馮身洪

摘要：同濟(jì)大學(xué)百又十五年的歷程大體可劃分為三個(gè)歷史時(shí)期、九個(gè)發(fā)展階段，是中國近現(xiàn)代高等教育發(fā)展的縮影，也是中華民族從站起來、富起來到強(qiáng)起來歷史進(jìn)程的生動(dòng)寫照。同濟(jì)大學(xué)的坎坷歷程啟迪我們：大學(xué)的命運(yùn)與國家民族的命運(yùn)休戚與共，大學(xué)的發(fā)展要堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，大學(xué)的文化傳承是促進(jìn)發(fā)展的不竭精神動(dòng)力，大學(xué)要在推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

關(guān)鍵詞：同濟(jì)大學(xué); 教育理念; 傳承; 啟示

G640 A 0001 11

2022年5月20日，同濟(jì)大學(xué)將迎來建校115周年紀(jì)念日。這所從《孫子·九地》中擷取校名的巍巍學(xué)府，創(chuàng)校至今校名不改“同濟(jì)”，從未中斷辦學(xué)，這在中國近現(xiàn)代高教史上可謂鳳毛麟角。同濟(jì)大學(xué)從初建時(shí)篳路藍(lán)縷、艱難起步，到如今氣象蓬勃、蔚為大觀，經(jīng)歷了百折不撓、上下求索的光輝歷程，描繪了一幅幅為華夏增輝的壯美畫卷。百又十五年之路，是一條坎坷之路，更是一條同舟共濟(jì)、自強(qiáng)不息、追求卓越的奮斗之路。同濟(jì)大學(xué)的發(fā)展歷史，大體上可以劃分為三個(gè)歷史時(shí)期：中華人民共和國成立前德人初創(chuàng)和顛沛流離時(shí)期、中華人民共和國成立初高校布局調(diào)整和“文革”動(dòng)蕩時(shí)期、改革開放后持續(xù)快速發(fā)展時(shí)期，每一時(shí)期又基本可分為三個(gè)發(fā)展階段，各時(shí)期各階段的歷程給我們諸多啟迪。

一、中華人民共和國成立前德人初創(chuàng)和顛沛流離時(shí)期

這一時(shí)期大體可劃分為德人初創(chuàng)、吳淞新生、抗戰(zhàn)西遷三個(gè)發(fā)展階段，歷時(shí)約42年。

（一）德人初創(chuàng)階段（1907—1917年，歷時(shí)約10年）

19世紀(jì)末20世紀(jì)初期，西方列強(qiáng)擴(kuò)大在中國文化教育領(lǐng)域的活動(dòng)，德皇威廉二世推行“世界政策”，加強(qiáng)與其他大國在中國的文化競爭。1905年，清光緒皇帝廢除科舉制度后，派大臣到歐美考察教育制度。彼時(shí)，中國人向西方尋求先進(jìn)的科技教育，而德國人向東拓展，正是在這樣的歷史交匯點(diǎn)上，1907年德國醫(yī)生埃里?！毬。‥rich Paulun）在德中各界的支持下，在上海創(chuàng)辦了“德文醫(yī)學(xué)堂”，翌年更名為“同濟(jì)德文醫(yī)學(xué)堂”，這就是今天同濟(jì)大學(xué)的肇始。雖然18名創(chuàng)校董事會(huì)成員中有中國官員、紳商8人，德方各界人士10人，但創(chuàng)校前10年的同濟(jì)資產(chǎn)為德國人所有，從學(xué)堂總理（校長）到師資都是德國人。“這一時(shí)期學(xué)校主要由德國人主辦和主管，建校之初德國教師的聘用主要由德國政府指派。”①在人才培養(yǎng)層次方面，“醫(yī)學(xué)堂以培養(yǎng)施診醫(yī)生為目標(biāo)，工學(xué)堂以培養(yǎng)工程師和技術(shù)人員”②。辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)采用“德籍教授、德文教材、德語教學(xué)、德國模式”，具有“學(xué)費(fèi)高、學(xué)制長、功課重、學(xué)以致用”的鮮明特點(diǎn)。20世紀(jì)初葉，德式教育風(fēng)靡全球，蔡元培先生有這樣的評(píng)論：“美日之高校，均受德國影響，而日本尤甚，醫(yī)、工兩科則德國之教學(xué)法尤全世界所推許也。同濟(jì)學(xué)校發(fā)端于德人所設(shè)之醫(yī)學(xué)校及其所擴(kuò)張之醫(yī)工大學(xué)校?！辈淘啵骸缎颉?，《國立同濟(jì)大學(xué)二十周年紀(jì)念冊(cè)》，國立同濟(jì)大學(xué)出版，1928年，第1頁。辦學(xué)影響力上，“德國承認(rèn)同濟(jì)醫(yī)科授課水準(zhǔn)，考試成績與德國大學(xué)具備同等的水平，同濟(jì)畢業(yè)生赴德深造，可直接攻讀博士學(xué)位。而當(dāng)時(shí)，美國學(xué)生赴德深造，則需具備碩士學(xué)位”《同濟(jì)大學(xué)百年志》編撰委員會(huì)：《同濟(jì)大學(xué)百年志（1907—2007）》上卷，同濟(jì)大學(xué)出版社，2007年，第5頁。。1917年，華人校董致信教育部：“開創(chuàng)以來……業(yè)也造就醫(yī)士技士甚眾，以是各省聞風(fēng)負(fù)笈者日多一日，嘉惠吾國學(xué)子實(shí)非淺鮮?！蔽讨沁h(yuǎn)、屠聽泉：《同濟(jì)大學(xué)史第一卷（1907—1949）》，同濟(jì)大學(xué)出版社，2007年，第2021頁。初創(chuàng)前10年，同濟(jì)秉承了德式嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的特點(diǎn)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手能力，在校時(shí)“學(xué)其所用”，畢業(yè)后復(fù)能“用其所學(xué)”，培養(yǎng)了如江逢治、張近樞等一批中國近代名醫(yī)，也有放棄醫(yī)工專業(yè)走上了其他道路的各行各業(yè)中堅(jiān)人才。

