馬梅芳

新課程改革的深入發(fā)展，要求初中語文教師要進行必要的教學反思，不斷優(yōu)化教學方法，為學生帶來理想的課堂學習效果。所謂的教學反思主要是指教師完成授課內容后根據(jù)學生的反饋研究自己的課堂設計，通過教學反思教師可以總結自己的教學活動，從而進行深入全面的探究，結合實際的教學效果進行調整，為學生呈現(xiàn)更好的學習環(huán)境，使課堂教學更具實效性和科學性。

一、教育思想的反思

教育改革的深入推進，需要初中語文教師學習新的教學思想，順應新教育時期的發(fā)展趨勢。首先，初中語文教師要正確認識與學生之間的關系，充分發(fā)揮自己的課堂主導作用，把學生放在重要位置，為學生提供科學的指導。教師要借助教學反思，與學生建立良好的師生關系，讓學生喜歡自己，從而喜歡語文學習。與此同時，需要教師構建良好的課堂學習環(huán)境，需要教師關愛學生，為學生提供積極的指導，讓學生能夠自覺地進行學習。

例如，學校可以為語文教師提供學習培訓的機會，讓初中語文教師定期參加學習，學習新的教學思想、新穎的教學方法。還可以組織語文教師參觀其他學校的優(yōu)質課教學，與優(yōu)秀的教師進行交流學習，分享教學經驗，借助新的教育思想，讓語文教師能夠自覺進行教育思想的反思。除此之外，學校可以成立初中語文教研小組、語文備課小組，這些小組定期開展教學研究活動，分享教學經驗，交流學習新的教學手段，反思自己的教學工作、教學思想，有效地革新教學工作，設計新穎的教學方案，進行交流研討，不斷修改、優(yōu)化，從而為學生帶來良好的教學，讓學生能夠更好地學習語文知識。

二、教學行為的反思

（一）以學生為主

在初中語文教學中，教師需要順應新教育改革的發(fā)展趨勢，把學生放在重要位置，為學生提供交流討論的機會，鼓勵學生之間交流討論，實現(xiàn)初中語文教學的有效性。教師與學生進行互動，要尊重學生，組織科學的課堂活動，讓學生進行自主交流學習，鼓勵學生學會學習，讓學生意識到語文課堂的重要性，自覺地融入語文課堂。與此同時，教師需要帶動全體學生，讓每個學生都能投入語文學習中，從而使初中語文課堂效果更佳。

例如，教師在課前要制訂學習計劃，上課時展示給學生，讓學生根據(jù)計劃自主學習。在學習過程中如果有不適應的地方可以自主進行調整，借助這樣的方式，把課堂還給學生，讓學生自覺地投入課堂學習，讓每個學生的語文能力不斷提升，最終實現(xiàn)高效學習。

（二）開放式教學

在初中語文教學中，教師需要為學生提供自由的學習空間，讓學生能夠有機會進行鉆研探索，鼓勵學生大膽質疑，教師耐心為學生解答。因此，教師需要將學生分成學習小組，小組成員之間合作學習，教師注意觀察學生的表現(xiàn)，控制好教學進度，讓學生有規(guī)律地進行學習，讓學生在潛移默化中養(yǎng)成良好的學習習慣，鍛煉和塑造學生的知識鉆研精神，為學生今后的學習提供借鑒。

三、教學前的反思

初中語文教師要進行教學前的反思。首先，在進行教學設計時，要充分進行自我反思，思考自己的教學方案是否符合教學發(fā)展規(guī)律，能否把教學手段充分利用起來，教學能不能照顧到全體學生，對于學生的語文綜合能力發(fā)展是否有幫助，能不能鍛煉學生語言表達能力、寫作能力和閱讀能力等，是否能夠幫助學生接受作者思想的熏陶，能否讓學生樹立正確的價值觀念，能否為學生提供積極的指導等。其次，在上課之前要進行反思，教師要對語文教學內容深入研究，明確科學的教學目標。要對自己設計的教學方案進行反思，是否了解全體學生的學習情況，是否符合學生發(fā)展的需要，是否與日常生活相結合，所設計的教學方法能否與教學內容相結合等。如在對《荷塘月色》這一課進行教學時，教師需要結合學生的實際，為學生播放一段與課文內容相符的背景音樂，讓學生在音樂的渲染中閱讀課文，深刻體會文章的內涵，結合教學方案引導學生進行探索，完成課文學習，實現(xiàn)理想的教學。

