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        初中音樂(lè)課堂互動(dòng)式教學(xué)模式研究

        2022-05-30 18:07:40張惠
        新課程·上旬 2022年23期
        關(guān)鍵詞:協(xié)作情景音樂(lè)

        張惠

        初中音樂(lè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,對(duì)互動(dòng)教學(xué)有著很高的要求。在音樂(lè)教學(xué)中,教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),不斷發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,積極參加音樂(lè)學(xué)習(xí),提高音樂(lè)素養(yǎng)。在初中音樂(lè)教學(xué)中,教師和學(xué)生之間的互動(dòng)是非常重要的,而且在學(xué)生的發(fā)展中有著重要的作用,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師教學(xué)質(zhì)量的提高都有著重要的影響。在音樂(lè)教學(xué)中,師生之間的互動(dòng)可以加強(qiáng)課程的生動(dòng)性,活躍課堂氛圍,使得音樂(lè)課程變得更加有趣,讓學(xué)生能夠在自由快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),提高自己的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)素養(yǎng)。

        一、通過(guò)適宜話題開展互動(dòng)教學(xué)

        (一)加強(qiáng)情景互動(dòng)的應(yīng)用

        互動(dòng)教學(xué)應(yīng)該和現(xiàn)在的新課改理念并駕齊驅(qū)。針對(duì)現(xiàn)在教學(xué)中存在的問(wèn)題,設(shè)計(jì)相應(yīng)的情景,和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)音樂(lè)課的唱、聽(tīng)、奏的方式和學(xué)生之間進(jìn)行一定的互動(dòng),從而提高教學(xué)質(zhì)量。音樂(lè)教學(xué)主要是依靠感覺(jué),對(duì)音樂(lè)教學(xué)感興趣也是來(lái)源于對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué),語(yǔ)言本身都具有音樂(lè)性。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)感覺(jué)訓(xùn)練的過(guò)程中,有經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)出一定的語(yǔ)言幫助學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)感覺(jué)的訓(xùn)練和培養(yǎng),通過(guò)語(yǔ)言的幫助,讓學(xué)生可以更好地掌握音樂(lè)的感覺(jué),學(xué)習(xí)音樂(lè)的感覺(jué)。學(xué)生從小就生活在語(yǔ)言中,音樂(lè)的感覺(jué)又與語(yǔ)言有著密切的聯(lián)系,從語(yǔ)言的感覺(jué)中找尋音樂(lè)的感覺(jué)更加簡(jiǎn)單容易。奧爾夫教學(xué)法就是從簡(jiǎn)單的音樂(lè)感覺(jué)單元開始教起,逐漸讓學(xué)生了解音樂(lè)的感覺(jué),因此,也被稱為音樂(lè)感覺(jué)的基石,為學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。教師在課堂上要不斷引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者想要表達(dá)的情感,通過(guò)作者的情感培養(yǎng)自己對(duì)音樂(lè)的感覺(jué),這就是情景教學(xué)的目的,現(xiàn)在很多的教學(xué)內(nèi)容中都會(huì)應(yīng)用到情景教學(xué),在音樂(lè)教育中,情景教學(xué)更是對(duì)音樂(lè)感覺(jué)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。

        情景教學(xué)的方法可以將學(xué)生帶進(jìn)音樂(lè)的世界,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué),讓學(xué)生的思維和互動(dòng)的情景融合在一起,這樣也可以讓學(xué)生真正參與其中。教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該要注意對(duì)情景設(shè)計(jì)的使用,增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性,而不是被動(dòng)去配合,要將課堂還給學(xué)生,讓他們成為音樂(lè)課堂的主人。教師在進(jìn)行情景教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程中,要對(duì)學(xué)生的喜好進(jìn)行了解,設(shè)計(jì)的課程要能夠吸引學(xué)生的注意力。另外,多使用多媒體等教學(xué)軟件,也可以幫助教師更好地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,幫助教師更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

        (二)利用“對(duì)歌”互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)

