摘 要:在高中階段,無論是在身體發(fā)育上,心理發(fā)展上,還是思想意識上,學(xué)生都亟須正確的引導(dǎo)來促進自身的健康成長與全面發(fā)展,這也是新課改背景下素質(zhì)教育理念的核心內(nèi)容。教師要通過有效的德育方法和途徑,引導(dǎo)高中生的思想意識與三觀,幫助高中生樹立遠(yuǎn)大的理想,堅定其信念,這不僅是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要手段,也是落實教育改革的必由之路。作為教育陣地中的排頭兵,班主任要利用教學(xué)新理念、新方法提升教學(xué)質(zhì)量,利用多樣化的教育路徑關(guān)注學(xué)生的身心健康,結(jié)合學(xué)生的實際情況落實德育,實現(xiàn)“五育”并舉,培育高素質(zhì)的新世紀(jì)建設(shè)人才。文章就新課改背景下高中班主任開展德育工作面臨的困難與挑戰(zhàn)進行分析,并提出有效的策略,以供參考。
關(guān)鍵詞:新課程改革;高中班主任;德育工作;開展策略
基金項目:本文系定西市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019規(guī)劃課題“關(guān)于班主任科學(xué)開展現(xiàn)代高中生德育工作的行動研究”(課題立項號:DX[2019]GHB197)項目成果。
作者簡介:劉志君(1985—),男,甘肅省臨洮中學(xué)。
隨著時代的發(fā)展與進步,教育的功能不再局限于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而更著重于培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。尤其是新課改的全面落地與實施,更是將德育作為一項重要內(nèi)容來抓,通過德育對學(xué)生進行正確的引導(dǎo),包括思想上的引導(dǎo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)、發(fā)展方向上的引導(dǎo)。高中生在學(xué)習(xí)上已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗,積累了一定的學(xué)習(xí)方法和技巧,在思想上也具備了一定的獨立思考能力,盡管如此,高中生的意志力、自制力與自我管理的能力仍然欠缺,容易受到周圍環(huán)境的影響,尤其是會出現(xiàn)思想上的問題。所以,在高中這個重要的階段,班主任要利用一切可行的方法與渠道,加強學(xué)生的知識教育、身心健康教育、藝術(shù)教育,同時著重做好學(xué)生的德育工作。班主任要始終保持教書育人的初心,堅持以生為本的基本原則,從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展角度出發(fā),結(jié)合新時期高中生的性格特點,采取行之有效的教育與管理手段,引導(dǎo)學(xué)生回歸本質(zhì),提升學(xué)生的學(xué)業(yè)水平與道德素養(yǎng),促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。
一、新課改背景下高中班主任開展德育工作面臨的問題與挑戰(zhàn)
高中是一個重要的階段,從生理層面來看,學(xué)生逐漸由少年向青年過渡,身體繼續(xù)發(fā)育,高速成長,第二性征出現(xiàn);從心理層面來看,高中生會面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力,高考是高中生邁向更廣闊人生的必然選擇[1]。除此之外,在社會發(fā)展環(huán)境、先進技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)思維以及情感關(guān)系等各方面因素的影響下,多數(shù)高中生的心事更隱蔽,思想更復(fù)雜。有些高中生由于心事過多,壓力過大,產(chǎn)生了不同程度的心理問題;還有一些學(xué)生由于受互聯(lián)網(wǎng)思維和社會發(fā)展環(huán)境的影響,理想信念開始出現(xiàn)偏差。
(一)學(xué)生的思想日益復(fù)雜化
當(dāng)前正處于新的發(fā)展時期,在先進技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的支持下,各行各業(yè)都處于蓬勃的發(fā)展態(tài)勢之中。互聯(lián)網(wǎng)對社會生產(chǎn)、生活的影響是巨大的,更是深遠(yuǎn)的,不僅促進了生產(chǎn)力水平的提升,也加快了行業(yè)的發(fā)展?;ヂ?lián)網(wǎng)對高中生的影響也是巨大的,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與途徑發(fā)生了巨大的變化,相應(yīng)地,受環(huán)境、事物、信息等各種因素的影響也越來越大[2]。任何事物都具有兩面性,互聯(lián)網(wǎng)也是如此。在高中教學(xué)活動的開展中,尤其是德育工作中,班主任要科學(xué)地運用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢,同時也要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)對德育的負(fù)面影響,來制訂相應(yīng)的對策,盡可能地將不利的影響降至最低,打好學(xué)生的思想道德基礎(chǔ)。