四、新課程評價反思

教育活動有兩方面的意義，一方面是教育的關鍵意義，借助教育活動能夠幫助學生更好的發(fā)展。另一方面是借助教育活動能夠培養(yǎng)社會所需要的人才。傳統(tǒng)的教學評價忽視了教育活動的重要意義，過于注重學生對社會的作用，忽視學生的長遠發(fā)展。伴隨新教育改革的發(fā)展，學生和家長一時間還不能順應新教育發(fā)展的趨勢。除此之外，社會經濟的不斷進步，人們對教育的需求不斷提升，家長們開始探尋更高質量的教育，這就要求學校要符合家庭與社會的發(fā)展趨勢，為學生提供科學的教育。因此，初中語文新教育政策要求，教師要為學生進行科學的評價，要對學生的綜合能力進行評價，要考慮學生的發(fā)展，要對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，而不是學習結果的評價。教師需要注意學生在自主學習過程中的綜合表現(xiàn)，要關心愛護全體學生。重視對學生學習過程進行評價，對學生進行深入的研究，關注學生的學習情況，分析學生的學習特點，對學生做出有效的評價，在評價中進行自我反思，為學生提供科學的引導。

例如，在教學《我的信念》這一課時，教師需要引導學生研讀課文的重點詞語、句子、語段，品味平實而富有哲理的語言。在學生學習時，教師要注意觀察，對學生進行實時的評價，鼓勵學生之間交流學習，解決課文中的問題。借助教師的科學評價，為學生提供科學的引導，使學生更加喜歡學習語文。

五、教學手段反思

在初中語文教學中，教師需要對教學手段進行反思，借助有效的教學方法，為學生構建良好的教學環(huán)境，讓學生體會語文課堂的魅力。教師要對初中語文課本進行鉆研分析，探尋新的教學方式，沖破以往教學模式的桎梏，讓初中語文課堂富有生機，讓學生擺脫局限。與此同時，語文教師需要為學生設計生動的教學方式，開展課堂教學活動，把不同種類的課程結合起來，借助多元化的教學方法，讓學生的能力得到鍛煉，鼓勵學生融入教學活動中。除此之外，教師需要把語文課程內容做細分，讓學生深入學習，如語文的寫作課程，教師可以讓學生進行仿寫、續(xù)寫，或者寫讀書筆記。還可以為學生提供社會實踐的機會，開展語文知識競賽，演講比賽，書法大賽等多元化的實踐活動，讓學生的綜合能力能夠得到鍛煉，為學生今后的發(fā)展提供指導。

例如，在對《蘇州園林》這一課教學時，教師可以借助多媒體教學設備，為學生呈現(xiàn)蘇州園林的圖片，讓學生感受蘇州園林的美景。接下來，教師可以播放課文內容，將學生進行分組，讓學生小組合作完成課文任務，問題有：蘇州園林的總特征是什么？其總特征表現(xiàn)在哪些方面？總結每個自然段的大意，理清文章結構。作者是按怎樣的順序來說明事物的？等等。這些問題讓學生小組合作討論完成。教師還可以鼓勵學生把對這篇文章的感受寫出來，然后在課堂上進行交流。借助這樣的方式，讓學生能夠更好地學習語文。

六、課堂教學效果反思

教師在進行教學反思時，要在完成教學工作后，回顧課堂教學過程，教師可以借助網絡信息化手段把自己的教學過程記錄下來，可以是視頻，也可以是照片，教師在完成教學工作后，反復研究，仔細觀察自己的教學過程，分析學生的課堂表現(xiàn)。借助這樣的方式，尋找自己在教學過程中的不足，不斷優(yōu)化整合教學方法，對學生進行深入的研究，對教學工作的調整提供有效的指導，從而不斷提升教師的教學能力，實現(xiàn)高效的語文教學。

例如，在對《秋天》這一課的教學進行反思時，教學效果不是很理想?；仡櫿n堂教學過程，首先是借助多媒體為學生呈現(xiàn)了很多秋天的圖片，但是并沒有把學生的學習熱情調動起來。因此，在進行課程導學環(huán)節(jié)時，需要充分發(fā)揮多媒體教學手段的作用，圖片相比視頻比較死板，所以教師在教學時，需要為學生提供感興趣的視頻，可以讓學生融入課堂教學氛圍中。接下來就是開展教學活動，讓學生進行課外閱讀。在這一環(huán)節(jié)中，學生能夠完成閱讀內容，對于文章有大致的了解，但是只是停留在比較淺顯的層面，這就需要教師為學生做必要的引導。教師可以讓學生進行交流討論，分析文章的主旨大意，然后進行總結歸納。最后一個環(huán)節(jié)是下課之前的階段，教師沒有合理把握教學進度，使學生過早完成學習任務而無事可做。這時需要教師與學生共同進行自我反思，說一說自己這一節(jié)課的表現(xiàn)，自己學習到了哪些知識，還有哪些不懂的地方。教師需要反思自己的教學行為，教學內容安排是否合理，是不是照顧到了全體學生，每個學生是否都學到了知識等。借助這樣的方式，不斷提升教學質量。

參考文獻：

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