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在我國信息化水平不斷提升的同時(shí)，高中物理教學(xué)中對于微視頻的運(yùn)用也越發(fā)普遍。微視頻主要是短小精悍的教學(xué)資源。這種資源十分豐富，將微視頻運(yùn)用至高中物理教學(xué)之中，不但有利于開闊學(xué)生的認(rèn)知視野，還有利于突破物理教學(xué)的重難點(diǎn)，保障高中生的物理學(xué)習(xí)成效?；诖?，對微視頻在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用方式進(jìn)行了研究與分析。

一、高中物理教學(xué)中應(yīng)用微視頻資源的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師。高中物理知識是比較抽象的，也很復(fù)雜，大多數(shù)學(xué)生對其認(rèn)知不足，很多基礎(chǔ)較差的學(xué)生對學(xué)習(xí)高中物理知識缺乏興趣，甚至有一部分學(xué)生對其產(chǎn)生了抵觸情緒。針對這一情況，利用微視頻資源可以為學(xué)生展現(xiàn)物理知識的魅力，讓學(xué)生的感受更加親切，逐步拉近學(xué)生與物理學(xué)科之間的距離，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

（二）突破教學(xué)的重難點(diǎn)

高中物理課程當(dāng)中涉及很多復(fù)雜的規(guī)律，其中的知識點(diǎn)是比較多的，如果在教學(xué)過程當(dāng)中僅僅依靠教材當(dāng)中的文字、圖片很難達(dá)到教學(xué)的目的，更會使學(xué)生無法全面了解物理知識的內(nèi)涵。教師在物理教學(xué)過程當(dāng)中，利用微視頻可以使抽象的物理知識具體化，幫助學(xué)生有效地理解知識，還能加深學(xué)生對物理知識的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）豐富教學(xué)方法

要想教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，教師就要從根本上保證教學(xué)方法的靈活多變。教師只是利用單一的形式進(jìn)行教學(xué)，很難提高教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，利用微視頻可以讓學(xué)生更加生動、形象地學(xué)習(xí)物理知識。

二、運(yùn)用微視頻，指引學(xué)生課前預(yù)習(xí)

高中生的認(rèn)知水平較高，然而即便如此，也需要教師對學(xué)生進(jìn)行有效的指引，讓其可以更好地投入自主學(xué)習(xí)之中。教師可以先搜集與物理知識內(nèi)容存在聯(lián)系的一些視頻內(nèi)容，并提前錄制成微視頻，這樣可以運(yùn)用微視頻來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)。應(yīng)用這種方法，有助于燃起高中生學(xué)習(xí)物理知識的欲望，長久下去，還能促使學(xué)生形成自主預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。如果高中生能夠在觀看微視頻的過程中提前對課堂所需學(xué)習(xí)的物理知識內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，可使其在具體的課堂學(xué)習(xí)時(shí)理解得更為迅速，進(jìn)而提升物理學(xué)習(xí)效率，也能夠保障高中物理課堂教學(xué)更為迅速、合理地展開，使物理教學(xué)的任務(wù)更為快速地完成。

例如，在講述“加速度”方面的物理知識時(shí)，教師可以積極找尋和此部分知識相關(guān)的一些視頻，如讓高中生觀看不同車輛進(jìn)行比賽的相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解到對于不同的車輛來說，在速度變化方面會體現(xiàn)出明顯的差異，在相同的起跑線上，各個(gè)車輛在經(jīng)過相應(yīng)的時(shí)間之后，對各個(gè)車輛的位置變化情況進(jìn)行比較，這樣學(xué)生就能夠提前了解到關(guān)于“加速度”方面的物理知識內(nèi)容，保證課前預(yù)習(xí)效果，從而使學(xué)生的物理課堂學(xué)習(xí)更具針對性。

三、應(yīng)用微視頻，直接演示物理實(shí)驗(yàn)

在高中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)是其中的一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，可促使高中生更為充分地理解相關(guān)的物理知識，還有助于提升高中生的觀察能力，進(jìn)一步激發(fā)高中生對物理知識的學(xué)習(xí)熱情。但就具體情況來看，在某些條件的影響之下，某些物理實(shí)驗(yàn)難以在課堂教學(xué)之中進(jìn)行直觀的演示，這無疑會影響到學(xué)生的物理學(xué)習(xí)進(jìn)度，也會使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)之中產(chǎn)生困惑，難以提升物理學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而影響物理學(xué)習(xí)進(jìn)度。所以，針對上述情況，在展開高中物理教學(xué)工作時(shí)，教師可以應(yīng)用微視頻對物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行直觀的演示。微視頻可以有效地為學(xué)生展示出詳細(xì)的操作步驟、注意事項(xiàng)以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生雖然沒有親身體驗(yàn)，但是可以通過觀看感同身受。一些較難的物理實(shí)驗(yàn)，教師完全可以通過微視頻的播放，為學(xué)生精細(xì)展現(xiàn)每一個(gè)步驟，這對學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)器具有著很大的指導(dǎo)作用。另外，對一些學(xué)生難以接觸的實(shí)驗(yàn)，可以利用微視頻進(jìn)行直觀展示，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)更加便利。一些實(shí)驗(yàn)的過程復(fù)雜且難度系數(shù)較大，課堂上做這種實(shí)驗(yàn)并不方便時(shí)，教師就可以利用微視頻，讓學(xué)生清晰地觀察到怎樣使用一些實(shí)驗(yàn)器材以及一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)步驟。利用微視頻學(xué)習(xí)，可以讓每一位學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中，確保了物理課堂的教學(xué)效率以及質(zhì)量，可以讓學(xué)生在不直接操作的情況之下，就能夠?qū)ο嚓P(guān)的物理現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及所涉及的物理知識內(nèi)容加以了解和掌握，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的有效性。

