付曉霞

在新課改背景下，將小學(xué)語文教學(xué)與生活實際相聯(lián)系成為一種必然趨勢。在實際教學(xué)中，采用生活化的教學(xué)方式，可以增強(qiáng)課堂的吸引力，提高教學(xué)質(zhì)量。需要教師充分挖掘可利用的資源，開展豐富的實踐活動，將生活與教學(xué)完美地結(jié)合。

一、小學(xué)語文生活化教學(xué)的意義

如今，部編教材中加入了更多的生活元素，體現(xiàn)了對生活化教學(xué)的重視。而以往的教學(xué)模式更加注重知識的傳授，忽視了教學(xué)內(nèi)容在生活中的應(yīng)用。傳統(tǒng)的方法使課堂顯得機(jī)械枯燥，無法使學(xué)生深入了解課堂內(nèi)容，減弱了課堂效果。小學(xué)語文教學(xué)的生活化，可以提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，有助于其更好地吸收知識，提升語文學(xué)科素養(yǎng)。語文是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，生活中處處都可見語文知識。在教學(xué)中可以使用豐富的生活素材，營造貼合實際的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)是學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的重要時期，課堂上的教學(xué)方式對學(xué)生的語言提升有直接的影響。在應(yīng)用此教學(xué)方法時，應(yīng)注意選擇合適的教學(xué)策略，避免生搬硬套，造成不好的教學(xué)影響。熟悉的教學(xué)場景具有濃厚的親切感，可以使學(xué)生深入教學(xué)情境中，從而愛上語文這一學(xué)科。為了提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)積極地進(jìn)行生活化實踐，在實際中完善教學(xué)方式，為教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展添磚加瓦。

二、生活氛圍下開展小學(xué)語文教學(xué)的策略

（一）制訂合適的教學(xué)方案

小學(xué)生的身心發(fā)展不成熟，難以理解抽象的事物。教師在制訂教學(xué)方案時，應(yīng)加入合適的生活化元素，將課堂內(nèi)容融入現(xiàn)實生活，設(shè)定與生活實際相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生可以在具體場景中體會教學(xué)內(nèi)容，感受生活氛圍，達(dá)到學(xué)以致用的效果?，F(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，教師在設(shè)計時可以適當(dāng)運(yùn)用多媒體加入生活元素，也能使教學(xué)內(nèi)容變得更加具體，富有吸引力。例如，教師在設(shè)計《江南》一課時，可以準(zhǔn)備江南蓮葉的短視頻、圖片等，讓學(xué)生直觀地欣賞詩中所描述的場景，有利于對詩文的理解。還可以增加一些江南其他景色，輔以合適的音樂，營造立體化的場景，提高學(xué)生對本節(jié)課的興趣。增加一些需要學(xué)生動手的環(huán)節(jié)，如畫出文中描繪的場景，鍛煉學(xué)生的動手能力。

（二）選擇合適的教學(xué)方法

語文教學(xué)有許多不同的方法，選擇合適的教學(xué)方法，對整節(jié)課的教學(xué)效果至關(guān)重要，也可以選擇一些適合融入生活情境的方法，如故事導(dǎo)入法、情境模擬法等。不同的方法帶來的效果不一樣，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行選擇。而在小學(xué)語文課本中，許多課文十分貼合生活實際。例如，在學(xué)習(xí)《白鵝》這一課文時，對于從未見過白鵝的學(xué)生，可以組織到有大白鵝的地方進(jìn)行實際參觀。實地聽聽白鵝的叫聲，觀看步態(tài)和吃相是否與課文中描寫的一樣高傲。對于有機(jī)會見到白鵝的地方，則可以布置學(xué)生提前觀察大白鵝的習(xí)性，在課上分享。為學(xué)生營造良好的討論氛圍，使課堂內(nèi)容與生活實際契合。教師也可以根據(jù)實際情況，多進(jìn)行創(chuàng)新。

（三）打造豐富的主題活動

小學(xué)生喜歡豐富多彩、充滿生機(jī)的課堂，需要不斷地吸引注意力，才能保證整堂課的順利進(jìn)行。生活化教學(xué)活動中，采用豐富的主題活動，能夠有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加課堂的層次感。教師要學(xué)會利用周邊環(huán)境，創(chuàng)設(shè)合適的生活情境，完成教學(xué)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)《麻雀》一課時，可以安排學(xué)生觀察麻雀的樣子，深刻體會麻雀的小，從而學(xué)習(xí)“麻雀雖小五臟俱全”這一經(jīng)典用語的含義。觀察后可以讓學(xué)生畫麻雀，進(jìn)一步了解麻雀。通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生講述生活中家人保護(hù)自己的故事，深刻感受老麻雀對小麻雀的愛，從而加深對家人的愛。在課堂中可以多采用一些游戲活動，活躍課堂氛圍，緩解學(xué)生的情緒。

（四）布置新型的課后作業(yè)

在以往的教學(xué)中，課后作業(yè)總是采用抄寫生詞、背誦課文等枯燥無味的、單一的作業(yè)形式，雖然有一定的學(xué)習(xí)作用，但效果不佳。教師批改大量的作業(yè)也是一件費(fèi)時費(fèi)力的工作，影響備課的時間和質(zhì)量。對學(xué)生而言，也會產(chǎn)生一定的厭煩心理，不利于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。因此，新型的課后作業(yè)對教學(xué)十分重要。可以聯(lián)系生活實際布置課后作業(yè)，改善作業(yè)的效果。例如，學(xué)完《開滿鮮花的小路》一課后，教師可以布置在家門口小路兩旁種花的實踐活動，種下后拍攝照片，做好標(biāo)記。并且采摘一束美麗的鮮花在第二天上學(xué)時送給自己的同桌，記錄自己送花后的心情與感受。這種課后作業(yè)，不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，還促進(jìn)了學(xué)生之間的友好交流，更讓學(xué)生懂得了給予的美好。

綜上所述，將生活實際與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合十分重要，可以改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更適合學(xué)生的全面提升。在具體實踐中，應(yīng)當(dāng)提前制訂合適的教學(xué)方案，選擇合適的教學(xué)方法，課堂上要打造豐富多彩的主題活動，課后布置新型的作業(yè)，才能更好地實施生活化教學(xué)。