毛惠梅

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”是古代人對書籍的良好評價，而現(xiàn)在更是提出了體現(xiàn)書籍重要性的名言：“書籍是人類進步的階梯?！庇纱丝梢?，書籍對于我們來說是十分重要的。低年級學(xué)生作為祖國的花朵和未來的人才資源，更需要提高對課外閱讀的認識，增加課外閱讀的時間，通過課外閱讀來增長見識、拓寬知識視野。

一、進行課外閱讀的重要性

學(xué)生是發(fā)展中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。在學(xué)生發(fā)展的過程中，需要不斷地利用與吸收資源來實現(xiàn)自己的發(fā)展需求。在校園內(nèi)，學(xué)生主要是進行課本的學(xué)習(xí)，與課外書籍的接觸比較少，課文知識的內(nèi)容與價值觀并不能滿足學(xué)生發(fā)展的需求。因此，加強學(xué)生的課外閱讀是十分重要的。

一方面，進行課外閱讀能豐富學(xué)生的知識，拓寬學(xué)生的知識視野。書籍是人類的寶庫，學(xué)生進行課外閱讀的過程，就是打開知識視野的過程。學(xué)生可以探索大海的秘密，盡情抒發(fā)對海底世界的暢想;可以游覽山川，領(lǐng)略世界的名勝古跡;可以了解人物，實現(xiàn)與人物相見零距離。另一方面，進行課外閱讀是響應(yīng)國家教育號召的重要舉措。在教育體制改革的要求下，明確小學(xué)語文要高度重視引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。這一理念的提出，大大凸顯了課外閱讀對學(xué)生的重要性。

二、指導(dǎo)低年級學(xué)生課外閱讀的有效措施

（一）開展閱讀分享活動，建立閱讀書籍共享欄

學(xué)生的閱讀情況是不一樣的，有的學(xué)生閱讀的課外書籍較多，相關(guān)的知識儲備就比較豐富，語言表達能力十分突出，寫作的功底就很深厚。但大部分學(xué)生的課外閱讀時間較少，對課外閱讀的重視程度不夠，一心只注重課本知識的學(xué)習(xí)，忽視課外閱讀的重要性。教師作為教學(xué)活動的主要執(zhí)行者與參與者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，針對學(xué)生閱讀時間較少、對課外閱讀的重視程度不高等問題，可以通過開展閱讀分享活動，建立閱讀書籍共享欄來改善這種情況。

開展閱讀分享活動，教師需要提前在班級里說明閱讀分享活動的主要開展形式以及學(xué)生如何來進行閱讀分享。講解完相應(yīng)的注意事項與活動流程時，為了增強學(xué)生的分享興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生平時的愛好準備一些小禮物，對踴躍參與分享的學(xué)生，或者分享出自己實際閱讀感受的學(xué)生，教師可以給其分發(fā)禮物，提升學(xué)生閱讀分享的積極性，從而提高學(xué)生的閱讀興趣。另外，建立閱讀共享欄，讓學(xué)生積極分享家里已看過的書籍，將書籍放入閱讀共享欄里面，這樣學(xué)生之間可以相互借看，促進學(xué)生的閱讀交流。

（二）安排閱讀時間，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生在校內(nèi)主要進行課本知識的學(xué)習(xí)，沒有太多時間來進行課外閱讀，再加上學(xué)生自制力比較弱，性格活潑的學(xué)生很難自己去進行課外閱讀活動。無論是出于何種原因，教師都需要為學(xué)生安排閱讀時間，一天安排半小時或者35分鐘的閱讀時間，為想閱讀課外書籍的學(xué)生提供一個閱讀機會，同時，也通過一定的方式來促進學(xué)生對課外書的閱讀。長此以往，學(xué)生就會習(xí)慣這種閱讀活動的開展。

教師除了要為學(xué)生安排課外閱讀時間，還要在學(xué)生閱讀時進行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，在進行課外閱讀時，不要大聲喧嘩，保持安靜的閱讀環(huán)境;不要三心二意，一邊寫作業(yè)一邊看書。良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，也是教師需要注重的事項。

（三）選擇合適的書籍，指導(dǎo)閱讀方法

書籍的種類較多，如果挑選到不好的書籍，會給學(xué)生的思想觀念造成不良影響，再加上一些課外書籍的內(nèi)容是低年級學(xué)生看不懂的，如果學(xué)生挑選到這類書籍，那么無疑會給學(xué)生產(chǎn)生閱讀壓力，導(dǎo)致學(xué)生對課外閱讀的興趣下降，不利于學(xué)生進行可持續(xù)閱讀。因此，教師要教給學(xué)生如何挑選和在哪里挑選優(yōu)秀的課外閱讀書籍。同時，教師還要積極地分享一些符合學(xué)生年齡段的書籍并列出名稱，貼在教室的明顯地方，為學(xué)生課外閱讀書籍的挑選提供參考意見。教師除了要列出優(yōu)秀作品綱要，還要對學(xué)生進行閱讀方法上的指導(dǎo)，如精讀法、略讀法、摘錄法等，提高學(xué)生的閱讀速度，讓學(xué)生盡量用最少的時間獲取更多的信息。

課外閱讀是促進學(xué)生進行知識積累與形成正確、科學(xué)的價值觀體系的重要途徑，教師要不斷加強對課外閱讀的引導(dǎo)，了解課外閱讀對學(xué)生的發(fā)展起至關(guān)重要的作用。但書籍的種類繁多，書籍中的價值觀混雜，低年級小學(xué)生如何挑選出合適的課外閱讀書籍是教師需要關(guān)注的問題。因此，教師除了要積極開展課外書籍的閱讀活動外，還要教給學(xué)生正確挑選課外書籍的方法，幫助學(xué)生挑選出優(yōu)秀的課外閱讀書籍。

參考文獻：

嵇文佳.小學(xué)低年級學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)有效策略探究[J].考試周刊，2020（A4）：3-4.