羅宏利 劉梅芳

高中階段是對青少年進行德育培養(yǎng)的重要階段，同時也是將傳統(tǒng)文化中有關儒家文化的素養(yǎng)和人文關懷精神傳達給學生的重要階段，可以幫助學生加深自身的民族文化意識。同時，對提升學生的品德教育發(fā)展來講有著積極的意義。儒家文化中倡導的“五?！焙汀拔宓隆笔桥c我國當今社會的精神文明建設主旨步調一致的。因此，在高中教育階段對學生進行適當?shù)娜寮椅幕娜诤虾蜐B透是非常必要的。

一、在高中語文課堂教學中滲透儒家文化的意義

（一）提升語文教學具有的價值

在當前我國高中語文課本內容、知識教學中，除了要對課本所包含的基本知識進行重點講述和授課之外，也要對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也就是儒家文化進行一定的延伸和融合，更好地向學生傳遞和滲透。良好地傳播儒家思想文化，讓語文教學課堂變得更有價值。讓學生接觸到的知識更加細致、全面，同時能夠讓學生領悟到的道德人文精神更加豐富與廣泛。也可以幫助學生培養(yǎng)和提高自身文化素質，這對于高中階段的學生來說，無疑是重要且有意義的。在語文教學課堂中進行儒家文化的滲透，有助于進行傳統(tǒng)文化教育，將其傳承給一代又一代祖國未來的棟梁。

儒家文化能夠幫助學生提高內在的精神文明素養(yǎng)和自我思考的能力，也能打開學生的認知，幫助感興趣的學生將儒家文化中蘊含的良好品德與品質發(fā)揚光大，通過自身踐行來將傳統(tǒng)文化的精髓和優(yōu)秀之處進行傳播。

我國一直在強調中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播和教育的意義，我們也明白，中華民族幾千年的文明史所孕育的精神文明與傳統(tǒng)文化，推動著中國特色社會主義的偉大進程。因此對青少年學生來說，滲透儒家文化可以讓學生對中國文化有一個系統(tǒng)、全面的理解和感悟。

（二）提升學生的品德與素養(yǎng)

教師注重在高中語文課堂教學中進行儒家文化的滲透和融合，可以幫助學生提升自身的綜合素質，養(yǎng)成良好的道德品行，是對學生進行重點德育的一種良好方式。當前，我國針對教育事業(yè)的發(fā)展和推進，都在強調德育，注重學生的品德培養(yǎng)。同時高中語文教材中，也提倡注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育和傳承，幫助廣大高中生進行傳統(tǒng)文化與精神文明的熏陶與教育。

高中語文教學中滲透儒家文化，可以讓學生對儒家文化有整體的了解。同時，從儒家文化提倡的“五?！焙汀拔宓隆背霭l(fā)，能夠號召學生多對自身進行反思，從而提升自身的道德品行、待人接物方面的禮儀、禮貌以及自身的道德價值觀念，等等。通過對儒家思想經典名言、名句的學習，可以提高學生的語文素養(yǎng)。再結合儒家文化中對做人修身養(yǎng)性的倡導主旨，可以讓學生全面地對自身的素質與品德進行改善和提升，可以幫助學生對自己的思想認知進行反思和體悟。在保證學生學習知識文化的同時，也能保證學生在做人做事方面成為一名優(yōu)秀的學生。

二、在語文課堂教學中融入儒家文化的方式

（一）倡導自主學習，加深對儒家文化的理解

當前，高中語文必修教材中選擇的儒家文化內容更多的是側重于儒家經典作品，如《勸學》等。眾所周知，儒家文化的經典著作在漢字、語言方面有著獨特的魅力，傳遞著良好的道德思想品質。因此，在學習儒家文化經典作品的時候，應該提倡溫故而知新，倡導學生不定期翻閱與溫習儒家文化的經典作品，從而根據(jù)自身不同的成長階段和學習階段得到不同的領悟和體悟，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化以及儒家文化中所具有的思想文化意義。讓儒家文化對學生起到良好的教育與指導作用，幫助學生成為一個誠實守信、有社會責任感、明辨是非、有正確的人生觀、價值觀的優(yōu)秀人才。

在學習儒家文化的過程中，教師除了做到一定的引導工作之外，也要主張學生進行自主學習，激發(fā)自身的學習興趣，從而發(fā)自內心地接受和喜歡儒家文化，才能更好地領會和明白儒家文化經典作品中所要傳達的意義與觀點，更好地感受語文這門課程所具有的溫度和人文精神，等等。儒家文化的核心為“仁”。因此，對學生個人品德與情操的教育和培養(yǎng)尤為重視。教師可以利用與傳統(tǒng)教學不同的方式，也就是時下流行的小組討論、自由分組、小組作業(yè)等方式，讓學生之間形成對應的學習小組，然后對自己所要學習的儒家經典作品或者語句等進行固定時間的討論和思考，同時進行資料的查閱。在這一過程中，學生還可以了解到更多延伸的文化知識和理論。而且學生之間進行有關儒家經典作品的觀點表達、討論，可以更加放松和自由，不受老師的約束，充分地交流自己的感悟和體驗。

