劉艷霞

隨著新課改的深入推進，小學美術(shù)教學方法也在不斷改革。在此背景下，繪本被廣泛應(yīng)用于小學美術(shù)教學中，并在提高教學有效性、趣味性，培養(yǎng)學生審美意識，促進素質(zhì)教育落實方面發(fā)揮了重要的促進作用。

對于繪本而言，其作為一種圖文一體化的文學形式，蘊含著豐富的美育和德育內(nèi)涵，將其應(yīng)用到美術(shù)教學中，不但能夠讓學生欣賞到色彩豐富、趣味新穎的畫面，培養(yǎng)他們的審美意識、創(chuàng)造意識，而且還能讓他們從中感受到故事的內(nèi)涵，明白深刻的人生哲理，進而快樂學習、全面成長。因此，在新時期，我們有必要以繪本為依托，積極開辟美術(shù)教學新通道，打造“繪”聲“繪”色的美術(shù)講堂，進一步彰顯美術(shù)學科的育人優(yōu)勢，為學生更好地成長與發(fā)展保駕護航。

一、繪本在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用意義

（一）激發(fā)興趣，促進參與

興趣是最好的老師。尤其是對于小學階段的學生來說，他們只有在濃厚興趣的推動下，才會有積極的學習熱情。但是，在以往的教學中，小學美術(shù)教學大多以課本為主，缺乏趣味教學資源的引入，這使課堂氛圍變得呆板、枯燥，學生極容易出現(xiàn)興趣漸失的情況。而繪本作為廣大兒童最喜歡的讀物，有著畫面豐富、內(nèi)容精彩、簡單易懂、貼近生活等特點，這對于美術(shù)教學來說，是一種不可多得的資源。在繪本的引領(lǐng)下，學生的探究欲、審美欲和好奇心等都會被充分激發(fā)，這不管是對學生美術(shù)學習興趣的激發(fā)，還是對增強學生的參與熱情來說，都將大有裨益。

（二）豐富形式，提升技能

繪本中擁有多種表現(xiàn)形式與素材，將其引入小學美術(shù)課堂，能夠進一步拓寬學生的美術(shù)認知，同時美術(shù)教學也將變得“不拘一格”。在這種課堂模式下，我們可以利用繪本中所蘊含的美術(shù)技巧，一方面引導學生依照繪本內(nèi)容進行模仿，如可以引導學生結(jié)合繪本內(nèi)容，學習如何調(diào)色、如何開展手工等;另一方面也可指引學生結(jié)合繪本內(nèi)容，運用所學美術(shù)技能進行創(chuàng)新實踐，從而在豐富美術(shù)教學形式的同時，為學生美術(shù)技能的提升奠基。

（三）啟發(fā)想象，發(fā)展審美

在素質(zhì)教育背景下，美術(shù)教學不再只是教授學生美術(shù)鑒賞與繪畫技巧，而是要重點啟發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展他們的審美素養(yǎng)，以此彰顯本學科在“立德樹人”根本任務(wù)中的抓手作用，助力學生全面成長。而繪本大多是一個連貫的故事，其內(nèi)容情節(jié)環(huán)環(huán)相扣且寓意深刻，將其引入美術(shù)教學中，可以進一步啟發(fā)學生的想象力，推動其美術(shù)實踐與創(chuàng)新。尤其是在一些“留白”的繪本運用過程中，我們可以借此設(shè)計引領(lǐng)學生思考創(chuàng)作，從而更好地發(fā)揮繪本留白“無聲勝有聲”的作用，引領(lǐng)學生放飛思維，大膽創(chuàng)作。與此同時，繪本當中的一些精彩圖畫和故事都可以充當美術(shù)課堂中審美素養(yǎng)教育的重要素材，我們可以充分挖掘其中的美術(shù)審美和價值觀審美內(nèi)涵，引領(lǐng)學生仔細鑒賞、全面思考，使他們能夠從中汲取更多的精神養(yǎng)料，進而獲得審美素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、繪本在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用意義

（一）注重合理選擇，發(fā)揮繪本妙用

在美術(shù)教學實踐中，為了更好地發(fā)揮繪本在教學中的促進作用和育人效能，首先要做的便是選好繪本，保證繪本的質(zhì)量。我們在選擇繪本的過程中，應(yīng)當著重圍繞以下三個方面原則展開。首先是目標性原則。即所選用的繪本應(yīng)當圍繞具體的教學目標來展開，以此凸顯繪本的輔助教學作用。其次是生活性原則。即所選的繪本應(yīng)當貼合小學生的實際生活，切不可脫離學生的生活閱歷，否則學生很可能會對此失去興趣。最后是內(nèi)涵性原則。即繪本內(nèi)容應(yīng)當具備一定的技能教育、美育和德育等方面的內(nèi)涵，從而推進素質(zhì)教育在美術(shù)課堂落地生根。例如，在講授《恐龍世界》時，本節(jié)課的教學目標主要是帶領(lǐng)學生認識恐龍的特征，創(chuàng)作恐龍造型或者畫出恐龍，培養(yǎng)學生熱愛大自然的品質(zhì)等，對此，我們可以將《我是霸王龍》繪本引入課堂中，引領(lǐng)學生認識并畫出翼龍、霸王龍，在此基礎(chǔ)上，分析其中熱愛自然、相互友愛等道理，這樣不但增添了課堂的趣味性，激起了學生的美術(shù)學習與實踐熱情，而且還在無形之中推動了學生良好審美意識和美術(shù)實踐能力的培養(yǎng)，可謂是一舉多得。