然而，在第一次世界大戰(zhàn)硝煙尚未散盡之時(shí)，這所學(xué)堂幾乎在西方列強(qiáng)博弈的歷史洪流中夭折。1914年初，中法兩國政府改訂上海租界條約，同濟(jì)校址被劃入法租界，這為同濟(jì)的命運(yùn)埋下了隱患。1917年3月14日，中國政府正式對(duì)德宣戰(zhàn)并斷交，三天后法租界當(dāng)局以“同濟(jì)是德國的產(chǎn)業(yè)，為防止德國人利用該校先進(jìn)的機(jī)械制造武器”上海市寶山區(qū)檔案局、上海市寶山區(qū)檔案館：《寶山記憶》，上海人民出版社，2021年，第333頁。為借口，當(dāng)場宣布解散學(xué)校。兩年后巴黎和會(huì)簽訂的《凡爾賽和約》第134條規(guī)定：“德國……將其在上海法租界內(nèi)之德國學(xué)校財(cái)產(chǎn)放棄，以與中、法兩國政府。”真是欲加之罪，何患無辭！那個(gè)時(shí)代北洋政府羸弱不堪，國家尚且任人宰割，區(qū)區(qū)一所學(xué)堂的命運(yùn)只能自生自滅，隨風(fēng)飄零了。

（二）吳淞新生階段（1917—1937年，歷時(shí)約20年）

北洋政府無力拯救，但轟轟烈烈的新文化運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了中國各階層的覺醒。經(jīng)過華人校董和社會(huì)各界竭力營救，學(xué)校被迫從法租界遷往上海吳淞地區(qū)，同濟(jì)開啟了由中國人接辦的吳淞新生階段。接辦初期，由華人組成的8人校董會(huì)是學(xué)校最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，校董會(huì)聘任中國人擔(dān)任校長全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)校日常管理，校名也更名為“同濟(jì)醫(yī)工學(xué)?！保ê笥?923年4月24日經(jīng)國民政府批準(zhǔn)，校名改為“同濟(jì)大學(xué)”）。到1927年同濟(jì)大學(xué)躋身首批“國立大學(xué)”之時(shí)，校董會(huì)由決策機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)樽稍儥C(jī)構(gòu)，校長由國民政府直接任命，同濟(jì)大學(xué)的性質(zhì)由私立轉(zhuǎn)變?yōu)椤皣ⅰ?。在辦學(xué)目標(biāo)上，《私立同濟(jì)醫(yī)工專門學(xué)校學(xué)則》中明確“本校以教授高深學(xué)術(shù)，養(yǎng)成醫(yī)工專門人才為宗旨”。特別是1929年曾留學(xué)德國柏林工業(yè)大學(xué)的胡庶華掌校后，大力主張“大學(xué)教育應(yīng)注重高深的學(xué)術(shù)，造成專門人才，并鼓勵(lì)研究，以促進(jìn)我國在國際學(xué)術(shù)界的地位”。華人接辦后，學(xué)校的辦學(xué)宗旨開始與國家民族命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，首任華人校長提出“以今之世，而言富庶之源，舍科學(xué)安歸乎”阮尚介：《敘》，《同濟(jì)》，1918年第1期。?！搬t(yī)以救弱、工以救貧、科教救國”承載著同濟(jì)先輩救亡圖存、濟(jì)世興邦的初心使命和家國情懷！