        在初中音樂(lè)教學(xué)課堂中,要想更好地進(jìn)行互動(dòng)教學(xué),教師就要在平時(shí)不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念和方法,借助更加有效的方法來(lái)教學(xué),提高學(xué)生的積極性,讓學(xué)生喜歡上互動(dòng)教學(xué),讓學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)中獲得更多的快樂(lè),讓他們主動(dòng)參與其中,達(dá)到互動(dòng)的最佳效果,教師可以利用師生“對(duì)歌”這一形式來(lái)完成課堂互動(dòng),讓學(xué)生可以更好地融入課堂中。在“對(duì)歌”的過(guò)程中,教師引領(lǐng)學(xué)生,學(xué)生陶醉在歌曲中就不會(huì)那么緊張。音樂(lè)本身就有讓人放松心情、愉悅情緒的作用,這樣的方式不僅可以減少學(xué)生的緊張感,還可以拉近學(xué)生和教師之間的關(guān)系。教師還應(yīng)該及時(shí)夸獎(jiǎng)學(xué)生,即使學(xué)生的進(jìn)步只是一點(diǎn)點(diǎn),但是教師的夸獎(jiǎng)可以讓學(xué)生更加有信心,也可以讓學(xué)生產(chǎn)生喜悅感,提高學(xué)生的積極性,讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)課堂。另外,教師還可以通過(guò)和學(xué)生之間的“對(duì)歌”達(dá)到和學(xué)生的互動(dòng),讓學(xué)生在這樣的互動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂(lè)并且體會(huì)快樂(lè),在教學(xué)的時(shí)候,教師的身份也是雙面的,不僅是引導(dǎo)者,也是配合者。作為引導(dǎo)者,教師要給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向,為學(xué)生解決疑難問(wèn)題,幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí);作為配合者,教師要讓自己融入學(xué)生,和學(xué)生一起學(xué)習(xí),讓學(xué)生可以在音樂(lè)的世界中開心地學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生,并且?guī)椭鷮W(xué)生打開心扉,不斷地激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的潛能,堅(jiān)定信心,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候有足夠的信心和興趣。

        二、增強(qiáng)學(xué)生的主體性互動(dòng)意識(shí)

        (一)探索情景任務(wù)導(dǎo)向法在音樂(lè)互動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用

        探索情景任務(wù)導(dǎo)向法能夠激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的積極性。在這樣的教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生可以不斷探索,積極融入課堂。這樣的教學(xué)方式還可以拉近學(xué)生和教師之間的距離,增強(qiáng)兩者之間的互動(dòng),讓學(xué)生和教師能夠一起配合完成基本的教學(xué)任務(wù),并逐漸提高教學(xué)質(zhì)量。

        首先,就是情景任務(wù)的準(zhǔn)備:在進(jìn)行情景任務(wù)之前,教師要詳細(xì)準(zhǔn)備,精心安排,要根據(jù)學(xué)生的喜好以及課件的要求進(jìn)行布置,還應(yīng)該制訂互動(dòng)的規(guī)則,向?qū)W生介紹詳細(xì)的內(nèi)容,告訴學(xué)生互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該要注意的事項(xiàng),還要注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的引導(dǎo)和開發(fā)。

        其次,情景任務(wù)的完成:在情景任務(wù)中,學(xué)生是主導(dǎo)者,教師只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的,不能干涉太多,在幫助學(xué)生順利分完小組之后,剩下的讓學(xué)生自己去完成,教師可以適當(dāng)?shù)貙?duì)其進(jìn)行引導(dǎo),最后對(duì)情景任務(wù)進(jìn)行總結(jié),形成音樂(lè)作品。

        再次,情景任務(wù)的總結(jié):在學(xué)生完成學(xué)習(xí)之后,教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。教師要將學(xué)生的表現(xiàn)記錄下來(lái),對(duì)于那些表現(xiàn)比較好的學(xué)生,要及時(shí)給予他們表?yè)P(yáng),對(duì)于那些表現(xiàn)不好的,也不要過(guò)多責(zé)備,要幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并且給他們適當(dāng)?shù)慕ㄗh,讓他們知道自己的不足在哪里,并在以后的學(xué)習(xí)中不斷改善,保持自己的優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠明確目的,更好地提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)。

        最后,教師對(duì)這場(chǎng)情景互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行總結(jié),對(duì)學(xué)生要加以鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題要及時(shí)指出和糾正,幫助學(xué)生改善,通過(guò)這樣的方法加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)。

        (二)加強(qiáng)協(xié)作學(xué)習(xí)

        在初中音樂(lè)學(xué)習(xí)中,協(xié)作學(xué)習(xí)有著重要的作用,能夠加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的理念,再通過(guò)小組間的協(xié)作學(xué)習(xí)之后,學(xué)生的合作意識(shí)加強(qiáng)了,相互之間的合作也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠更加簡(jiǎn)單。在初中音樂(lè)課程教學(xué)中,教師可以通過(guò)采取一定的措施提高學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

        首先,就是差異化協(xié)作,每一個(gè)學(xué)生都是不同的,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的時(shí)候,要充分了解學(xué)生,合理進(jìn)行分組,可以把音樂(lè)基礎(chǔ)好的學(xué)生和音樂(lè)基礎(chǔ)差的學(xué)生分到一起,讓基礎(chǔ)好的學(xué)生輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生,讓基礎(chǔ)差的學(xué)生多向基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)習(xí),在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生都得到了學(xué)習(xí)和鍛煉,強(qiáng)化了知識(shí)。

        其次,就是多元化協(xié)作,這樣的方法就是教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)的時(shí)候可以結(jié)合其他的學(xué)科一起進(jìn)行,這樣可以豐富協(xié)作的學(xué)習(xí)方式,還可以把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,這樣的多方面協(xié)作學(xué)習(xí),可以加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)效果,提高學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

