王喜梅

在傳統(tǒng)的教育認知中，體育一直被置于無足輕重的位置，眾多教師和學生家長認為體育只是讓學生放松和玩耍的課程。但是隨著社會的進步和時代的發(fā)展，教育也在不斷改革，素質(zhì)教育倡導學生的全面發(fā)展，因此在新時代的教育體系中，體育教學和文化知識具有同等地位，都是素質(zhì)教育的重要組成部分。而且，在眾多體育項目運動中，籃球是最受學生喜愛的球類運動之一，尤其對于男生來說，他們對籃球往往癡迷和向往，很享受在籃球場上大汗淋漓、颯爽之風。但是，有很多學生對籃球的認知卻非常淺顯，認為只要能夠投籃、投三分球等就能駕馭籃球，認為自己打球技術(shù)很好，但其實并沒有真正地掌握籃球運動的技巧。因此，作為初中體育教師，應(yīng)當全面掌握學生的籃球?qū)W習情況，采用多樣化教學手段，讓學生在趣味性、多樣性的籃球訓練中找到方法、找到自信、找到興趣。

一、夯實理論基礎(chǔ)，加強知識理解

籃球教學的目標是讓學生了解籃球的基本知識、籃球的規(guī)則和籃球的基本技能。只有了解了這些籃球知識，學生才會樂于學習籃球。因此，在課堂教學的過程中，教師在進行技能教學的時候要注重與理論知識的配合，通過加強學生對籃球理論知識的理解來提升教學質(zhì)量。

例如，筆者在給學生講解“運球”的基本知識時，就通過理論加實踐的方式進行了拆分教學。首先，由于學生的個體差異，學生的手掌大小是不同的，手指的長度也是不同的，所以筆者著重為學生講解了手掌的發(fā)力點、與手腕的配合方式以及在運球時手掌的姿勢動作。同時筆者還給學生強調(diào)了身體的協(xié)調(diào)性與運球的關(guān)系。最后為學生講解了腿部力量、手臂力量的發(fā)力方式，并且為不同學生制訂了不同的訓練計劃。與此同時，筆者也會在條件允許的情況下邀請健身教練一同參與到籃球理論課程的教學活動中，讓專業(yè)的健身教練為學生講解運動訓練中理論知識的核心要素，并在每節(jié)課上對當節(jié)課的內(nèi)容進行實踐考核。在這個過程中，筆者會隨時叫停強調(diào)理論重點與技術(shù)核心，以此來強化學生對籃球理論知識的理解。這種理論與實際相結(jié)合的授課方式既能夠加深學生對籃球知識的理解，同時也能提升學生的綜合籃球素養(yǎng)。

二、優(yōu)化教學內(nèi)容，激發(fā)學生訓練興趣

隨著新課改的全面推進，在初中體育籃球教學中，教師應(yīng)當積極采取多元性、開放性、創(chuàng)新性的教學模式，結(jié)合學生實際學情、年齡特點來不斷優(yōu)化教學內(nèi)容，使籃球課堂更加飽滿，鼓勵學生在籃球訓練中不斷摸索和探究，領(lǐng)會籃球精神，在歡樂的課堂環(huán)境中獲取全新的籃球知識，學習籃球相關(guān)的技能，不斷尋求新的學習目標，激發(fā)學生的學習動力和學習興趣，有效促進學生身心健康、全面發(fā)展。同時，在教學期間，教師一定要讓每個學生都有表現(xiàn)的機會，讓每個學生都能有所收獲，由簡到繁、由淺入深地進行訓練。例如，在籃球訓練初始階段，筆者會采用籃球韻律操、籃球訓練游戲等方式來吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習興趣和動力，在興趣的誘導下促使學生參與到學習中來。

想要打好籃球就要從最基礎(chǔ)的步伐訓練開始，這也是籃球訓練中最基本的內(nèi)容。在實際教學中，由于部分教師對籃球基本步伐的訓練不夠重視，導致學生在訓練期間基本動作不到位、步伐不規(guī)范、跟不上運球的節(jié)奏，一步錯，步步錯。例如，在對學生進行“步伐”訓練的過程中，需要兩名學生進行配合，一名學生切入，另一名學生要做出“撞墻”的防守動作，在這個過程中，筆者會重點強調(diào)學生在“切入”的時候，一定要防止對方正常移位或者將球傳遞出去。此時筆者就會安排學生進行分組訓練，兩人一組相互切磋，在訓練過程中實現(xiàn)對動作、步伐的進一步學習和掌握，一方面能夠?qū)崿F(xiàn)學生之間的互相監(jiān)督、互相學習，在訓練中交換思維，另一方面也提升了學生之間的默契程度，增進了學生之間的友情。

三、尊重學生主體，提升學生籃球技能

在傳統(tǒng)的初中體育教學活動中，部分教師的教學方式單一、枯燥，應(yīng)試思想嚴重，使學生學習過于被動，體育課上除了理論知識的講授之外，就是技能訓練、體能訓練等內(nèi)容，一成不變的教學模式使學生對體育課程越來越厭倦，學習的興趣逐漸消失，既不利于學生今后的成長與發(fā)展，又使體育課堂教學質(zhì)量和效率難以提升。體育學科與其他課程不同，它既充滿著活力，又有著豐富的趣味性，所以體育教學不能墨守成規(guī)。在籃球教學時體育教師可以采用多種教學手段相結(jié)合的方式，增強籃球運動的趣味性。如每一個班上都有籃球打得非常嫻熟的學生和對籃球一竅不通的學生，在教學過程中，筆者就會讓不同程度的學生之間相互幫扶，尊重學生的個體差異，通過觀察學生的學習能力和學習態(tài)度對教學方式和內(nèi)容進行有效調(diào)整，使學生在學習中不斷獲得進步。