吳淞新生階段傳承了德式醫(yī)工兩科教育模式，醫(yī)科與工科的教務(wù)長一職仍由德籍教授擔(dān)任，但在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)制、課程設(shè)置和學(xué)術(shù)活動(dòng)等方面結(jié)合中國實(shí)際有了新的發(fā)展。根據(jù)協(xié)約國的規(guī)定，大部分德籍教師于1919年被遣送回國，但從1920年起學(xué)校又陸續(xù)增聘德籍教師。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1921年到1925年，全校教師總數(shù)保持在40名左右，其中德籍教師占2/3到3/4。不僅如此，來校工作的德籍教師水平較華人接辦前有很大的提高，這源于德國總領(lǐng)事克里貝爾從德方立場做出的建議：“只有真正一流的教師才能選派出去，他們的能力在國外將產(chǎn)生深刻的影響，而他們?cè)谀抢锼@得的經(jīng)驗(yàn)也將使德國獲益?！崩顦吩骸兜聡鴮?duì)華政策中的同濟(jì)大學(xué)（1907—1941）》，同濟(jì)大學(xué)出版社，2007年，第238頁。吳淞階段在校任教的歐根·弗格勒（Eugen Flegler）、埃里?！ち_魯（Erich Reuleaux）、卡爾·哈恩（Karl Hahn）、瓦爾特·費(fèi)舍爾（Walther Fischer）、阿爾弗雷德·彭得祿（Alfred Buntru）等五位教授，回國后還曾擔(dān)任亞琛工業(yè)大學(xué)、達(dá)姆施塔特工業(yè)大學(xué)、德累斯頓工業(yè)大學(xué)、羅斯托克大學(xué)、布拉格工業(yè)大學(xué)等著名大學(xué)的校長。正因此，繼醫(yī)科之后，同濟(jì)工科1923年獲得德國教育當(dāng)局承認(rèn)，同濟(jì)畢業(yè)生與德國工業(yè)大學(xué)學(xué)生享有同等學(xué)力。一戰(zhàn)之后，中國到德國留學(xué)的人數(shù)大幅增加，而留德學(xué)生中有半數(shù)來自同濟(jì)，這一現(xiàn)象一直持續(xù)到20世紀(jì)40年代。

華人接辦后，學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍日漸濃厚，《同濟(jì)》《自覺月刊》《同濟(jì)雜志》《同濟(jì)醫(yī)學(xué)月刊》《德文月刊》等學(xué)術(shù)刊物相繼創(chuàng)辦。一批高水平教授積極從事科學(xué)研究，所發(fā)表的論文有相當(dāng)高的學(xué)術(shù)價(jià)值。學(xué)科門類也得到拓展：1930年撤醫(yī)、工兩科改設(shè)醫(yī)學(xué)院、工學(xué)院;1933年增設(shè)高等測量系，成為我國民用測繪學(xué)科的策源地;1934年增設(shè)造船及飛機(jī)機(jī)械課程，開創(chuàng)了我國現(xiàn)代造船事業(yè)的先河;1937年成立理學(xué)院，提升基礎(chǔ)研究能力和教學(xué)水平，支撐醫(yī)工兩科發(fā)展。至此，同濟(jì)大學(xué)發(fā)展成為具有醫(yī)、工、理三大學(xué)院的實(shí)科大學(xué)，在艱苦卓絕的條件下，呈現(xiàn)頑強(qiáng)發(fā)展的勢頭。

吳淞新生階段，“同舟共濟(jì)、振興中華”的精神逐步形成。在由易韋齋作詞、蕭友梅作曲的《國立同濟(jì)大學(xué)校歌》中有“同舟共濟(jì)，振興工藝！同舟共濟(jì)，健康身體！同舟共濟(jì)，格物窮理！”這幾句歌詞，其凝聚了同濟(jì)師生工業(yè)救國、醫(yī)學(xué)救國、科學(xué)救國的情懷。至今重唱起這首老校歌，仍感激情澎湃，蕩氣回腸！這一階段也正是中國社會(huì)風(fēng)云激蕩的覺醒年代，新文化運(yùn)動(dòng)的潮流深刻地影響了魏時(shí)珍、宗白華等同濟(jì)師生，他們積極參加“少年中國學(xué)會(huì)”籌備工作，并擔(dān)任《少年中國月刊》的主要撰稿人。因有被法租界驅(qū)逐的悲慘經(jīng)歷，同濟(jì)師生反帝反封建的意志尤為堅(jiān)定：五四運(yùn)動(dòng)期間積極聲援北京愛國學(xué)生運(yùn)動(dòng)，并在上海高校率先成立學(xué)生組織，創(chuàng)辦刊物《自覺周報(bào)》宣傳愛國自強(qiáng)精神;1925年“五卅慘案”爆發(fā)，同濟(jì)學(xué)生尹景伊英勇犧牲;1935年“一二·九”運(yùn)動(dòng)之際，同濟(jì)學(xué)生帶頭組織上海學(xué)生赴南京請(qǐng)?jiān)浮?0世紀(jì)二三十年代歷次重大革命運(yùn)動(dòng)中 ，都可見同濟(jì)師生為國為民奔走呼號(hào)、拋頭顱灑熱血的身影，在反帝反封建、爭取民族獨(dú)立等革命運(yùn)動(dòng)中根植了紅色基因。