        最后,就是自由式的協(xié)作,自由式當(dāng)然就是教師要對(duì)學(xué)生放開束縛,不要完全掌控學(xué)生的學(xué)習(xí),要給學(xué)生自由的空間,讓學(xué)生可以展現(xiàn)自己的個(gè)性,創(chuàng)新自己的思維,在協(xié)作學(xué)習(xí)中逐漸提高自己的學(xué)習(xí)能力,提高自己的音樂(lè)素養(yǎng),同時(shí),也為今后的互動(dòng)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        三、強(qiáng)化音樂(lè)課堂的民主氛圍

        (一)將民主評(píng)價(jià)引入音樂(lè)課堂教學(xué)

        在初中音樂(lè)課堂中,民主評(píng)價(jià)非常重要,不管是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),都是非常關(guān)鍵的,這樣的評(píng)價(jià)方式能夠改善教師和學(xué)生之間的關(guān)系,給學(xué)生更多的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),使得學(xué)生可以更好地融入課堂中,讓學(xué)生能夠更加積極地參與進(jìn)去,逐漸實(shí)現(xiàn)課堂的民主化。民主評(píng)價(jià)還能夠幫助學(xué)生建立信息,讓教師對(duì)學(xué)生少一些硬性的評(píng)價(jià),多給學(xué)生一些適當(dāng)?shù)慕ㄗh,初中學(xué)生雖然年齡較小,但是他們已經(jīng)有了自尊心,教師強(qiáng)硬批評(píng)會(huì)讓他們的自尊心受創(chuàng),對(duì)于他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心沒(méi)有幫助,因此,加強(qiáng)課堂中的民主批評(píng),給學(xué)生更多的信心能夠讓他們更好地成長(zhǎng),也能提高他們的音樂(lè)素養(yǎng),讓他們可以更加輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè)、體會(huì)音樂(lè),幫助他們樹立自信心,將民主評(píng)價(jià)引入音樂(lè)課堂中,對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的關(guān)系、強(qiáng)化他們之間的互動(dòng)性都有著非常重要的促進(jìn)作用。

        (二)轉(zhuǎn)變教師角色,成為互動(dòng)參與者

        在初中音樂(lè)課堂上,教師要轉(zhuǎn)換自己的角色,讓自己和學(xué)生打成一片,只有這樣,教師和學(xué)生之間才能更好地進(jìn)行交流和相處,這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。特別是在互動(dòng)教學(xué)中,學(xué)生和教師的地位是相等的,兩者之間能夠更好地進(jìn)行交流。另外,學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)中也會(huì)更加輕松,以往的上課狀態(tài),學(xué)生都是比較緊張的,課堂氛圍也非常嚴(yán)肅,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候都是抱著一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,好像是為了聽(tīng)課而聽(tīng)課一樣,像是在完成任務(wù)?;?dòng)式的學(xué)習(xí)應(yīng)該是教師和學(xué)生一起參與其中,相互進(jìn)行交流,要有一種平等的感覺(jué),這樣的師生關(guān)系才是互動(dòng)教學(xué)中應(yīng)該有的,師生之間進(jìn)行平等交流不僅可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,還可以幫助教師更好地理解學(xué)生,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和對(duì)知識(shí)的掌握程度。教師積極地參與進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)中,將音樂(lè)學(xué)習(xí)變成了一個(gè)充滿樂(lè)趣的探索,使得學(xué)習(xí)變成了一件有趣的事情,在促進(jìn)學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)的同時(shí),還拉近了教師和學(xué)生之間的關(guān)系,也為今后學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

        四、結(jié)語(yǔ)

        音樂(lè)教學(xué)的互動(dòng)性體現(xiàn)在教和學(xué)雙方面的共同發(fā)展,不能只是一方面單一地發(fā)展,互動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是兩者之間要有來(lái)有往,不斷地拉近教師和學(xué)生之間的距離,促進(jìn)雙方更好地成長(zhǎng)。加強(qiáng)初中音樂(lè)教學(xué)的互動(dòng)性發(fā)展是非常重要的,可以從以下的幾個(gè)方面進(jìn)行:第一,選擇合適的環(huán)境,拉近教師和學(xué)生之間的距離,進(jìn)行情景互動(dòng),也可以強(qiáng)調(diào)情感的交流加強(qiáng)師生間的互動(dòng);第二,通過(guò)情景任務(wù)導(dǎo)向法和協(xié)作學(xué)習(xí)法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí);第三,強(qiáng)化音樂(lè)課堂的民主氛圍,加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)課堂民主氛圍的建設(shè)能夠讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主動(dòng)地位,而且還能夠轉(zhuǎn)變教師的角色,讓教師和學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)。

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