何春霞

依據(jù)素質(zhì)教育改革需求，中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)實踐中必須做到提升學(xué)生信息素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面化與個性化發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息技術(shù)對中學(xué)生的信息技術(shù)能力、人際交往能力、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生了影響，結(jié)合該階段學(xué)生的特點進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)改革，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生建立信息意識，培養(yǎng)計算思維，正確看待網(wǎng)絡(luò)。

一、初中階段學(xué)生的特點分析

初中是一個人一生當(dāng)中最重要的轉(zhuǎn)折點之一，是學(xué)生身心健全發(fā)展的重要時期，所形成的人生觀與價值觀會影響其一生。初中階段學(xué)生的特點主要體現(xiàn)為：（1）學(xué)習(xí)特點。初中生年齡大致在14歲左右，該時期學(xué)生思維水平已經(jīng)有所提升，對知識的學(xué)習(xí)已擁有自己的想法，并形成了屬于自己的思維模式，學(xué)習(xí)能力顯著提升。（2）性格特點。中學(xué)生的情感變化會影響學(xué)習(xí)效果，雖然他們不會像小學(xué)生那樣情緒波動明顯，但其性格與情感變化難以捉摸。青春期的到來要求教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時，也要關(guān)心其價值觀與情感態(tài)度。（3）情感與心理特點。初中生對自己做出的評價不完全來源于教師，他們更看重同伴間的相互評價，此時學(xué)生的邏輯思維能力逐漸提升。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師開展信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，在教學(xué)評價時關(guān)注學(xué)生的心理變化。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)對中學(xué)生的影響

初中階段，信息技術(shù)是一門近年來新開設(shè)的課程，旨在培育學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生了解并且掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，學(xué)會計算機操作技能。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠收獲信息的傳輸與處理能力，從而培育良好的信息素養(yǎng)，將信息技術(shù)作為未來學(xué)習(xí)的必要手段，為適應(yīng)信息社會與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境奠定基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)給中學(xué)生帶來的影響，具體情況如下。

（一）對學(xué)生信息技術(shù)能力的影響

在文字輸入能力方面，考查學(xué)生的文字輸入情況，即可了解學(xué)生對信息技術(shù)的大致掌握情況。一般情況下，學(xué)生的打字速度在每分鐘20～40字，少部分學(xué)生每分鐘打字速度低于20個字。信息檢索能力方面，多數(shù)學(xué)生可以利用電腦快速檢索自己想要查詢的信息，只有少部分學(xué)生不知道如何確定關(guān)鍵詞。

（二）對身體方面的影響

多數(shù)學(xué)生長時間使用電子設(shè)備會產(chǎn)生眼睛疲勞和身體疲倦的問題，可見網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)會對學(xué)生視力造成不良影響，且長時間坐在電腦前，或者長時間低頭看手機，學(xué)生的身體會出現(xiàn)關(guān)節(jié)僵硬、肌肉酸痛的癥狀。

（三）對學(xué)生人際交往方面的影響

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們的主要交流平臺，給人們帶來各種觀念上的沖擊，而中學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時期，他們對新鮮事物普遍存在好奇心，導(dǎo)致他們更容易受到網(wǎng)絡(luò)的影響?，F(xiàn)階段中學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天的時間越來越長，網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生的人際交往中有重要作用，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)交往有較大的依賴性?；ヂ?lián)網(wǎng)對中學(xué)生人際交往的影響主要分為積極與消極兩方面，具體情況：一方面，隨著生理與心理的發(fā)展，學(xué)生渴望與他人交流，獲得他人的理解與認(rèn)可。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性可以讓人們隱藏自己的年齡、家庭背景、性格氣質(zhì)、生活狀態(tài)，這讓學(xué)生緩解了自己的社交壓力。另一方面，學(xué)生個體社會化模式改變，傳統(tǒng)的人際交往建立在信息真實性的基礎(chǔ)上，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，個體往往在非真實的環(huán)境下相互交流，不利于學(xué)生個體自主意識的形成，甚至?xí)斐蓪W(xué)生人格異化。

（四）對學(xué)生學(xué)習(xí)方面的影響

首先，信息技術(shù)的應(yīng)用影響學(xué)生上課的效果。學(xué)生上課時總是會想網(wǎng)上的內(nèi)容，導(dǎo)致課上經(jīng)常分心，影響聽課效果。其次，影響考試。有的學(xué)生在考試復(fù)習(xí)期間也會上網(wǎng)，但因自制能力較差，除了上網(wǎng)查詢學(xué)習(xí)資料外，還會忍不住打游戲，從而影響考試復(fù)習(xí)效果。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中信息技術(shù)的運用策略分析

（一）培育中學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)

1.培育計算思維

作為中小學(xué)的必修課程，信息技術(shù)肩負(fù)著培養(yǎng)信息化時代對人才發(fā)展需求的重任，學(xué)生不僅要熟練掌握文化課程知識，還需要掌握一定的操作與實踐技能。數(shù)字化環(huán)境下，教育領(lǐng)域越來越重視對人才的計算思維培養(yǎng)，并認(rèn)為這是一種品質(zhì)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過知識的不斷積累而形成的，能夠應(yīng)用計算機學(xué)科思想與方法解決信息系統(tǒng)中的問題。初中生的計算思維形成需要以學(xué)科知識為載體，在依附信息技術(shù)知識的同時，又對知識有所超越。信息社會的不斷發(fā)展改變了學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)方式。青春期的初中生，無論是生理還是心理都在發(fā)生轉(zhuǎn)變，這一階段計算思維的培養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時，也要掌握計算機基礎(chǔ)概念，為信息問題的解決奠定基礎(chǔ)，并形成相應(yīng)的思維能力。計算思維的養(yǎng)成與發(fā)展中，學(xué)科知識的建構(gòu)是首要步驟，學(xué)生還應(yīng)立足實踐，在實踐中提升知識價值。教師要抓住信息技術(shù)學(xué)科的本質(zhì)，強化學(xué)科知識和計算思維間的關(guān)聯(lián)性，使其成為學(xué)科特色。

