黃琥

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到日常生活中，使生活更加便利，在教育中發(fā)揮著重要的價(jià)值。在信息技術(shù)學(xué)科教育中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為信息技術(shù)教育的一個(gè)關(guān)鍵課題，如何利用信息技術(shù)教育幫助學(xué)生形成正確的信息價(jià)值觀，為建設(shè)良好的信息社會(huì)承擔(dān)責(zé)任，培養(yǎng)靈敏的計(jì)算思維，是信息技術(shù)教育實(shí)踐的主要目標(biāo)。本文探究了在信息技術(shù)課中提升核心素養(yǎng)的重要價(jià)值，揭示信息技術(shù)所涵蓋的核心素養(yǎng)，并分析在核心素養(yǎng)背景下優(yōu)化中學(xué)信息技術(shù)課堂的策略。

一、信息技術(shù)課堂與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性分析

當(dāng)前，很多學(xué)校還沒(méi)有意識(shí)到信息技術(shù)課程的重要價(jià)值，也沒(méi)有設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的教學(xué)課程。隨著信息時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展，人們的日常生活也逐漸進(jìn)入了信息化時(shí)代。信息技術(shù)給人們的日常生活添加了很多的便利。與此同時(shí)，信息技術(shù)也逐漸滲透到了教育領(lǐng)域，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)豐富了教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了線上互動(dòng)和信息交流分享。在不同的學(xué)科教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的價(jià)值，呈現(xiàn)出一個(gè)生動(dòng)立體的趣味性課堂，還可以通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)生動(dòng)立體的教學(xué)課程。此外，學(xué)習(xí)信息技術(shù)可以讓學(xué)生在日常生活當(dāng)中深化課堂理念，提升自身的實(shí)踐動(dòng)手能力，發(fā)揮信息技術(shù)的作用。因此，通過(guò)提升優(yōu)化信息技術(shù)水平，才能更好地幫助學(xué)生提升核心素養(yǎng)。

二、優(yōu)化中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的策略分析

（一）開(kāi)展小組合作，加強(qiáng)評(píng)價(jià)和反思

合作學(xué)習(xí)是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的核心，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重心。因此，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分組合作與探討。另外，為了讓不善于表達(dá)的學(xué)生逐漸融入學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)合作的方式進(jìn)行，以討論的形式主動(dòng)表達(dá)意見(jiàn)、解決問(wèn)題。通過(guò)這種方式，小組成員可以共享信息，每個(gè)人都可以發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和短處。在信息技術(shù)課結(jié)束之后，教師還需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)估分享和課程反思。通過(guò)最終的評(píng)估和反思環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生看到整個(gè)合作小組的工作呈現(xiàn)，從而更好地增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，找到自身的不足并勇敢地展示自己。在評(píng)估的過(guò)程中，只有通過(guò)思維碰撞和比較，才能發(fā)現(xiàn)各個(gè)小組的優(yōu)勢(shì)和不足，從而更好地進(jìn)行改進(jìn)與完善。在小組合作中，教師不僅要以學(xué)生成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，還必須參考學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況，這樣學(xué)生會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)教師評(píng)價(jià)中的問(wèn)題，潛移默化地加強(qiáng)思維能力，提升核心素養(yǎng)。

（二）理論結(jié)合實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在高中生的信息技術(shù)課堂中，拓展課堂知識(shí)是必要的，教師應(yīng)以教材為根本，借用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)散葉，使學(xué)生得以窺見(jiàn)信息技術(shù)的全貌。由此可見(jiàn)，理論和實(shí)踐的結(jié)合對(duì)于當(dāng)下信息技術(shù)教學(xué)就非常有必要了，這就需要教師設(shè)計(jì)一些趣味性的游戲，讓信息技術(shù)教學(xué)更加靈活、生動(dòng)、有趣。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Word和Excel時(shí)，教師先簡(jiǎn)單介紹作業(yè)所需工具的功能，再進(jìn)行演示和知識(shí)的講解，如掌握了文本的編輯、圖表插入、版面設(shè)計(jì)等內(nèi)容后，用游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生去操作，如讓學(xué)生制作一個(gè)主題式的文本設(shè)計(jì)、訓(xùn)練圖表等，使學(xué)生增強(qiáng)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，深化學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）探索多種教學(xué)方法，持續(xù)創(chuàng)新

信息化大數(shù)據(jù)時(shí)代正在極大地?cái)U(kuò)展教育教學(xué)方式的時(shí)間和空間，目前，線上線下的教學(xué)結(jié)合模式成為主流，這就需要教師與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)了解信息技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)新多元化教學(xué)方式和形式，提高核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效性。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，為了更好地向?qū)W生呈現(xiàn)相關(guān)的流程和步驟，教師需要運(yùn)用多媒體手段，利用立體形象的信息呈現(xiàn)模式，讓教學(xué)更加實(shí)踐化、實(shí)用化。此外，局限于有限的上課時(shí)間，學(xué)生往往不能完全理解老師所教的知識(shí)，教師通過(guò)選擇小班授課方式，通過(guò)錄制短視頻，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀看，內(nèi)容簡(jiǎn)潔小巧，有助于學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，與此同時(shí)，還需要開(kāi)設(shè)多個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息教育平臺(tái)，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓教學(xué)更有深度和廣度。除此以外，將信息技術(shù)作為傳播的媒介，以企業(yè)作為手段和工具，探究全新的教學(xué)方式，使教學(xué)的趣味性全面凸顯出來(lái)，使學(xué)生飽含學(xué)習(xí)熱情，更樂(lè)于深入研究信息技術(shù)。

綜上所述，隨著新課程改革的深入，在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)是教育的創(chuàng)新，是全面提高教學(xué)效果的有效途徑。另外，教師還需要不斷創(chuàng)新多元化的教學(xué)方法，從基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐技能、學(xué)習(xí)態(tài)度等多個(gè)維度進(jìn)行深入教學(xué)，使信息技術(shù)和不同學(xué)科相互融合，將文化素養(yǎng)滲透到教學(xué)中去。