對自制力不強的學(xué)生來說,互聯(lián)網(wǎng)可能會影響他們的三觀?;ヂ?lián)網(wǎng)平臺匯聚了大量的信息,同時也由于互聯(lián)網(wǎng)的廣泛運用,使得世界范圍內(nèi)的交流更加密切,獲取資訊的渠道日益增多,無論是文化交流、藝術(shù)交流還是技術(shù)交流都變得前所未有的便捷與輕松。不可否認(rèn),互聯(lián)網(wǎng)平臺上有許多的正面信息,對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升、良好習(xí)慣的養(yǎng)成都有助益。但同時,互聯(lián)網(wǎng)上也充斥著大量的不良信息,而且互聯(lián)網(wǎng)平臺的信息傳播速度快、影響力強,極易對理想信念不堅定、分辨力不強的學(xué)生造成消極影響,并且這種影響是深入且持續(xù)的,可能會扭曲學(xué)生的三觀。例如,短視頻平臺不乏炫富、走捷徑、投機倒把、鉆法律空子、打擦邊球等視頻,這些視頻所傳播的價值觀就是享樂主義、拜金主義、搞個人崇拜、搞政治對立等,嚴(yán)重地腐蝕了學(xué)生的思想[3]。還有一些學(xué)生沉迷于互聯(lián)網(wǎng)平臺的游戲以及虛擬的情感世界而無法自拔,在互聯(lián)網(wǎng)五花八門的信息影響下,逐漸喪失判斷力與自制力,放棄自我管理與自我提升,沉迷于網(wǎng)絡(luò)資訊和游戲,不僅荒廢了學(xué)業(yè),同時還會受一些負(fù)面資訊的影響而失去正確的人生方向。而且,部分高中生受到不良信息的影響,導(dǎo)致性格偏激,心理問題叢生,在生活與學(xué)習(xí)中稍不如意就會出現(xiàn)過激的語言與行為,甚至產(chǎn)生犯罪傾向,這不僅會影響自身的健康,也會影響整個校園環(huán)境和社會環(huán)境。
(二)溝通的渠道與方式單一
部分高中階段的學(xué)生比較自我且十分敏感,這無論是對教學(xué)工作的開展,還是對德育工作的開展都有較大的阻力。為了實現(xiàn)有效的教學(xué)管理與德育成果,班主任要結(jié)合學(xué)生的特征做好溝通工作。但是從當(dāng)前班主任在開展德育工作時所面臨的困難來看,很大一部分原因是溝通的渠道與方式單一,導(dǎo)致溝通的效果不佳,進而影響了德育工作的開展。比如,在溝通的途徑上,還是傳統(tǒng)的面對面、單刀直入的溝通形式,這顯然不符合當(dāng)前高中生的思維特征。此外,班主任溝通的切入點與學(xué)生的實際情況也不匹配,實際上除了少部分的高中生性格較為內(nèi)向,多數(shù)學(xué)生性格都較為活潑,也愿意交流。之所以出現(xiàn)溝通不暢的情況,是因為溝通的話題與學(xué)生的關(guān)注點、興趣點出入很大,從而影響了溝通的效果。究其背后的原因,一是班主任缺乏對學(xué)生的深入了解;二是班主任沒有從學(xué)生的角度和學(xué)生的興趣點進行溝通,無法激發(fā)學(xué)生的溝通欲望。在這種情況下,無論是教學(xué)活動還是德育工作的開展,都無法取得最佳的效果。
二、新課改背景下高中班主任開展德育工作的有效策略
(一)在每日晨會中融入德育
教育的本質(zhì)是育人,而育人要以育德為先,育德的渠道除了言傳身教,發(fā)揮模范榜樣作用,還需要利用有效的方法和渠道來潛移默化地影響學(xué)生[4]。一日之計在于晨,早晨是一天的開始,晨會課的內(nèi)容往往會影響學(xué)生一整天。而且,晨會課時間短,機動性強,每天晨會的內(nèi)容不一樣,對學(xué)生產(chǎn)生的影響也不同。在晨會課中,班主任往往強調(diào)的是課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及對學(xué)生上一階段的學(xué)習(xí)成果與表現(xiàn)進行總結(jié)與評價,或傳達一些學(xué)習(xí)要求等。除此之外,在晨會課上也會組織開展一些小活動、小游戲等,活躍氛圍,喚醒學(xué)生的活力,讓學(xué)生帶著充沛的精力投入一天的學(xué)習(xí)中。因此,在晨會課上進行德育有很大的優(yōu)勢。班主任要結(jié)合時代發(fā)展的需要,充分發(fā)揮自身的特殊功能,積極探索晨會課與德育的融合與滲透方式,在每日晨會中滲透德育,以晨會課的渠道優(yōu)勢、平臺優(yōu)勢實現(xiàn)德育的長期滲透,以晨會內(nèi)容為載體,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法、共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗、樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)、樹立良好的道德觀念,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì),提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
(二)利用熱點話題開展德育