（三）抗戰(zhàn)西遷階段（1937—1949年，歷時(shí)約12年）

1937年，日本帝國主義加快了侵華步伐，“八·一三”淞滬抗戰(zhàn)爆發(fā)，美麗的吳淞校園被日寇連續(xù)兩天蓄意轟炸，只剩殘?jiān)珨啾冢瑵?jì)大學(xué)被迫走上前路茫茫的西遷之路。1937年9月3日的《大公報(bào)》第二版上刊有這樣一段文字：“查該校位置遠(yuǎn)在吳淞鎮(zhèn)北，在軍事上實(shí)非重要，及我軍方面，亦無利用該校作戰(zhàn)之事實(shí)，日軍如此破壞，謂非有計(jì)劃之陰謀，其誰能信？”事實(shí)上，早在1932年“一·二八”事變中，日本軍機(jī)就曾轟炸同濟(jì)大學(xué)，聯(lián)想到抗戰(zhàn)期間同濟(jì)師生校友在抗戰(zhàn)軍工領(lǐng)域所發(fā)揮的重大作用，這種狂轟濫炸就不難理解了。

上海已無立錐之地。同濟(jì)師生先后從上海吳淞遷往浙江金華、江西贛州、廣西八步，部分師生甚至繞道越南，于1939年春抵達(dá)昆明艱難辦學(xué)。1940年夏，四川宜賓李莊感念同濟(jì)抗戰(zhàn)貢獻(xiàn)，接納了幾乎陷入絕境的同濟(jì)大學(xué)，師生終于在萬里長江第一鎮(zhèn)安放了一張相對(duì)平靜的書桌?！凹澋戎苑e極協(xié)助同大者，良以該校師生，對(duì)抗戰(zhàn)建國貢獻(xiàn)甚大。蓋安定同大，間接即增強(qiáng)國家力量?！彼拇ㄊn案局（館）編：《抗戰(zhàn)時(shí)期的四川：檔案史料匯編》（下）， 重慶大學(xué)出版社，2014年，第1596頁。戰(zhàn)事一起，同濟(jì)師生在上海建立了紅十字臨時(shí)重傷醫(yī)院和紅十字第十三救護(hù)院;遷校途中，醫(yī)學(xué)院教授組建了南京軍醫(yī)署所屬第五重傷醫(yī)院、中國紅十字會(huì)第一重傷醫(yī)院等，沿浙贛線救治受傷軍民;既諳熟德文又精通技術(shù)的同濟(jì)機(jī)械專業(yè)大批畢業(yè)生，在抗戰(zhàn)兵工事業(yè)中大顯身手。據(jù)統(tǒng)計(jì)，抗戰(zhàn)“國防設(shè)計(jì)委員會(huì)”武器制造專門委員中的同濟(jì)校友占1/4強(qiáng)。同濟(jì)畢業(yè)生以德國工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)了型號(hào)先進(jìn)的牽引式榴彈炮、迫擊炮及炮彈、槍榴彈，仿造了德國毛瑟槍即中正式步槍等，在包括魚水雷、航空、坦克等尖端技術(shù)領(lǐng)域都遍布同濟(jì)畢業(yè)生。軍工署、第五十兵工廠、漢陽兵工廠、鞏縣兵工廠等大型軍工企業(yè)中高層技術(shù)和研發(fā)人員很大部分來自同濟(jì)?？箲?zhàn)時(shí)期，學(xué)校享有“十軍醫(yī)九同濟(jì)、十軍工九同濟(jì)、兵工廠的導(dǎo)師”之盛譽(yù)。1944年日軍兵臨獨(dú)山，民族危急存亡之秋，同濟(jì)大學(xué)在校1/3的學(xué)生踴躍報(bào)名參軍，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國熱情，其中364人體檢合格奔赴前線，學(xué)校為當(dāng)時(shí)教育部統(tǒng)計(jì)參軍人數(shù)最多的高校。西遷過程顛沛流離，但同濟(jì)師生在抗戰(zhàn)烽火中得到了精神的洗禮。

同濟(jì)大學(xué)在李莊辦學(xué)期間還擔(dān)負(fù)起開啟民智、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任。1942年英國人李約瑟來訪同濟(jì)大學(xué)，稱贊道，“以葉雪安教授為首的同濟(jì)大學(xué)測量系，幾乎壟斷了中國測量制圖人才的培養(yǎng)”。童第周教授在李莊取得了國際矚目的胚胎學(xué)研究成果。醫(yī)學(xué)院兩位教授研究發(fā)現(xiàn)川南地區(qū)流行痹病的病因，救治了成千上萬的病人，相關(guān)研究成果獲得國民政府教育部1943年學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)。醫(yī)學(xué)院的師生在李莊舉辦了人體解剖展覽普及現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識(shí)，在當(dāng)時(shí)封閉落后的川南地區(qū)引起轟動(dòng)，成為川南重大的文化事件而載入史冊(cè)。比較遺憾的是，絕大多數(shù)德籍教師離開同濟(jì)，但因此學(xué)校也改變了歷來只聘留德人員任教的舊規(guī)，開始聘請(qǐng)留英、留美人員任教，并選派教師赴美學(xué)習(xí)。

