范海娟

小學生在學習會話時經常會將自己主動地融入課堂內，這樣會減少小學生在學習中的阻礙，也可以更好地吸收英語教師所講述的內容。信息技術給社會帶來了一場大的技術革新，也將給教育界帶來了很大的影響。

一、融合的必要性

（一）豐富教學內容

多媒體中包含了文本、圖片以及短視頻，可以有效地滿足新時代英語教學的需求，并且可以將一些高難度的英語內容變得簡單化，這樣的方式有利于小學生更好地吸收英語內容。英語教師可以利用現代化多媒體軟件來策劃教案，改善在黑板上進行教學的傳統(tǒng)方式，這樣不僅能豐富課堂的知識內容，還能使學生充分地吸收知識。英語教師可以將要講的知識內容提前制作成多媒體課件，這樣在教學中呈現的知識更井井有條，所講述的內容也會更清晰，同時也可以讓小學生更好地吸收教學中的內容，教師也可以更好地計劃教學時間。另外，精心設計的多媒體教案中包含著很多的文字、圖像以及短視頻，可以讓小學生從視覺角度直觀地理解教材，同時也可以促使教學科學、合理地進行，提升小學生學習英語學科的樂趣，讓小學生愛上英語。

（二）帶動小學生的積極性

英語這門學科對剛上小學的學生是陌生的，其作為一門外國語言，小學生在學習時也會有一定的難度。教師如果運用單一的方法來對英語進行教學，小學生會覺得枯燥、乏味，從而對英語這門學科失去信心，而英語教師也會感到心有余而力不足。小學生對學習是否踴躍主要取決于對這門課程的興趣。

在英語教學中科學、合理地引進現代信息技術，會讓小學生從全方面的角度來感觸和學習知識，教師將籠統(tǒng)的英語知識用淺易的方法呈現出來，讓單一、乏味的教學內容變得更美妙絕倫、異彩紛呈，有利于打破古板的教學模式。這樣才能讓小學生迅速地掌握教師所講解的知識點和英語的疑點、難點。教師再讓小學生結合自身的情況去學習，在課堂上可以充分發(fā)揮自己的主觀意識，要讓小學生學會表示自己的觀點，從而更積極、踴躍地參加課堂活動，同時也會讓小學生的英語學習成效得到進一步提高。

二、充分尊重小學生的主體地位

小學生對教師的威嚴多少會產生害怕的情緒，所以教師應讓小學生感受到來自教師的關心和愛護，并且教師要做到因材施教。簡單來講，教師不僅要突出小學生在學校的主體地位，還要依據小學生不同的認知特征和學習能力來進行教授，實施不同的教學模式。

三、將英語和日常生活融合

教育來源于生活，同樣也取決于生活，同時教育也可以改變生活。英語教師可以將教學中的知識點轉化得更生活化，從而更科學、合理地將英語教學和日常生活融合起來。英語教師應恰當地舍棄一些早期教學方式中不適合新時代開展形式的內容，讓教學方式變得更生活化。例如，在教學“動物和植物”這一部分內容時，英語教師為了讓小學生快速了解和記住有關知識，可以運用現代化信息技術將這些動物和植物用繪圖的形式展現出來，并且要在此圖片上標明英語單詞。例如，“tiger 老虎，giraffe 長頸鹿，lion 獅子，horse 馬”等。為此，英語教師還可以以教室為起點，將教室裝扮成一個動物園，讓小學生扮演動物，然后英語教師扮演觀光員，隨后向小學生提問：“Where is the lion？”此時小學生就會回答：“The lion is here.”這樣的教學模式不僅可以合理地融合現代信息技術，還可以更貼近學生的實際生活，同時也很容易讓小學生對英語產生濃厚的興趣。

此外，英語教學中最大的問題是小學生缺少學習英語的興趣和踴躍性，導致小學英語教學質量沒有辦法得到科學、有效的提高。英語教師在教學時也可以運用故事教學手法，在一定程度上激發(fā)小學生對英語學習的興趣。教師可以結合目前小學生喜歡看動畫片的特點，在課堂上播放動畫片。例如，英語教師可以運用多媒體為小學生播放英文版本的《貓和老鼠》，動畫片里有趣的故事片段可以讓小學生在觀看中學習英語，也可以為英語課堂教學增添趣味，耳濡目染地激發(fā)了小學生對英語學習的興趣。

隨著現代化信息技術的不斷發(fā)展和飛速進步，將現代信息技術和小學英語教學結合可以大幅度提高英語教師的教學水平，但在實際實行中還有各種問題需要不斷地改善，同時這也意味著英語教師和小學生需要共同完善課堂教學，讓現代信息技術能更好地和英語教學相結合，從而輔助小學生更好地學習，讓小學生的英語水平得到明顯的提升。