基于當(dāng)前的社會發(fā)展形勢,高中生生活、學(xué)習(xí)所處的環(huán)境以及其思維特征,愛好新鮮事物、追逐熱點話題是高中生的共性[5]。要想更充分地發(fā)揮德育的有效性,班主任可以從學(xué)生的這種性格特點著手,利用熱點話題來吸引高中生的注意力,為德育工作的開展提供更多素材以及討論話題。比如,獨具特色的冬奧會開幕式與閉幕式就是開展德育工作的切入點,冬奧會上優(yōu)秀運動員的出色表現(xiàn)是開展德育工作很好的素材,由美國籍改為中國籍的谷愛凌,其熱烈的愛國之心、高超的滑雪技藝以及由內(nèi)而外散發(fā)的自信,都是德育、愛國主義教育、思政教育的重要素材;剛剛結(jié)束的太空三人組出差之旅等話題也很好地契合了當(dāng)下學(xué)生關(guān)心國家大事、喜歡熱點的心理。而且這些素材自帶熱點,與學(xué)生的生活息息相關(guān),一些優(yōu)秀人物與高中生的年齡相仿,無論是言行舉止,還是思想素養(yǎng),都是很好的學(xué)習(xí)榜樣。班主任將這些熱點素材與德育相結(jié)合,不僅能夠傳播科學(xué)知識,還能夠很好地激發(fā)廣大學(xué)生的科學(xué)夢,以及為了實現(xiàn)夢想而努力奮斗的熱情與積極性。有了夢想的驅(qū)動,學(xué)生必然會在平時的學(xué)習(xí)中更用心、更努力,向更多先進的人或事看齊,不斷地要求自我、提升自我,從而成長為更好的社會主義建設(shè)者和接班人[6]。
(三)立德樹人,做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化與教育工作是班主任開展班級管理與德育工作的重要內(nèi)容之一。做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作,一是要了解學(xué)困生的真實情況,找到學(xué)困生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難的真實原因,這樣才能為轉(zhuǎn)化教育工作的有效實施創(chuàng)造條件[7]。二是要在課堂上對學(xué)困生進行細(xì)致的觀察,在課堂外給予學(xué)生更多的關(guān)注。三是要主動去了解學(xué)生的想法,很多學(xué)困生由于日常生活中缺少關(guān)注與引導(dǎo),導(dǎo)致認(rèn)知出現(xiàn)偏差。無論學(xué)生是由于什么原因相對落后,班主任都要充分發(fā)揮師愛,給予學(xué)困生更多的關(guān)注與關(guān)懷。比如,教師可以通過家訪了解學(xué)困生的家庭背景,面對面與學(xué)困生進行真誠的交流,了解他們內(nèi)心的顧慮與想法,并通過有效的引導(dǎo)來提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情,通過多樣化的幫扶手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,使學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心和熱情[8]。
(四)利用信息技術(shù)創(chuàng)新德育形式
如何在新的時代背景下細(xì)化高中生的管理工作,對高中生的思想和行為進行科學(xué)的引導(dǎo),幫助高中生樹立正確的三觀,避免不良思想對高中生產(chǎn)生消極影響?這需要班主任充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用,從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身心等各個方面對學(xué)生進行科學(xué)引導(dǎo)與管理[9]。同時運用精細(xì)化的理念與管理方法,全方位、多角度地促進高中生的健康成長。班主任除了可以利用傳統(tǒng)的教育和管理渠道開展德育工作,還可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢以及聯(lián)合家庭的力量來豐富德育素材,開展更有效的德育活動,提升德育效果。班主任要及時了解學(xué)生的思想動態(tài)、心理狀態(tài),并結(jié)合學(xué)生的實際情況進行科學(xué)的引導(dǎo)與疏導(dǎo)。從身心健康、思想道德等多個角度促進學(xué)生的全面發(fā)展。
結(jié)語
基于新課改背景下素質(zhì)教育理念全面落實的具體要求以及高中生的發(fā)展特點,班主任要充分發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用,在注重文化教育的同時,關(guān)注學(xué)生的身心健康,重視德育的方法與路徑,從教學(xué)管理方法、思想引領(lǐng)、心理疏導(dǎo)、情感共鳴等多樣化的途徑來做好高中生的德育工作,幫助學(xué)生樹立良好的道德觀。班主任還要充分認(rèn)識到自身的責(zé)任和使命,科學(xué)地規(guī)劃開展德育工作的時機、路徑和方法,從當(dāng)前高中生的實際需求出發(fā),利用多元化的素材,發(fā)揮信息技術(shù)的資源優(yōu)勢、平臺優(yōu)勢以及技術(shù)優(yōu)勢,形成全方位、多角度的德育大格局,以科學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀,提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。
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