1945年8月抗戰(zhàn)勝利，飽經(jīng)滄桑的同濟(jì)師生醞釀回遷上海，這項(xiàng)工作持續(xù)到1947年初才基本完成。以喬石同志為書記的同濟(jì)大學(xué)地下黨總支在回遷上海后領(lǐng)導(dǎo)師生開展了“反饑餓、反內(nèi)戰(zhàn)、反迫害”斗爭。1945年9月，學(xué)校成立法學(xué)院， 1948年單設(shè)文學(xué)院。至1948年8月，同濟(jì)大學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為擁有醫(yī)、工、理、法、文五大學(xué)院，初具規(guī)模的綜合性大學(xué)，尤其是醫(yī)學(xué)院有“北協(xié)和、南同濟(jì)”之美譽(yù)。學(xué)校也匯聚了謝毓晉、裘法祖、葉雪安、夏堅(jiān)白、金經(jīng)昌、馮至、郭紹虞、熊偉、陳銓等一大批杰出人才。自淞滬抗戰(zhàn)爆發(fā)，雖然同濟(jì)大學(xué)六次遷校，五年李莊，近十年顛沛流離，但由于學(xué)風(fēng)教風(fēng)優(yōu)良，學(xué)生飽經(jīng)歷練，其間以吳孟超、陶亨咸、唐有祺等為代表的學(xué)子后來成為中國科學(xué)院和中國工程院學(xué)部委員（院士）的有10余位，為新中國建設(shè)儲(chǔ)備了大批棟梁之材。

二、中華人民共和國成立初高校布局調(diào)整和“文革”動(dòng)蕩時(shí)期

這一時(shí)期大體可劃分為高校布局調(diào)整、在探索中曲折前進(jìn)和“文革”重創(chuàng)三個(gè)階段，歷時(shí)約28年。

（一）高校布局調(diào)整階段（1949—1957年，歷時(shí)約8年）

中華人民共和國成立初期，國家教育科技事業(yè)百廢待興。為適應(yīng)國家建設(shè)需要，我國借鑒蘇聯(lián)高等教育模式，開展了全國范圍的高校布局調(diào)整。上海甫一解放，同濟(jì)大學(xué)文法學(xué)院就奉命調(diào)整至復(fù)旦大學(xué)。1952年前后，同濟(jì)大學(xué)醫(yī)學(xué)院整體遷往漢口，與武漢大學(xué)醫(yī)學(xué)院合并組建中南同濟(jì)醫(yī)學(xué)院（1985年更名為“同濟(jì)醫(yī)科大學(xué)”，2000年與華中理工大學(xué)等高校合并為華中科技大學(xué)）;數(shù)學(xué)系、物理系調(diào)整至復(fù)旦大學(xué);化學(xué)系調(diào)整至復(fù)旦大學(xué)、華東化工學(xué)院等高校;機(jī)械系、電機(jī)、造船系調(diào)整至上海交通大學(xué);動(dòng)物系和植物系與光華大學(xué)生物系合并，組建華東師范大學(xué)生物系;土木系水利組調(diào)整至華東水利學(xué)院。同時(shí)，將上海交通大學(xué)、大同大學(xué)、圣約翰大學(xué)、震旦大學(xué)、之江大學(xué)等校的土木、建筑、測量各系、科、組以及中央美術(shù)學(xué)院建筑組全部集中于同濟(jì)大學(xué)。其后，清華大學(xué)工程測量專業(yè)、公路與城市道路專業(yè)，南京工學(xué)院橋梁與隧道工程專業(yè)，廈門大學(xué)土木專業(yè)和浙江大學(xué)鐵路專業(yè)也陸續(xù)調(diào)整到同濟(jì)大學(xué)，同濟(jì)大學(xué)成為我國規(guī)模最大的土建測量工程類高等學(xué)校。1956年下半年，同濟(jì)大學(xué)測量系調(diào)往武漢，成立武漢測量制圖學(xué)院（1985年更名為“武漢測繪科技大學(xué)”，2000年與武漢大學(xué)等高校合并為新的武漢大學(xué)）。至此，同濟(jì)大學(xué)由擁有醫(yī)、工、理、法、文五大學(xué)科門類的綜合性大學(xué)，調(diào)整為僅有鐵路公路、上下水道、結(jié)構(gòu)、建筑、測量5個(gè)系10個(gè)本科專業(yè)、8個(gè)?？茖I(yè)的單科性大學(xué)?！锻瑵?jì)大學(xué)百年志》編撰委員會(huì)：《同濟(jì)大學(xué)百年志（1907—2007）》上卷，同濟(jì)大學(xué)出版社，2007年，第2223頁。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，20世紀(jì)50年代高校布局調(diào)整中，同濟(jì)大學(xué)調(diào)到兄弟高校的一級(jí)教授多達(dá)16人，調(diào)整結(jié)束后同濟(jì)大學(xué)一級(jí)教授僅有1人，學(xué)校為新中國的高教布局做出了突出貢獻(xiàn)。