同時，要進行相關討論結果的記錄，最后由小組代表進行總結發(fā)言和陳述，讓教師充分了解每一個學生小組對儒家經典作品的理解，感悟深度如何。教師可以對所有小組的陳述進行總結，然后帶領全體學生再一次深入了解儒家經典作品，對其進行再次學習，讓學生對自身出現(xiàn)的不足之處進行彌補，對理解有偏差的地方進行修正，幫助學生構建知識體系。這樣做還可以對今后的語文學習產生有力的影響，同時學生通過自主分組交流討論學習的方式，幫助自身對所要學習的文章形成良好的記憶，也能夠對語文知識以及儒家經典作品中所要傳遞的思想觀念、人生道理進行良好的感悟與實踐。

（二）多在日常語文教學中融入儒家經典思想與文化

教師不應該只側重于帶領學生學習儒家經典作品、語句以及故事，也要在日常語文知識教學中，選出合適的內容進行儒家文化的融入和延伸，從而對學生進行更深入的儒家文化的傳遞與講解。將儒家文化融入日常語文教學中，對學生實現(xiàn)長時間的熏陶，從而幫助學生理解儒家文化具有的重要性，也能夠讓學生對儒家文化中孔子所要倡導的以民為本、愛民、仁政等方面的思想觀點更加熟悉。將其融入自身的日常生活和學習生活中，對自身的思想觀念可以參照儒家文化中的優(yōu)秀之處和經典觀念來進行強化與改進。

也就是說，高中語文教師需要時刻關注課本內容和知識，如果涉及與儒家文化高度相關的內容時，應該抽出幾分鐘時間對學生進行儒家文化的科普與講解。教學倡導學生在日常生活中以及自身觀念行為的養(yǎng)成中，多多參照和結合儒家文化思想，讓高中語文課堂中的儒家文化氛圍日漸濃厚。

當前，互聯(lián)網技術發(fā)展良好，教師可以應用當前流行的一些電子教學設備收集儒家文化的經典作品以及故事等，將生動形象、有趣的內容呈現(xiàn)給學生，讓學生直觀地理解儒家文化思想。也可以在高中語文教學中進行某篇文章的學習時，讓學生進行感悟發(fā)言和總結，要求學生將其融入儒家文化觀念與思想，進行整體闡述和總結，幫助學生更好地理解儒家文化，從而進行更好地實踐與應用，幫助學生開闊高中語文學習的知識視野。

（三）把握重要時間節(jié)點，善于利用媒體技術

隨著教育的改革發(fā)展，高中語文教學方式應該進行一定的改進，使其符合當前現(xiàn)代化社會的進程。

對于儒家文化思想的融入和學習，教師可以播放有關傳統(tǒng)經典文化的視頻、漫畫等。讓學生理解的同時，也可以利用不同形式的教學資源來對學生進行感官上的刺激，從而調動學生對儒家文化學習的積極性，也能加深學生對儒家文化的理解和把握。

當前的科學技術讓很多平面知識變得立體了，如果教師可以對其進行良好的利用，可以在高中語文課堂中對儒家文化的滲透與融合起到事半功倍的作用。對于傳統(tǒng)文化的教育與理解來說，把握好重要的時間節(jié)點也是對其進行深入講解和傳播的關鍵。比如，對傳統(tǒng)重要節(jié)日的把握，就像端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)，等等。都可以通過一些實踐活動融入有關儒家文化思想觀點和名人作品等，讓學生的感觸更加深刻。

我國的傳統(tǒng)文化中，有關以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的作品也比較多。傳統(tǒng)文化歷史悠久，對傳統(tǒng)節(jié)日也比較重視。因此相關的名言、詩詞、文言文中都有對傳統(tǒng)節(jié)日進行描述和贊揚。可以幫助學生在重要的傳統(tǒng)節(jié)日里學習儒家文化等傳統(tǒng)文化，也能讓我國青少年學生更加熱愛傳統(tǒng)節(jié)日，減少部分學生喜歡過洋節(jié)的習慣。倡導和提議我國青少年學生將更多的注意力和精力放到傳統(tǒng)節(jié)日上，深刻理解傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊含的民族文化精髓和內涵，不僅能在此類節(jié)日中對儒家文化有較好的理解和深刻的體會，也能讓自身加深對傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛程度，發(fā)揚與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。為今后更好地學習語文和儒家文化營造氛圍，打下堅實的基礎。

總而言之，在我國幾千年的歷史文明進程里，儒家文化作為經典文化中的代表，一直擁有極其重要的、不可撼動的地位，是我國傳統(tǒng)文化中的精品和瑰寶。因此，教師應該在保證基本語文知識教學的同時，幫助學生更好地學習和傳承儒家文化，多在課堂里融入與儒家文化相關的知識和思想，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及精神文明進行傳承，讓學生成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良好傳播者和傳承者，同時加強文化自信。

參考文獻：

崔慶兵.高中語文必修課程與選修課程教學銜接探討[J].語文教學與研究，2021，14（20）：18-19.