張向敏

在教學(xué)實踐中，教師一定要以學(xué)生的繪畫興趣為出發(fā)點，并依據(jù)學(xué)生的認知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗開展繪畫訓(xùn)練。

一、融入感情，激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣

“興趣是最好的老師”是一個亙古不變的真理，任何學(xué)習(xí)想要取得良好的效果，都需要帶著興趣并全身心地投入情感，更何況美術(shù)是一門富含感情和美的藝術(shù)課程。教師在指導(dǎo)學(xué)生繪畫時，特別是當(dāng)圍繞某一課主題開展繪畫練習(xí)時，應(yīng)該讓學(xué)生先去理解這個主題背后的教學(xué)目標，讓他們產(chǎn)生心靈上的共鳴，這樣有助于提高學(xué)生參與繪畫的主動性。

例如，在“獅子大王”一課中，課前，教師可以為學(xué)生準備教具“獅子”，隨著一聲獅吼聲引起學(xué)生的注意和猜測;還可以為學(xué)生播放一些與獅子相關(guān)的視頻，如獅子的群居生活、狩獵過程等，讓學(xué)生通過直觀的視聽畫面感受獅子的威武和兇猛，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動力。另外，教師應(yīng)在課上給予學(xué)生充分的時間討論獅子的外形，讓學(xué)生說說自己對獅子的認識和分析，通過熱烈的討論營造積極的創(chuàng)作氛圍，由此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，最后再讓學(xué)生根據(jù)自己的內(nèi)心感受去創(chuàng)作。

有了興趣的引導(dǎo)，學(xué)生在創(chuàng)作時更有藝術(shù)靈感和畫面想象，繪畫時也會帶著感情和滿腔熱血，也更容易激發(fā)學(xué)生的繪畫主動性，這樣有助于從“要學(xué)生畫”變成“學(xué)生要畫”“學(xué)生想畫”，更有助于提高學(xué)生的繪畫技能。此外，在興趣的引導(dǎo)上，教師還可以運用情境教學(xué)的方式，在課前做好精心的準備，讓學(xué)生置身于主題情境中去創(chuàng)作，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的真情實感。因此，通過將感情融入繪畫過程，激發(fā)學(xué)生的興趣，是培養(yǎng)繪畫技能的有效途徑之一。

二、鏈接生活，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力

生活就是學(xué)生進行繪畫創(chuàng)作的源泉和靈感。美術(shù)作品創(chuàng)作是一項極需創(chuàng)造力的活動，在平時課堂上或者課后，學(xué)生會有一些繪畫作業(yè)，很多學(xué)生都會覺得無從下手，其實“藝術(shù)源于生活”，繪畫素材同樣能從我們的生活中找到，只要美術(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生留心去觀察，指導(dǎo)其觀察、表現(xiàn)的技巧和方法，就一定能讓學(xué)生創(chuàng)作出真實的好作品。因此，要想培養(yǎng)和提高小學(xué)生的繪畫技能，首先就要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，從生活中去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作的素材，提升自己的認知能力和表達能力，激發(fā)出潛在的藝術(shù)創(chuàng)造力，進而創(chuàng)作出真實、有靈魂的繪畫作品。

例如，在開展“我們身邊的線條”這一課程時，教師可借助多媒體為學(xué)生展示一些主要由線條構(gòu)成的繪畫藝術(shù)作品，如吳冠中的《春如線》《春風(fēng)又綠江南岸》、畢加索的《畢加索和他的模特》等系列繪畫，先讓學(xué)生理解什么是線條以及線條的構(gòu)成與表達形式，然后為學(xué)生布置相關(guān)繪畫作業(yè)，讓學(xué)生去生活中尋找身邊的“線條”，并根據(jù)自己的了解和觀察，再結(jié)合自己的想象將這些“線條”提取出來，在紙上創(chuàng)作出自己的美術(shù)作品。這樣不僅能鍛煉學(xué)生的觀察力、想象力和表達能力，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，同時還能增強學(xué)生發(fā)掘生活中美的能力，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

教師在引導(dǎo)學(xué)生從生活中提取繪畫素材時，要保護學(xué)生的創(chuàng)作思維，不要束縛他們的想象力，而要給他們更大的創(chuàng)作空間。從生活出發(fā)，讓學(xué)生在創(chuàng)作繪畫時不再空洞，更有助于學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造力思維的培養(yǎng)，避免學(xué)生的思維機械、僵化，讓學(xué)生的繪畫作品更富有靈魂，有效提高其繪畫創(chuàng)作技能。

三、夯實基礎(chǔ)，提升學(xué)生的繪畫技巧

繪畫技能的培養(yǎng)需要一個循序漸進的過程，沒有誰可以做到一夕之間便創(chuàng)作出完美作品，而掌握一定的繪畫技巧可以讓繪畫創(chuàng)作更加如魚得水。在美術(shù)史上，絕大部分藝術(shù)家不僅擁有極高的藝術(shù)天賦和充沛的創(chuàng)作熱情，他們在繪畫技藝的訓(xùn)練和努力上同樣煞費苦心，甚至有些藝術(shù)家還有自己的“獨門秘方”。鑒于此，為了有效提高小學(xué)生的繪畫技能，教師可以在美術(shù)教學(xué)中開展一些繪畫技巧方面的訓(xùn)練，夯實學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)，讓學(xué)生在今后的創(chuàng)作中更加游刃有余。

四、學(xué)會欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力

文學(xué)用文字表達內(nèi)涵，舞蹈用肢體表達情感，而繪畫是用點、線、面所構(gòu)成的畫面去表達情緒、情感的一種形式。而要想學(xué)好繪畫，首先要有一套自己的審美標準，才能用自己的繪畫“語言”去表達自己想要傳達出的“美”。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫技能僅僅訓(xùn)練學(xué)生的繪畫技藝是不夠的，還要注重培養(yǎng)學(xué)生在繪畫藝術(shù)方面的鑒賞能力，只有先讓學(xué)生懂得什么是美，什么是藝術(shù)，藝術(shù)是怎樣去表達的，才能從本質(zhì)上明確繪畫藝術(shù)的表達邏輯和美的標準，把握住繪畫學(xué)習(xí)的目標和努力的方向，才知道怎樣運用繪畫去表達自己的想法。

總而言之，小學(xué)生美術(shù)繪畫技能的培養(yǎng)與提高不是一蹴而就的，這不僅需要教師的有效引導(dǎo)，還需要學(xué)生自身的勤奮和努力。教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，保護學(xué)生的自尊心，對學(xué)生的作品給予中肯的評價和鼓勵，幫助學(xué)生樹立繪畫的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和繪畫意識，由此使學(xué)生的繪畫技能獲得實質(zhì)性的提高。