例如，在進行“三步上籃”的籃球技能教學中，首先，筆者給學生講解了“三步上籃”的具體知識，之后筆者給學生親自做了示范，讓學生在筆者的示范中進行體會，并為學生講授“三步上籃”這一籃球技巧需要注意的關(guān)鍵點和相關(guān)要領(lǐng)，之后再讓學生模仿筆者的動作，由筆者對學生的動作進一步展開點評和指導，不斷糾正學生的錯誤動作，直至學生的動作規(guī)范。然后，在學生訓練的過程中，筆者會根據(jù)學生具體的籃球訓練情況對學生進行科學的小組劃分，讓學生在小組內(nèi)完成訓練任務(wù)，讓學生之間進行相互切磋、相互學習與交流。當學生技術(shù)水平得到提升之后，筆者就組織學生展開了三步上籃的對抗訓練，選出一些體能較好的學生進行一次籃球技能對抗賽，如此不僅能夠充分體現(xiàn)籃球運動的競爭力和對抗性，還能有效激發(fā)學生的學習動力，這對那些籃球基礎(chǔ)比較薄弱的學生來說，也是一種激勵，讓他們邊看邊學習，也有助于自身籃球技能的提升，促使學生樹立對籃球訓練的信心，為學生日后更加深入的籃球訓練打下堅實的基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)機動能力，提高籃球素養(yǎng)

一名合格的籃球運動員不僅要有精湛的籃球技藝和強健的體格，更要富有一定的機動能力，換句話說，就是要擁有一定的人際交往能力、抗壓能力和自主學習能力。這些素養(yǎng)不僅對學生學習籃球知識來說十分重要，對學生今后的個人發(fā)展也有重要的推動作用。所以，在初中體育教學的過程中，教師要通過一些訓練活動的組織來培養(yǎng)學生的機動能力，進而為學生的健康成長做好保障，同時也能確?；@球課的教學價值得到最大化實現(xiàn)。

例如，人際交往能力是學生所要具備的一項重要能力，學生在進行任何運動的時候，都離不開與別人之間的交流互動，對籃球教學來說也是如此。筆者在籃球知識的課堂教學中，也會讓學生充分發(fā)揮課堂教學的主體地位，讓學生充分釋放出自己的本性，用自己的交流方式來溝通。如學生在進行單項訓練時，筆者也不會參與到他們的訓練中，而是會讓學生用自己的方式進行技術(shù)上的溝通;在對抗賽中發(fā)生摩擦時，在不嚴重的情況下筆者也不會干預(yù)，會讓學生用自己的方式解決問題等，如此不僅能夠鍛煉學生的人際交往能力，更能讓學生從中學習到籃球精神，培養(yǎng)學生的籃球素養(yǎng)。

五、積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，激發(fā)求勝欲望

實戰(zhàn)的勝利可以激發(fā)學生的運動激情與運動自主性，實戰(zhàn)的失敗可以鼓勵學生進行深刻的總結(jié)，從而更好地提升自己的籃球技能。因此，在籃球課堂教學過程中，教師應(yīng)當定時組織實戰(zhàn)訓練，幫助學生積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，激發(fā)學生的求勝欲望和競爭意識。

例如，當學生的籃球訓練進行到一定程度并且掌握了基本的籃球技能之后，筆者就會在課上讓學生以抽簽的方式進行組隊比賽。首先，通過抽簽在每組學生中確定一名學生并組成一個臨時籃球隊，每一組籃球隊的學生選定之后再兩兩展開正規(guī)的籃球比賽，讓學生將課上的訓練內(nèi)容運用到實戰(zhàn)中，并通過比賽找到適用于自己的戰(zhàn)術(shù)技巧。與此同時，筆者在設(shè)定比賽規(guī)則時也不會太煩瑣，會讓學生盡量表現(xiàn)出自身的靈活性，以此提升自身的隨機應(yīng)變能力和團隊協(xié)作能力。另外，在一般情況下，同一時段都會有不同年級的學生上體育課，筆者也會與其他年級的體育教師進行商議，在自己的班級中選出種子選手展開籃球比賽，這樣不僅可以讓學生積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，提升學生的專業(yè)技能，還可以在很大程度上激起學生的好勝欲與團隊精神，讓學生更加重視體育訓練，提升學生的自主管控能力。當然，這樣的過程也是能全面提升學生的籃球基本素養(yǎng)的，對學生的成長以及終身籃球運動意識的形成有很大的幫助。

總而言之，在新課改的背景下，初中體育課已經(jīng)受到了學校的高度重視。提高初中體育課程的教學質(zhì)量，使學生熱愛體育不僅是初中體育教學的重要目標，也是每一位教師義不容辭的責任。以籃球教學為鑰匙打開初中體育教學之門不失為一條有效路徑，教師在實際的籃球教學中應(yīng)該充分認識到籃球教學在整個初中體育教學體系中的重要地位與價值，從夯實理論基礎(chǔ)、優(yōu)化教學內(nèi)容、尊重學生主體地位、培養(yǎng)學生的機動能力以及積累籃球?qū)崙?zhàn)經(jīng)驗等方面入手，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，合理選擇教學內(nèi)容，因材施教展開教育教學活動，從而使籃球教學質(zhì)量更上一層樓，使整個體育教學呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。