2.樹立信息意識

信息意識指的是人類面對信息時頭腦做出的能動反應(yīng)，主觀性是其主要特點。面對不同主體，人們對信息的認(rèn)識有著不一樣的見解?，F(xiàn)階段，信息意識有著豐富的內(nèi)涵，能夠表現(xiàn)為人們對身邊事物與信息的認(rèn)知力與判斷力。初中生依靠信息系統(tǒng)處理信息，了解如何鑒別信息的真實性，如何與他人分享信息或者對信息的需求做出定位，通過信息意識的樹立提高信息價值。信息技術(shù)課程中，無論是基礎(chǔ)知識的掌握還是技能的形成，都是學(xué)生核心素養(yǎng)形成的必要條件。

3.數(shù)字化時代下的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生改變，當(dāng)今社會對數(shù)字人才提出了創(chuàng)新性要求。創(chuàng)新是時代發(fā)展的特質(zhì)，只有不斷創(chuàng)新，社會才能發(fā)展與進(jìn)步。培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維能力至關(guān)重要。數(shù)字化時代下，學(xué)習(xí)者在使用數(shù)字化資源的過程中形成數(shù)字化意識，使學(xué)習(xí)過程更加順利，通過創(chuàng)新來解決實際問題。學(xué)習(xí)信息技術(shù)后，學(xué)生開始利用網(wǎng)絡(luò)資源查詢信息，輔助其他學(xué)科提高學(xué)習(xí)效率，這是信息技術(shù)學(xué)科的價值體現(xiàn)。對于中學(xué)生來講，如何正確利用數(shù)字化資源，不斷提升自我創(chuàng)新能力，是數(shù)字化時代下人才發(fā)展的重要體現(xiàn)。學(xué)習(xí)信息技術(shù)時，要了解計算機的固有特征，以直觀的方式，通過聯(lián)想，加深對信息技術(shù)知識的認(rèn)識和理解。創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)，首先要創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如，Word圖文混排學(xué)習(xí)時使用繪圖工具欄，學(xué)生自主使用陰影、填充以及自選圖形等工具，以豐富的想象力創(chuàng)作作品。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)方法

1.采用分層差異法培養(yǎng)學(xué)生

以分組的方式展開信息技術(shù)教學(xué)，尊重學(xué)生的個體差異，向?qū)W生傳授信息技術(shù)與操作技巧。對學(xué)生進(jìn)行分級時，將曾經(jīng)接觸過計算機的學(xué)生劃分為一級，對計算機知識掌握得較為模糊的劃分為二級，將完全不了解計算機知識的學(xué)生劃分為三級。將三級學(xué)生穿插組合，每組安排一名熟悉信息技術(shù)與計算機操作的學(xué)生，組員互相幫助，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)能力。

將信息技術(shù)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，注重生活實際與課堂的高效結(jié)合，使信息技術(shù)能夠滲入學(xué)生生活，讓學(xué)生意識到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下不僅可以上網(wǎng)打游戲，還可以搜索學(xué)習(xí)資料，制作學(xué)習(xí)素材，使自己的生活更加充實。在“藝術(shù)字的制作”環(huán)節(jié)，小組合作，有的學(xué)生負(fù)責(zé)上網(wǎng)查詢廣告牌圖片，有的學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計文字字體，有的學(xué)生負(fù)責(zé)將圖片上的藝術(shù)字應(yīng)用在小組作品中，通過信息技術(shù)使字體更加豐富多彩。

2.微課程模式推進(jìn)信息技術(shù)課程改革

信息技術(shù)學(xué)科的教師不僅要掌握初中信息技術(shù)教材內(nèi)容，還要對教材內(nèi)容與微課程的使用方法加以分析。在信息技術(shù)教學(xué)活動中，教師應(yīng)明確具體哪些課程需要用到微課，在課前準(zhǔn)備階段制作微課，使其與教學(xué)內(nèi)容相貼合。明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)微課程的內(nèi)容，課上在教師的指導(dǎo)下解決問題。與此同時，微課程教學(xué)模式與信息技術(shù)相結(jié)合，有利于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)并解決問題，在學(xué)習(xí)過程中自主實踐，這與當(dāng)前課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求相符，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力，培育信息素養(yǎng)。

總而言之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)學(xué)習(xí)給中學(xué)生帶來的更多是積極方面的影響，在提高學(xué)生信息檢索和文字輸入能力的同時，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和團隊交流協(xié)作的機會。信息技術(shù)教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生間的個體差異，發(fā)揮微課程與分層教學(xué)模式的作用，基于學(xué)科核心素養(yǎng)展開教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，強化學(xué)生的信息意識，為學(xué)生今后的學(xué)科學(xué)習(xí)與信息技術(shù)應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。