以開展“關(guān)于平行板電容器電容大小的影響因素”的物理實(shí)驗(yàn)為例，此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)在干燥的環(huán)境條件之下展開。針對這種情況，教師可以運(yùn)用微視頻將此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在觀看的過程中直接了解相關(guān)的物理知識，從而保障學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成效。

四、利用微視頻，切實(shí)補(bǔ)充物理知識

在開展高中物理教學(xué)工作的過程中，教師則沒有條件在課堂教學(xué)之中反復(fù)講述知識，在此情況之下，就會出現(xiàn)學(xué)生對物理知識內(nèi)容掌握不夠充分、不夠扎實(shí)的狀況，進(jìn)而就會在一定程度上影響到學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平及效果。若想應(yīng)對上述狀況，高中物理教師可以利用微視頻來切實(shí)補(bǔ)充物理知識內(nèi)容，如將教學(xué)的重難點(diǎn)知識制作成微視頻，隨后將其傳輸至相應(yīng)的平臺之上，讓學(xué)生利用平臺對教師講述的知識內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)及掌握，這樣有助于夯實(shí)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)。另外，生活當(dāng)中蘊(yùn)含著大量的物理知識，但是學(xué)生經(jīng)常忽略，教師就可以利用一些課堂預(yù)留時(shí)間，通過微視頻為學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生正確了解生活中的物理現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識到物理知識來源于生活又服務(wù)于生活，以此來幫助學(xué)生樹立正確的物理學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生能夠以積極的心態(tài)進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，這對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有著正面的促進(jìn)作用。教師可以將物理教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容作為基礎(chǔ)進(jìn)行一定的拓展，還可以針對高中生理解困難的一些物理知識點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的講述，使學(xué)生即便在課后時(shí)間也能夠通過微視頻來更為透徹性地理解物理知識，并進(jìn)行反復(fù)多次的觀看，有效補(bǔ)充物理知識，優(yōu)化物理知識結(jié)構(gòu)。

例如，在開展“牛頓第一定律”的物理教學(xué)時(shí)，就可以介紹相關(guān)物理知識，如哲人們對牛頓第一定律展開的分析和研究，就可以作為對主干知識的一種重要輔助，也可充盈高中生的課下知識，這也有助于提升高中生的物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

五、借助微視頻，促進(jìn)學(xué)生有效復(fù)習(xí)

對于高中物理教師而言，若能夠指引學(xué)生投入到專題訓(xùn)練之中，那么則有利于提升學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生構(gòu)建物理知識框架，實(shí)現(xiàn)對知識內(nèi)容的積極反饋。對此，教師可以先了解學(xué)生的知識學(xué)習(xí)進(jìn)度，然后制作相應(yīng)的物理知識網(wǎng)絡(luò)圖讓學(xué)生根據(jù)知識網(wǎng)絡(luò)圖對自身的物理知識學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行把控，而后對整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)督，隨后有的放矢地優(yōu)化及調(diào)整。高中生可以進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，即教師可以將全部的物理知識點(diǎn)均總結(jié)成專題，而后制作相對應(yīng)的微視頻讓學(xué)生加以觀看，同時(shí)還應(yīng)保證所制作出的微視頻具備完整性以及全面性，能夠?qū)Ω咧猩闹R復(fù)習(xí)產(chǎn)生較好的推動作用，保障學(xué)生的知識復(fù)習(xí)效果，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量和物理學(xué)習(xí)成績。上述過程體現(xiàn)了將微視頻運(yùn)用至物理教學(xué)之中的重要性。

對于力學(xué)方面的專題復(fù)習(xí)來說，教師可以將相關(guān)知識點(diǎn)劃分為幾個(gè)小專題，之后在各個(gè)小專題之中探尋到著手點(diǎn)，構(gòu)建物理知識框架，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的知識復(fù)習(xí)，深化學(xué)生對物理知識內(nèi)容的掌握。

總而言之，將微視頻運(yùn)用至高中物理教學(xué)之中，不但有助于減輕教師的教學(xué)壓力，也能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在良好的狀態(tài)之下展開物理知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也可便利學(xué)生的物理學(xué)習(xí)過程，降低學(xué)生的物理學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果。