江楠

體驗(yàn)式教學(xué)方法在高中音樂欣賞教學(xué)中的運(yùn)用，不僅可以使音樂課堂更加生動(dòng)、有趣，而且能夠讓師生關(guān)系通過學(xué)生與教師之間的交流和合作達(dá)成“我-你”關(guān)系。因此，探討音樂課中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用是高中教師的重要課題。

一、體驗(yàn)式教學(xué)法的含義

體驗(yàn)本就是人在世界上的一種存在方式，而體驗(yàn)的目的是通過實(shí)踐的過程來認(rèn)識(shí)事物、感受事物。體驗(yàn)式教學(xué)指的是在一定的教學(xué)目標(biāo)下，學(xué)生全面地分析教學(xué)內(nèi)容，并準(zhǔn)確地理解教學(xué)內(nèi)容。體驗(yàn)式教學(xué)相比較灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)、感受，更強(qiáng)調(diào)師生之間的交流模式。體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用在高中音樂鑒賞教學(xué)中體現(xiàn)在學(xué)生的行動(dòng)和思考會(huì)得到有機(jī)的結(jié)合。在這種教學(xué)模式中，體驗(yàn)是基礎(chǔ)，學(xué)生在這個(gè)過程中變成了課堂教學(xué)的主體，對(duì)音樂進(jìn)行觀察、概括和感受，不但有利于課堂中課程分析的順利進(jìn)行，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的提高。體驗(yàn)式教學(xué)的重點(diǎn)在于大力發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和思維能力的培養(yǎng)。

二、體驗(yàn)式教學(xué)法運(yùn)用在音樂鑒賞教學(xué)中的作用

音樂鑒賞在音樂教育中有著很重要的作用。鑒賞課不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，而且能讓學(xué)生在精神方面獲得更多的享受，進(jìn)一步提升審美能力。體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用在高中階段的音樂教學(xué)中，可以在一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，音樂鑒賞課以老師為主。這種教學(xué)方式雖然在一定程度上有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，但會(huì)讓學(xué)生在獲取音樂知識(shí)的效率上大打折扣。在體驗(yàn)式教學(xué)中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下參與到音樂鑒賞課中，充分保證了學(xué)習(xí)的主體地位，在學(xué)習(xí)的過程中可以通過和老師進(jìn)行不斷的探討與交流提升對(duì)音樂鑒賞課的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)加深學(xué)習(xí)印象。

三、高中音樂鑒賞教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法的理論基礎(chǔ)

（一）學(xué)生音樂感知的心理特征

音樂包含著極為豐富的情感價(jià)值，音樂教學(xué)通過情感輸出讓聽者更好地感受音樂、理解音樂、體會(huì)音樂。音樂教學(xué)的特點(diǎn)之一是通過藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，以情感帶動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而讓他們從內(nèi)心深處喜歡音樂，并愿意接受音樂教育。尤其是對(duì)于高中生來說，一方面，他們無論是身體還是心理都還處于發(fā)展階段，身心情感等方面發(fā)育尚未成熟，在情感方面有著極大的需求;另一方面，他們對(duì)音樂的看法和認(rèn)知也處于發(fā)展中。在這一過程中，隨著接觸的音樂越來越多，內(nèi)容越來越廣泛，學(xué)生的理解和邏輯思維能力也將得到大大提高，對(duì)音樂風(fēng)格的認(rèn)識(shí)也將有所改變，從最開始的主觀體驗(yàn)逐漸轉(zhuǎn)化為客觀分析，并逐漸可以從更加全面、綜合的角度來理解和感知音樂作品。

（二）高中音樂教學(xué)理論

一方面，從教育政策的角度來看，體驗(yàn)式教學(xué)主要是在傳統(tǒng)音樂鑒賞教學(xué)方法上所做出的創(chuàng)新，意在通過運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)工具和場(chǎng)景創(chuàng)建相應(yīng)的音樂環(huán)境和營造合適的氛圍，以激起學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，進(jìn)而更好地提高學(xué)生對(duì)音樂鑒賞學(xué)習(xí)的積極性，這是提高音樂鑒賞教學(xué)實(shí)效的一種手段。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，體驗(yàn)式教學(xué)更強(qiáng)調(diào)師生之間的溝通和互動(dòng)，并且這種教學(xué)方式也會(huì)通過將學(xué)生帶入相應(yīng)的情境、氛圍中來讓他們更好地理解音樂。因此，在高中音樂鑒賞課堂中運(yùn)用這種方式可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，讓學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)知識(shí)，并讓他們產(chǎn)生思維與心靈的共鳴，從而更加關(guān)注音樂背后的故事與情感。另一方面，素質(zhì)教育理論也提出，在當(dāng)下的教學(xué)工作中，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法，如探究式、啟發(fā)式等。體驗(yàn)式教學(xué)法在高中音樂鑒賞課堂的應(yīng)用正是遵循了素質(zhì)教育的理念，能夠在一定程度上提高音樂鑒賞教學(xué)的效率與質(zhì)量。