（二）圍繞導入環(huán)節(jié)，展現(xiàn)繪本精彩

俗話說，良好的開始是成功的一半。在美術(shù)教學中，做好課程導入工作的意義，不僅在于激發(fā)學生的美術(shù)知識或技能學習的熱情，而且還在于塑造學生積極向上、專心專注的學習態(tài)度，從而為他們更好地學習和成長塑造根基。對此，在教學實踐中，我們可以圍繞導入環(huán)節(jié)來展現(xiàn)繪本之精彩，讓學生能夠在精彩的繪本引導下學習與實踐，獲得更多學習收益。例如，在講授“彩墨繪畫”的知識點時，我們可以將《我想變成彩色魚》這一繪本引入課堂導入環(huán)節(jié)，讓學生觀察和閱讀繪本的同時，提出一些趣味性和挑戰(zhàn)性兼?zhèn)涞膯栴}，如“同學們，繪本中有幾種魚？”“你們知道每種魚的名字嗎？”“你們是怎么區(qū)分這些魚的種類呢？”“這條魚身上有哪些色彩？”等，然后，指引學生舉手回答，這樣便可以營造一種活躍的導入氛圍，不僅調(diào)動了學生的課程學習熱情，而且還能在無形中讓他們逐漸認識彩墨繪畫的知識，從而讓美術(shù)教學的有效性得到進一步提升。

（三）注重課中引導，推動繪本實踐

1.繪本臨摹

在小學美術(shù)教學中，臨摹是一項重要的基礎(chǔ)內(nèi)容，通過臨摹能夠培養(yǎng)學生扎實的美術(shù)基本功，這對于他們的美術(shù)學習和美育發(fā)展是極為有利的。如果單純讓學生臨摹課本，他們往往很難提起興趣。這時，我們不妨將視角放在繪本上，引導學生結(jié)合繪本進行美術(shù)臨摹實踐，從而保證教學實效。例如，在講授《大嘴怪》時，我們可以將繪本《我要吃掉你》引入美術(shù)講堂，指引學生結(jié)合繪本當中的“大嘴怪”展開臨摹實踐。這一過程中，我們應(yīng)當指引學生仔細觀察“大嘴怪”的顏色構(gòu)成、形狀特點，使他們能夠逐漸把握臨摹的關(guān)鍵點，進而延伸到美術(shù)技能層面，使他們的美術(shù)基本功得到有序化培養(yǎng)。

2.繪本續(xù)畫

兒童繪本大多頁數(shù)較少，這種設(shè)計主要是為了啟發(fā)學生想象，使他們能夠在閱讀之后發(fā)散思維，思考后續(xù)的內(nèi)容以及其中蘊含的道理。針對繪本的這一特點，我們可以引領(lǐng)學生展開繪本續(xù)畫，從而更好地發(fā)揮繪本的輔助教學效能。例如，在教學生畫“花朵”時，我們可依托信息技術(shù)，在課堂上展示繪本《小種子》。其間，學生在“連環(huán)畫”式的繪本閱讀中了解到小種子的“奇妙之旅”，而當小種子找到“歸宿”之后，繪本也到了尾聲。這時，很多學生心中難免會生出“意猶未盡”之感，這時，我們可以開展繪本續(xù)畫環(huán)節(jié)，指引學生充分發(fā)揮自己的想象，繪畫小種子開花的過程。這樣便可以實現(xiàn)繪本與美術(shù)教學的充分融合，讓學生既了解大自然的奇妙，又能獲得美術(shù)技能的提升。

3.繪本創(chuàng)編

在美術(shù)教學實踐中，我們還可以引領(lǐng)學生展開“繪本創(chuàng)編”，即通過一個個優(yōu)美的故事來啟發(fā)學生的美術(shù)靈感，引領(lǐng)他們盡情繪制屬于自己的“繪本故事”。例如，我們可以編一個“動物園選美大賽”的故事，然后指引學生結(jié)合故事內(nèi)容繪制繪本。這一過程中，為了保證學生的活動效率，我們還可將學生分組，為每組安排一個“故事情節(jié)”，最后，再讓各組依次展示作品，比一比誰的繪本內(nèi)容最優(yōu)秀，從而在保證教學效果的同時，為學生美術(shù)創(chuàng)作興趣和能力的培養(yǎng)奠基。

（四）著眼課后活動，設(shè)計繪本作業(yè)

小學階段的孩子活潑愛玩，課后主動學習能力較弱。面對這一情況，我們可以借助趣味性繪本引發(fā)他們在生活中開展美術(shù)實踐，推動其多樣學習、全面成長。例如，在講授完“人物繪畫”時，我們可以與學生一起品讀和鑒賞繪本《我愛你媽媽》，并以“我的媽媽”為主題，布置一項繪畫作業(yè)，指引學生課后觀察自己的媽媽，用畫筆記錄一些特定瞬間，通過此舉提高學生的美術(shù)實踐熱情與能力，同時使他們能夠懂得運用美術(shù)來抒發(fā)情感和服務(wù)生活，培養(yǎng)他們的真、善、美。

總之，將繪本應(yīng)用到小學美術(shù)教學中有良好的現(xiàn)實意義，它不但能夠為美術(shù)教學增添絢麗光彩，而且能彰顯美術(shù)學科的育人優(yōu)勢。因此，我們有必要重視繪本的應(yīng)用，不斷運用新思路、新方法打造繪聲繪色的美術(shù)教學模式，讓學生能夠快樂學習、全面成長。

參考文獻：

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