這一階段，同濟(jì)師生響應(yīng)國家號(hào)召，以高昂的熱情投入到中華人民共和國成立后的歷次思想教育運(yùn)動(dòng)、“抗美援朝，保家衛(wèi)國”運(yùn)動(dòng)和社會(huì)主義建設(shè)之中。1950年，上海組織一千余人應(yīng)對(duì)血吸蟲病流行，由同濟(jì)大學(xué)醫(yī)學(xué)院220余名師生組成的第二中隊(duì)奔赴太倉，他們將死亡率降低在萬分之五以下，遠(yuǎn)低于千分之五的國際參考標(biāo)準(zhǔn)。1951年初，由113名同濟(jì)師生組建的上海第一批志愿醫(yī)療手術(shù)隊(duì)率先奔赴抗美援朝前線，創(chuàng)下了“手術(shù)人數(shù)第一、教學(xué)時(shí)數(shù)第一、專題學(xué)術(shù)報(bào)告次數(shù)第一、編寫戰(zhàn)地醫(yī)學(xué)教材門類第一、醫(yī)療隊(duì)中知名專家教授數(shù)量第一”的歷史功勛;當(dāng)年，學(xué)校還先后分兩批派出400多名師生參加了治淮工程，體現(xiàn)出一所大學(xué)對(duì)國家民族的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

高校布局調(diào)整階段，學(xué)校管理體制幾經(jīng)變化，先后實(shí)行過校務(wù)委員會(huì)制、校長負(fù)責(zé)制、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的以校長為首的校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制等，學(xué)校在探索中前進(jìn)。同濟(jì)大學(xué)與德國合作交流基本中斷，教育教學(xué)向蘇聯(lián)模式轉(zhuǎn)變，“蘇聯(lián)的專家陸續(xù)來校，擔(dān)任校、系專業(yè)顧問，對(duì)學(xué)校教學(xué)科研工作進(jìn)行指導(dǎo)”《同濟(jì)大學(xué)百年志》編撰委員會(huì)：《同濟(jì)大學(xué)百年志（1907—2007）》上卷，同濟(jì)大學(xué)出版社，2007年，第24頁。。教師獨(dú)立、自發(fā)的科學(xué)研究逐步向服務(wù)國家建設(shè)的科學(xué)研究轉(zhuǎn)換。1955年，學(xué)校通過《關(guān)于開展科學(xué)研究工作的決議》，將科研工作的方針確定為“學(xué)習(xí)蘇聯(lián)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)工作和生產(chǎn)實(shí)際，開展科學(xué)研究”，并成立科學(xué)研究委員會(huì)，加強(qiáng)對(duì)科研工作的領(lǐng)導(dǎo)。

（二）在探索中曲折前進(jìn)階段（1957—1966年，歷時(shí)約10年）

到1956年底，社會(huì)主義三大改造基本完成后，國家開始了積極探索適合中國國情的社會(huì)主義建設(shè)道路，同濟(jì)大學(xué)也在摸索中前進(jìn)。這一階段開展了“整風(fēng)”“反右”“大躍進(jìn)”“糾左”等政治運(yùn)動(dòng)：學(xué)校正常教學(xué)科研秩序受到影響，特別是反右擴(kuò)大化做出的一些錯(cuò)誤決定，挫傷了一批教師的積極性;“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)確定了一些不切實(shí)際的目標(biāo)，出現(xiàn)瞎指揮、浮夸等現(xiàn)象;片面強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合等也讓教學(xué)、科研工作走了很多彎路。1959年1月中共中央召開全國教育大會(huì)，會(huì)議糾正“資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子是革命對(duì)象”的說法，指出全日制學(xué)校應(yīng)貫徹教學(xué)為主的原則，發(fā)揮教師在教學(xué)工作中的主導(dǎo)作用。當(dāng)年11月召開的首次全國高等學(xué)?？茖W(xué)研究會(huì)議也明確提出，進(jìn)行科學(xué)研究是高等學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù)。特別是1962年周恩來總理在廣州參加全國科學(xué)工作會(huì)議時(shí)，指出：我們歷來都把知識(shí)分子放在革命聯(lián)盟內(nèi)，放在人民的隊(duì)伍中。1961年通過的《中華人民共和國教育部直屬高等學(xué)校暫行工作條例（草案）》和1962年通過的《關(guān)于當(dāng)前文學(xué)藝術(shù)工作若干問題的意見（草案）》等文件，解除了教師的思想包袱，調(diào)動(dòng)了同濟(jì)師生教學(xué)科研的積極性。同濟(jì)大學(xué)相繼開展國家建設(shè)亟需的結(jié)構(gòu)的震動(dòng)與穩(wěn)定、混凝土強(qiáng)度理論、路基路面及道路材料、地下建筑工程、廢水處理、建筑聲學(xué)等領(lǐng)域的研究和教學(xué)工作;抽調(diào)了140余名教師專職從事科研攻關(guān)，承擔(dān)了上海歌劇院、南京長江大橋等國家科委、建工部和上海市重大科研項(xiàng)目，取得關(guān)鍵技術(shù)突破。1960年10月，同濟(jì)大學(xué)被列為全國32所重點(diǎn)院校之一。1961年11月，同濟(jì)大學(xué)管理體制再次調(diào)整，實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的以校長為首的校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制。中華人民共和國成立后到“文革”前，盡管探索的過程曲曲折折，同濟(jì)大學(xué)仍然培養(yǎng)了一批精英，這一階段同濟(jì)學(xué)子中走出了許厚澤、鄭時(shí)齡、項(xiàng)海帆、錢易、潘云鶴等20名中國科學(xué)院和工程院院士。