四、高中音樂鑒賞課中體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)踐價(jià)值

體驗(yàn)式教學(xué)法能讓學(xué)生在特定的教學(xué)情境中重復(fù)經(jīng)歷體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，有效地重建或再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而更好地感知知識(shí)、構(gòu)建認(rèn)知、提高審美。在高中音樂鑒賞教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法，也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種改變和創(chuàng)新，教師不再是課堂教學(xué)的主體，而是讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，運(yùn)用這種教學(xué)方法還有助于在情境體驗(yàn)中更好地提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們從知識(shí)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者，進(jìn)而在體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)能力與音樂素養(yǎng)的綜合提升。當(dāng)下的音樂鑒賞教學(xué)還處于一種尷尬的境地，一方面在應(yīng)試教育的深遠(yuǎn)影響下，高中教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生都忽視了這門學(xué)科，認(rèn)為其并不是高考科目，所以如果花費(fèi)過多時(shí)間在音樂學(xué)習(xí)上會(huì)占用“主科”的學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)而影響到高考成績(jī)，因此，學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)也明顯缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，甚至利用音樂課堂來學(xué)習(xí)其他科目知識(shí)，而音樂教師也聽之任之，在教學(xué)上沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際需要，最終導(dǎo)致音樂課形同虛設(shè)。而將體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用于高中音樂鑒賞教學(xué)中，可以充分凸顯“以音樂為本”的教學(xué)理念，教師則需要在課堂中結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的音樂體驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中感受和理解音樂，進(jìn)而充分提高他們的音樂文化素養(yǎng)，為提高高中音樂教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、體驗(yàn)式教學(xué)在音樂鑒賞課中的應(yīng)用

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)增強(qiáng)音樂鑒賞課的體驗(yàn)感

音樂本身是一門視聽類課程，所以在高中音樂課鑒賞過程中，不能脫離有關(guān)教學(xué)工具的支持與輔助。在高中音樂課的教學(xué)模式下，教師展開音樂鑒賞的同時(shí)同樣需要利用新型的多媒體設(shè)備。在音樂鑒賞課上利用多媒體教學(xué)不但可以大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生對(duì)音樂的喜愛程度，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)同和認(rèn)識(shí)。比如，在教授學(xué)生對(duì)一些流行音樂進(jìn)行鑒賞時(shí)，教師可以針對(duì)相關(guān)曲目，利用多媒體設(shè)備先給學(xué)生播放一段MV。這種教學(xué)模式，不僅可以在一種程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)習(xí)效果的提升也會(huì)有很大的幫助。

（二）構(gòu)建和諧互動(dòng)課堂

教師不僅是課堂的主要設(shè)計(jì)者，而且在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面也有很大作用。教師要對(duì)學(xué)生有親和力，并且在教學(xué)過程中清楚地認(rèn)識(shí)到如何與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。在高中音樂解析鑒賞課中，教師在每個(gè)環(huán)節(jié)中所表現(xiàn)出的行為舉止、語言表達(dá)方式和思想感情的流露都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理變化產(chǎn)生很大的影響。所以在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師需要增強(qiáng)自身的親和力，多關(guān)心學(xué)生的日常生活，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及心理狀況，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行相關(guān)音樂知識(shí)的教學(xué)。

（三）完善情感體驗(yàn)

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是存在個(gè)體差異的，教師只有找到適合學(xué)生自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法才能促成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中快速掌握新的知識(shí)?；诖耍處熢诮虒W(xué)過程中要因材施教。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中階段，大部分學(xué)生對(duì)流行音樂的偏愛程度要高于其他類型的音樂，并且很多學(xué)生的時(shí)尚感要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師。然而學(xué)生對(duì)音樂鑒賞方面的認(rèn)識(shí)還是很單一的，所以教師在高中音樂課鑒賞活動(dòng)中要積極采用體驗(yàn)式教學(xué)方法，在引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生欣賞更多不同類型的優(yōu)秀音樂作品的同時(shí)，更好地幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

（四）根據(jù)文學(xué)、歷史知識(shí)展開體驗(yàn)式教學(xué)

在高中階段的音樂鑒賞課中，若想提升學(xué)生的整體音樂鑒賞水平，教師首先要懂得對(duì)音樂的教育必須遵循循序漸進(jìn)的原則。教師在這個(gè)過程中也要學(xué)會(huì)逐層深入展開音樂欣賞教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生由喜歡聽音樂變成學(xué)會(huì)“用心”去感受音樂。在教學(xué)的過程中不斷滲透學(xué)生學(xué)過的文學(xué)、歷史知識(shí)，可能會(huì)有意想不到的收獲。比如，在高中階段音樂課上被大家熟知的《白毛女》選段，學(xué)生在初中階段就已經(jīng)接觸過相關(guān)的課文，所以當(dāng)聽到歌曲后，學(xué)生會(huì)回想起相關(guān)的人物情節(jié)以及人物的遭遇，這樣一來學(xué)生對(duì)音樂的理解也會(huì)有很大程度的提升。如此一來，教師在高中階段的音樂鑒賞課上利用體驗(yàn)式教學(xué)方法也可以達(dá)到事半功倍的效果。

音樂鑒賞，就是把音樂作為基本對(duì)象，讓學(xué)生通過聆聽音樂來進(jìn)一步感受音樂。學(xué)生在高中階段通過對(duì)音樂鑒賞的學(xué)習(xí)，不但可以提高對(duì)音樂的鑒賞能力，還可以激發(fā)對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。體驗(yàn)式教學(xué)方法基于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力。在具體的實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)人需求，并且仔細(xì)了解每位學(xué)生的情感世界。不難發(fā)現(xiàn)，影響音樂鑒賞的體驗(yàn)式教學(xué)的因素還有很多，所以，教師在教學(xué)過程中要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的教學(xué)水平，以進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力。