馬治國
新課改的核心理念之一是為了每一位學(xué)生的發(fā)展,為教育改革指明了方向。此外,新課程改革倡導(dǎo)的師生觀也有了翻天覆地的變化,也為培養(yǎng)“德”“智”“體”“美”“勞”全面發(fā)展的人才提供了可行性方向。如果教師依然用陳舊的教學(xué)模式,不但會被歷史淘汰,更無法實現(xiàn)教育的發(fā)展進(jìn)步。
數(shù)學(xué)學(xué)科有較強的邏輯性、抽象性,但它源于生活,與生活實際緊密相連,具有一定的靈活性和實用性。所以,根據(jù)其特點,教學(xué)中教師利用學(xué)生喜聞樂見的形式巧妙展示豐富的數(shù)學(xué)知識,會激發(fā)學(xué)生的熱愛之情,從而全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
那么,基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法要怎樣進(jìn)行改革呢?下面作初步探討,以期和廣大同仁交流共進(jìn)。
一、數(shù)學(xué)教學(xué)中以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感
興趣是最好的老師。大教育家孔子說:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,根據(jù)學(xué)情生成多種預(yù)案,緊緊抓住教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生感興趣的點切入,牽一發(fā)而動全身,認(rèn)真吃透現(xiàn)代教育理念,深入探究數(shù)學(xué)內(nèi)在遵循的規(guī)律,有的放矢地融入教學(xué)實踐,并滲透數(shù)學(xué)思想。萬事開頭難,教師需要精心備好課,利用小小的契機引發(fā)學(xué)生興趣,使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,有序進(jìn)行。激發(fā)學(xué)生興趣的方法有很多,如出一個生活問題、猜一個小小的謎語、偵破一個模擬案件、唱一首兒歌……總之,引起興趣的目的是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,而不是為了熱鬧、快樂無效取悅。一石激起千層浪,使學(xué)生的情感得到升華,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和想象能力,水到渠成地進(jìn)入學(xué)習(xí)。學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,在學(xué)習(xí)過程中形成濃厚的興趣、高尚的情操。
二、分組學(xué)習(xí),共同探究問題,培養(yǎng)學(xué)生合作意識
以“四則混合運算”為例,老師板書一道趣味題:5
( )5( )5( )5=0,在4個5中間填上“+ - × ÷”運算符號或括號使等式成立,這是一道開放思維的數(shù)學(xué)題,答案不唯一。教師發(fā)問:如何能不遺漏、不重復(fù)地把多種方法找出來呢?學(xué)生說:合作。于是分組學(xué)習(xí),5到7人為一組,小組內(nèi)細(xì)化分工,有組長,有組員,大家群策群力,有的負(fù)責(zé)記錄,有的負(fù)責(zé)校對,有的負(fù)責(zé)總結(jié)規(guī)律,呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的學(xué)習(xí)景象。學(xué)習(xí)過程并不是華而不實,而是卓有成效。
三、解決問題,展示成果,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感
學(xué)生合力解決問題后共同歸納出規(guī)律和方法,在這一過程中數(shù)學(xué)思維得以發(fā)展,從個別到一般,從具體到抽象,從猜想驗證到方法論形成,這是質(zhì)的飛躍,學(xué)習(xí)方法和解題思路得以積累,為以后的學(xué)習(xí)找到了探索途徑。學(xué)生把觀點初步達(dá)到完善進(jìn)行全班匯報展示會更有說服力,也達(dá)到了知識的內(nèi)化,可謂一舉多得。最后,總結(jié)本次學(xué)習(xí)有哪些收獲,哪些組的方法你更欣賞。教師就學(xué)生的表現(xiàn)給予綜合評價,并明確以后的學(xué)習(xí)方向。這樣通過學(xué)生自評、異組互評、教師點評的方法,全方位、多角度地總結(jié)歸納,使知識形成一個龐大的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。課堂的主動權(quán)與學(xué)習(xí)權(quán)完全交給學(xué)生,給予他們充分思考的空間、充分探索數(shù)學(xué)方法的時間,學(xué)生自然樂此不疲。
四、注重教學(xué)雙邊過程,加強教師引領(lǐng)與學(xué)生自學(xué)的無痕融合
學(xué)校、社會、家庭共同承擔(dān)著教育孩子的責(zé)任,但小學(xué)階段仍以學(xué)校教育為重中之重。課堂是學(xué)習(xí)知識的主陣地,這個前線的指揮官就是教師。教師在教學(xué)前要根據(jù)學(xué)情進(jìn)行預(yù)案,有效地利用課堂教學(xué)陣地,更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),達(dá)到學(xué)有所獲。教師需要將引導(dǎo)者與合作者兩個角色進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)換,形成教育效果的最大化,以更好地達(dá)到預(yù)期的教育目的。講授與自主學(xué)習(xí)協(xié)同運用,更能有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,在不知不覺中學(xué)生自主感受數(shù)學(xué)思想,主動尋求新穎的解題思路。通過學(xué)生喜聞樂見的形式,利用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的審美情趣,提升學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)感知。
新課改指出,教師是教育的指導(dǎo)者、合作者、參與者,在教學(xué)過程中,要給學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法,必要時加以指導(dǎo),不能“填鴨式”,也不能“一刀切”,要尊重學(xué)生,給學(xué)生充分的動手、動腦時間,讓他們充分體驗,而不能越俎代庖。只有引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,才能使學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于挑戰(zhàn)、不懼失敗。
參考文獻(xiàn):
張桂霞.淺析新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式[J].讀寫算,2018(1):2.