀察、理解和學(xué)習(xí)，也利于培養(yǎng)其語言表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)不同內(nèi)容采取相應(yīng)的策略。例如，用圖文結(jié)合法將抽象問題轉(zhuǎn)化為形象、簡單的文字描述，或者是利用圖片直觀演示方法讓幼兒進(jìn)行操作并思考如何把書本上知識與動手實(shí)踐相結(jié)合等，都可以有效提高幼兒對圖畫書的興趣以及積極性、創(chuàng)造力和想象力，都有利于促進(jìn)幼兒智力發(fā)展、道德品質(zhì)教育等的培養(yǎng)。

三、圖畫書在幼兒園教育活動中的應(yīng)用

（一）圖畫書在幼兒園教育活動中的運(yùn)用方式

圖畫書在幼兒園教育活動中的應(yīng)用方式有很多種，每種形式都有不同特點(diǎn)，但其作用是相同的。它可以使幼兒感受豐富多彩，使其想象力和創(chuàng)造能力得到發(fā)展。在閱讀活動中，教師要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇合適材料進(jìn)行教學(xué)。例如，小班可以讓孩子們自己讀或者用書上貼的掛圖來學(xué)習(xí)，大班也可利用圖書角的書籍進(jìn)行教學(xué)，而對于中大班就比較適合讓學(xué)生獨(dú)立地學(xué)習(xí)繪本了。

（二）圖畫書對幼兒園教育活動的影響

圖畫書是幼兒最喜歡的一種閱讀材料，由于它內(nèi)容豐富且形式多樣的特點(diǎn)，可以讓幼兒在短時間內(nèi)學(xué)會文字，認(rèn)識圖片和實(shí)物。同時，圖畫書又是一種抽象性和藝術(shù)性極強(qiáng)的語言文字，在教學(xué)活動中教師通過使用圖文結(jié)合、講故事等多種形式進(jìn)行講解，使幼兒在看、聽、說等方面都會表現(xiàn)得更加生動有趣，同時也能調(diào)動其想象力，創(chuàng)造出各種形象鮮明又色彩鮮艷的畫面，激發(fā)兒童對事物本質(zhì)及特征的興趣以及濃厚的學(xué)習(xí)興趣與主動性，而且圖畫書豐富多變，能夠滿足不同年齡段孩子不同的發(fā)展需要和個性化需求[3]。

四、圖畫書在幼兒園教育活動中的應(yīng)用策略

（一）圖畫書與小班教學(xué)相結(jié)合

在教學(xué)活動中，教師可以把一些簡單的圖文資料或文字轉(zhuǎn)化為幼兒容易理解的圖片和兒歌，利用這些生動、形象、有趣又富有趣味性較強(qiáng)、教育意義較高且容易引起孩子積極主動參與學(xué)習(xí)過程，提高他們對圖畫書濃厚的興趣以及語言表達(dá)能力，達(dá)到趣味性教學(xué)的目的。

（二）圖文并茂策略

在圖畫書應(yīng)用的過程中，幼兒教師要充分利用各種資源發(fā)揮其優(yōu)勢。以幼兒為主體，教師根據(jù)內(nèi)容、形式等特點(diǎn)靈活地選擇合適的圖片和文字來進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計(jì)與實(shí)施時，首先是抓住事物的本質(zhì)特征;其次是讓孩子們理解其中蘊(yùn)含著什么意義或聯(lián)系到哪些方面;最后是從圖文結(jié)合入手創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣并提高他們的想象力，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

（三）圖畫書應(yīng)用于幼兒的日常生活

教師應(yīng)重視圖畫書的教育作用，在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒閱讀，提高學(xué)習(xí)效率?！皥D”是一種文字載體，它不僅可以讓孩子們了解和認(rèn)識圖形、色彩等信息，而且還能培養(yǎng)兒童對事物之間關(guān)系的辨別能力以及判斷空間想象力、記憶力和語言表達(dá)能力等方面知識與技能，在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。

（四）最大限度地發(fā)揮圖畫書的特點(diǎn)

圖畫書是一種有組織的圖文信息，具有豐富多彩、色彩鮮艷、內(nèi)容趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)。在幼兒教育活動中應(yīng)用圖畫書能夠激發(fā)幼兒對文字和美術(shù)材料的學(xué)習(xí)興趣，提高其注意力。教師可以故事為導(dǎo)入點(diǎn)，通過讓幼兒一起讀或背會圖片來吸引他們注意圖片上出現(xiàn)過的話題。

除此之外，圖畫書是在幼兒園教學(xué)活動中運(yùn)用得非常普遍而且特別方便，它不僅可以給幼兒創(chuàng)造一個輕松愉快、自由寬松和充滿童趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能培養(yǎng)孩子良好的個性。

（五）合理啟發(fā)多領(lǐng)域系列活動

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該分析與挖掘圖畫書在不同方面的教育價值，以圖畫書為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合更多教學(xué)信息組合設(shè)計(jì)更加有意義的主題活動，全面展示多樣化教學(xué)。這樣可以促進(jìn)幼兒多方發(fā)展、多元思考，促進(jìn)教師全面進(jìn)步、多元提升，促進(jìn)學(xué)校多面展示、多元教育。

五、結(jié)語

幼兒教師在語言教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)揮圖畫書的獨(dú)特作用，加強(qiáng)與家長的溝通交流，可以讓更多的父母認(rèn)識到圖畫書中蘊(yùn)含著許多有趣和有用信息，使家長可以把自己吃苦耐勞的故事講給孩子聽，使圖文教育深入生活。這樣可以有效提高幼兒對圖畫書的興趣、積極性、創(chuàng)造力和想象力，有利于促進(jìn)幼兒智力發(fā)展、道德品質(zhì)教育等方面全面提升，還可以讓圖畫書更好地服務(wù)于幼兒，同時教師必須不斷更新教育理念，提高教學(xué)質(zhì)量，使幼兒的身心健康能夠得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈紅梅.圖畫書在幼兒園集體教學(xué)活動中的應(yīng)用策略[J].山東英才學(xué)院學(xué)報，2015（12）：22.

[2]李甦.圖畫書在幼兒園教育活動中的應(yīng)用[J].中國教師，2019（2）：79-81.

[3]尋舒珊，鄧?yán)蠲?圖畫書在幼兒園大班集體教學(xué)活動中的選用策略[J].湖北師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2018（5）：116-118.