王麗珍

當前，我國小學語文課堂的主要目標是對語言和文字知識進行教學，但是，從對情感的啟發(fā)和道德教育這兩個方面來考慮，培養(yǎng)學生熱愛民族和熱愛祖國的思想品質的目標尚未實現(xiàn)。小學階段語文課程資源中，包含著大量的優(yōu)良傳統(tǒng)和民族文化，應有效地使這些課程資源發(fā)揮功用，利用語文課堂落實語文課程的育人功能，避免無效的教育和學習，從課堂上學習、從書本中獲得、在生活中踐行，逐步培養(yǎng)學生的愛國主義認識，激起愛國主義情感，形成科學的教育措施策略和案例范式。

一、研讀把握語文教材，挖掘愛國教育資源

語文教材中的內(nèi)容涵蓋范圍廣，愛國教育內(nèi)容雖然沒有明顯地表現(xiàn)在每一篇課文里面，但是在對一些文章進行教學時，任課老師要仔細備課，主動理解，深層掌握，查閱大量相關材料，加強學生愛國情懷的培養(yǎng)。

（一）利用紅色經(jīng)典作品，了解祖國歷史文化

在小學階段，利用語文課本中涉及的許多紅色歷史經(jīng)典著作，教師可以針對人物和事件的背景更加深入地挖掘，使學生能夠更加了解民族和國家的情況，通過真實而又復雜的歷史故事情節(jié)來啟迪和培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。

（二）閱讀傳統(tǒng)節(jié)慶文章，感觸中華民族文明魅力

小學語文課本中有許多關于我國傳統(tǒng)節(jié)慶活動的文章，如端午節(jié)、中秋節(jié)等。教師可以通過設立教學情景，使小學生切身感受和認識到中華民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和魅力，感受節(jié)日氛圍，賦予時代教育主題，發(fā)揚傳統(tǒng)美德，表現(xiàn)時代力量，從而激起他們的愛國之心和愛國之情。

（三）賞讀關于大自然和風景的文章，激發(fā)學生的愛國主義熱情

小學語文課本中描述祖國錦繡河山和自然風光的課文也很多，這是學生認識祖國雄偉壯大、激起愛國感情的極好資源，教學這些課文時重點指導學生朗誦、背誦，品析優(yōu)美的詞句，欣賞祖國美景，積累語言，培養(yǎng)情感。

（四）走近愛國人物，感觸愛國主義情感

語文教材中還有很大一部分文章是描寫英雄人物和革命先烈的。利用這些英雄人物的光輝形象，學習偉大人物身上崇高的愛國精神和品質，致敬最美英雄人物，對學生相機進行愛國主義精神教育。

（五）立足詩文課堂教學，探究學習愛國史詩

古詩、文言文是小學語文教學中的兩個重點內(nèi)容，通過學習讓學生學習愛國詩詞、了解愛國詩人，了解愛國史，重溫古詩詞、文言文，觸摸到我國幾千年民族文化的根基，感受文化魅力，提升小學生對古文的理解。

二、發(fā)展學生語言思維，培養(yǎng)學生愛國情感

在深化展開語文教育的過程中，充分發(fā)展了學生的語言表達綜合能力，強化了學生的民族情感，培養(yǎng)了良好的理想政治信念，弘揚愛國主義精神，逐漸形成良好人生態(tài)度與正確的世界觀。

三、誦讀愛國詩歌散文，感悟愛國主義情感

語文課本中那些表達了愛國意識和思想的優(yōu)秀詩歌常常以其真誠、濃郁的民族情感震撼讀者，使他們在閱讀后深受觸動，產(chǎn)生了情感上的共鳴。在語文教學中，正確引導學生準確把握文章情感基調(diào)，創(chuàng)造性地挖掘出作者情感的來源并將其拓展延伸到課外，引導學生充分發(fā)揮自己的想象力，更加深刻地認識其中所蘊含的愛國主義情感，受到了愛國主義的熏陶。

四、鑒賞創(chuàng)作文學作品，升華愛國主義情感

組織學生靜下心來細細品讀優(yōu)秀經(jīng)典古詩文，學習鑒賞古詩文，揣摩詩文背后蘊含的作者的愛國情懷，同時引導學生關心當代文化發(fā)展形勢，了解主流文化價值觀，嘗試創(chuàng)作愛國文學作品，培養(yǎng)文學素質和文化修養(yǎng)。

總之，我們一定要充分利用豐富的小學語文課程資源，立足于語文課堂這個主陣地，幫助學生學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實施語文課程文化育人，增強學生中華文明的政治自信，培養(yǎng)學生的愛國主義認知水平、家國情懷和道德修養(yǎng)品質，創(chuàng)新愛國主義教育形式。

注：本文系2020年度甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃課題“小學語文教學中培養(yǎng)學生愛國情懷的實踐研究”（立項號：GS[2020]GHB0514）研究成果。