（三）“文革”重創(chuàng)階段（1966—1976年，歷時(shí)約10年）

歷時(shí)10年的“文化大革命”，“使黨、國家和各族人民遭受到新中國成立以來時(shí)間最長、范圍最廣、損失最大的挫折”中央宣傳部組織、中央黨史和文獻(xiàn)研究院等編：《中國共產(chǎn)黨簡史》，人民出版社、中共黨史出版社，2021年，第206 頁。。在這場大動(dòng)亂中，同濟(jì)大學(xué)與許多兄弟高校一樣，在管理體制上“黨委會(huì)”被“革委會(huì)”所取代，成為重災(zāi)區(qū)，損失慘重。往事不堪回首，即便在風(fēng)雨如晦的日子里，也有一批同濟(jì)師生心系國家建設(shè)，情牽社會(huì)發(fā)展。李國豪教授忍辱負(fù)重，在接受勞動(dòng)改造期間開展了對(duì)武漢長江大橋、南京長江大橋晃動(dòng)問題的研究就是典型的例子。

三、改革開放后持續(xù)快速發(fā)展時(shí)期

這一時(shí)期大體可劃分為從單科性大學(xué)向多科性大學(xué)恢復(fù)、從多科性大學(xué)向綜合性大學(xué)跨越、從綜合性大學(xué)向國際知名高水平大學(xué)奮進(jìn)等三個(gè)發(fā)展階段，歷時(shí)約45年。

（一）從單科性大學(xué)向多科性大學(xué)恢復(fù)階段（1976—1991年，歷時(shí)約15年）

1978年，全國科學(xué)大會(huì)和黨的十一屆三中全會(huì)先后在北京召開，中華大地迎來科學(xué)和教育的春天。全黨工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來的決策，為同濟(jì)大學(xué)改革開放后的大發(fā)展提供了決定性的條件。李國豪校長帶領(lǐng)全校師生，意氣風(fēng)發(fā)，開風(fēng)氣之先，倡導(dǎo)并組織實(shí)施 “兩個(gè)轉(zhuǎn)變”，即“恢復(fù)對(duì)德聯(lián)系和德語教學(xué)傳統(tǒng)轉(zhuǎn)變，由土木為主的單科性大學(xué)向以理工為主的多科性大學(xué)轉(zhuǎn)變”。

1979年1月，鄧小平、方毅等八位副總理批示同意《關(guān)于同濟(jì)大學(xué)與西德建立聯(lián)系并恢復(fù)使用德語教學(xué)的報(bào)告》。李國豪校長旋即帶隊(duì)赴德進(jìn)行了為期近一個(gè)半月的考察，訪問了西德有關(guān)政府機(jī)構(gòu)、國家科研促進(jìn)機(jī)構(gòu)、獨(dú)立研究單位和高等院校，并與波鴻魯爾大學(xué)、達(dá)姆斯塔特工業(yè)大學(xué)建立了校際合作關(guān)系。其后全校師生掀起了學(xué)習(xí)德語的熱潮。學(xué)校設(shè)立了德語教研室、德文資料編譯室，成立了留德預(yù)備部，開辦了科技德語進(jìn)修班，成為國內(nèi)最大的留德學(xué)生語言培訓(xùn)和科技德語培訓(xùn)基地。1980年，學(xué)校近一半的專業(yè)將第一外語恢復(fù)為德語，學(xué)校還先后建立了波爾固體物理研究室，與亞琛、布倫瑞克等工業(yè)大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)博士，開展合作研究;聯(lián)邦德國文化、教育、科學(xué)技術(shù)、工業(yè)界等方面的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和基金會(huì)、著名專家學(xué)者相繼來校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流并在德國成立了“同濟(jì)之友協(xié)會(huì)”。聯(lián)邦德國總統(tǒng)卡斯滕斯、總理科爾相繼訪問同濟(jì)大學(xué)，李國豪校長被聯(lián)邦德國授予“歌德獎(jiǎng)?wù)隆保@標(biāo)志著同濟(jì)大學(xué)對(duì)德合作發(fā)展到新高度，當(dāng)之無愧成為國家對(duì)德教育科技文化交流的窗口。

在“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的思想指導(dǎo)下，《同濟(jì)大學(xué)“七五”規(guī)劃》（1986—1991年）明確提出了五年奮斗目標(biāo)：“努力把我校辦成理工科為主、兼有管、文的、國內(nèi)第一流、具有一定國際名望的多科性大學(xué)?！?/p>

