體育游戲,顧名思義就是以體育內(nèi)容為主要形式的游戲活動。有兩種不同的形式,一是指以體育競賽項目為內(nèi)容的電腦游戲和電視游戲。二是指以體育活動為內(nèi)容、體育運動規(guī)則為評價標準的體育運動項目,也稱“活動性游戲”,是參與者在一定的體育場地中通過身體運動來完成的具有情節(jié)性的體育運動項目。本文中要研究的是后者,也就是借助體育運動的項目、規(guī)則、場地和器具,通過設(shè)置情節(jié)和時間,讓學生通過身體參與完成的體育活動,在體育游戲中提高學生的身體素質(zhì),培養(yǎng)學生的合作精神,讓學生體驗體育運動的快樂,形成良好的鍛煉習慣和積極的愛國情懷。
一、小學體育教學中體育游戲的作用
(一)鍛煉學生的身體素質(zhì)
體育游戲是結(jié)合體育教學任務(wù)而設(shè)置的一種活動形式,在游戲中,學生始終是運動的、身體力行地參與的,學生的身體素質(zhì)在游戲中不斷增強。例如,教師在游戲中設(shè)置跑、跳、投、擲等各種活動內(nèi)容,學生在參加這些游戲中,身體素質(zhì)在不知不覺得到提高。
(二)對學生具有減壓作用
體育游戲具有娛樂性,學生在體育游戲中能產(chǎn)生一定的愉悅、刺激、緊張等感受。經(jīng)過多次的游戲活動,學生因?qū)W習、生活造成的心理壓力得到釋放。因此,體育游戲有增強學生的抗壓心理素質(zhì)和減輕學生壓力的作用。
(三)培養(yǎng)合作精神
游戲活動中需要學生之間或者小組內(nèi)的有效合作,才能順利完成游戲所規(guī)定的活動內(nèi)容。因此,在反復(fù)的體育游戲中,學生的合作意識增強,合作能力得到進一步提高。
(四)提高體育課堂教學質(zhì)量
體育游戲都是圍繞體育教學目標而設(shè)計的,在游戲中,學生無意識地接受教學,為熟悉、掌握動作要領(lǐng)奠定了基礎(chǔ),成為提高體育教學質(zhì)量的保證。例如,在教學“彎道跑”時,可以組織學生參與“繞竹竿蛇形跑”游戲活動。在游戲活動中,學生既鍛煉了耐力,集中了注意力,又掌握了彎道跑的動作要領(lǐng),為提高“彎道跑”的學習質(zhì)量創(chuàng)造了環(huán)境,奠定了基礎(chǔ)。
(五)陶冶學生的道德情操
體育游戲中,除了用情境來搭建活動的框架之外,還要設(shè)置一定的游戲規(guī)則,這個規(guī)則包含了道德規(guī)范。因此,通過體育游戲活動能夠培養(yǎng)學生的自信心、責任感、價值觀等,同時凈化學生的心靈,發(fā)展學生的情商。
二、小學體育教學中體育游戲的教學現(xiàn)狀分析
不同的教師借助體育游戲的方式方法不同,取得的教學效果也不盡相同,很多老師對體育游戲的使用缺乏科學性,充滿隨意性,不能很好地服務(wù)于體育教學任務(wù)的完成,主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
(一)體育游戲的運用具有隨意性,不夠規(guī)范
體育游戲應(yīng)該圍繞每節(jié)體育課的教學內(nèi)容而設(shè)置。但是很多小學體育老師是兼職教師,對體育教學的科學性把握不準,教學游戲?qū)W習隨意性強。一是游戲內(nèi)容隨意設(shè)置,與學生的身心發(fā)展不協(xié)調(diào)。二是游戲開展的時間隨意性強。不管是體育課的準備部分、基本部分還是結(jié)束部分,游戲活動隨時開展,打亂教學秩序。三是游戲的活動量不加選擇,隨意性強,不利于教學目標的完成和學生身心健康的發(fā)展。
(二)體育游戲的運用與教學內(nèi)容脫節(jié)
在很多體育教學中,體育游戲的選擇與教學內(nèi)容不匹配,達不到輔助教學的作用。教師所編排的游戲數(shù)量有限,因此在教學中安排學生開展游戲活動時多采取“自由游戲法”,撇開教學內(nèi)容,讓學生玩各自喜歡的游戲,致使學生的游戲與教學內(nèi)容脫節(jié)。
三、在小學體育教學中應(yīng)用體育游戲需要注意的事項
(一)緊緊圍繞體育教學任務(wù)設(shè)置游戲內(nèi)容
游戲活動要為高效完成體育教學任務(wù)而開展,不能脫離教學內(nèi)容,以免本末倒置,導致重點不清。
(二)設(shè)置嚴格的游戲規(guī)則
沒有規(guī)矩,不成方圓。體育游戲要有嚴格的規(guī)則約束,督促學生在遵守規(guī)則的情況下進行游戲活動,這樣才能培養(yǎng)小學生的自律意識、責任心、合作意識和愛國情懷。
(三)開展分層游戲,強化安全意識
體育游戲要在確保安全的情況下開展,沒有安全保障,一切活動將起不到鍛煉的作用。另外,體育游戲要根據(jù)性別設(shè)置不同的難度和強度,以確保全體學生都能在游戲中得到鍛煉。
參考文獻:
張衛(wèi)東.中小學生健康手冊·體育鍛煉與游戲[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2012.
作者簡介:江麗(1985—),女,漢族,甘肅臨洮人,本科,中小學一級教師,研究方向:小學體育教育教學。