同濟(jì)大學(xué)迅速恢復(fù)了應(yīng)用數(shù)學(xué)系、物理系、化學(xué)系、工程力學(xué)系、測量系，新成立了建筑與城市規(guī)劃學(xué)院、結(jié)構(gòu)工程學(xué)院、機(jī)械學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、環(huán)境工程學(xué)院以及電氣工程系、社會(huì)科學(xué)系、德語系、聯(lián)邦德國研究所等院系和研究機(jī)構(gòu)，創(chuàng)辦了《同濟(jì)大學(xué)學(xué)報(bào)》（人文社會(huì)科學(xué)版）。學(xué)校本科專業(yè)達(dá)到42個(gè)，碩士專業(yè)達(dá)到53個(gè)，博士專業(yè)達(dá)到18個(gè)，建立了2個(gè)博士后流動(dòng)站，并于1986年試辦研究生院。同濟(jì)大學(xué)人才培養(yǎng)積淀了良好的聲譽(yù)，得到了社會(huì)廣泛認(rèn)可，新生入校平均分?jǐn)?shù)在絕大多省市均在前10名之內(nèi)。科學(xué)研究工作得到重啟，1989年學(xué)校所獲得的國家教委科技進(jìn)步獎(jiǎng)總數(shù)在委屬高校中名列第三，居上海高校第一位，獲獎(jiǎng)數(shù)占到了上海高校獲獎(jiǎng)總數(shù)的一半。學(xué)校管理體制于1984年試點(diǎn)開展了校長負(fù)責(zé)制，在經(jīng)歷了1986年“學(xué)潮”和1989年政治風(fēng)波后，強(qiáng)化了黨的領(lǐng)導(dǎo)，管理體制調(diào)整為黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。這一階段，學(xué)校發(fā)展最大的遺憾是雖經(jīng)不懈的努力，但因種種原因恢復(fù)醫(yī)科建設(shè)這一富有遠(yuǎn)見卓識(shí)的辦學(xué)追求沒有得到批準(zhǔn)。盡管如此，到1991年，多科性大學(xué)的建設(shè)目標(biāo)圓滿完成。

（二）從多科性大學(xué)向綜合性大學(xué)跨越階段（1991—2007年，歷時(shí)約16年）

1992年，小平同志南方談話以后，國家發(fā)展呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象，同濟(jì)大學(xué)的發(fā)展也迎來黃金時(shí)期。《同濟(jì)大學(xué)“八五”規(guī)劃和十年規(guī)劃設(shè)想》提出：“我校的目標(biāo)是建成國內(nèi)第一流的、在國際上有影響的，以工為主具有理、工、管、文的社會(huì)主義的綜合大學(xué)。” 其后，經(jīng)過幾次全校性的發(fā)展戰(zhàn)略大討論，到2001年制定 “十五”規(guī)劃綱要時(shí)，學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)更加明確堅(jiān)定，這就是要把同濟(jì)大學(xué)建成一所“文理交融、醫(yī)工結(jié)合、科技教育與人文教育協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性、研究型、國際化的一流現(xiàn)代大學(xué)”。

這一階段，國家持續(xù)實(shí)施“科教興國”和“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略，同濟(jì)大學(xué)的發(fā)展迎來國家實(shí)施“211工程”建設(shè)計(jì)劃、高教管理體制改革、教育部（1998年3月前為國家教委）和上海市部市共建、“985工程”建設(shè)和慶祝建校100周年等五大歷史機(jī)遇。1996年7月，同濟(jì)大學(xué)被列為國家“211工程”首批啟動(dòng)學(xué)校。到2001年初，一期建設(shè)圓滿收官，并獲得“211工程”二期建設(shè)政策支持。2001年底，同濟(jì)大學(xué)被批準(zhǔn)列入“985工程”一期建設(shè)，2004年列入“985工程”二期建設(shè)。連續(xù)兩期的“211工程”“985工程”建設(shè)，國家給予同濟(jì)大學(xué)高強(qiáng)度投入，這成為學(xué)校發(fā)展的加速器。1995年下半年，上海市政府提出將上海城市建設(shè)學(xué)院和上海市建筑材料工業(yè)學(xué)院并入同濟(jì)大學(xué)，這項(xiàng)改革被稱為具有示范意義的“同濟(jì)模式”。2000年初，同濟(jì)大學(xué)與上海鐵道大學(xué)合并，組成新的同濟(jì)大學(xué)，暌違整整半個(gè)世紀(jì)的同濟(jì)醫(yī)科終于得以恢復(fù)重建，實(shí)現(xiàn)了幾代同濟(jì)人的不懈追求。2003年11月，上海航空工業(yè)學(xué)校劃歸同濟(jì)大學(xué)管理。1995年10月，國家教委和上海市政府發(fā)布了《關(guān)于共同建設(shè)同濟(jì)大學(xué)的意見》，實(shí)行國家教委和上海市雙重領(lǐng)導(dǎo)、以國家教委為主的體制。為支撐上海國際汽車城建設(shè)，2001年4月，上海市政府決定把同濟(jì)大學(xué)與汽車相關(guān)的學(xué)院和專業(yè)機(jī)構(gòu)搬遷到嘉定區(qū)。經(jīng)歷幾次并校和嘉定校區(qū)建設(shè)，同濟(jì)大學(xué)實(shí)力得到增強(qiáng)，學(xué)科結(jié)構(gòu)得到改善，專業(yè)方向得到拓寬，占地面積凈增2000余畝，發(fā)展空間得到很大拓展，這一階段的同濟(jì)校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為學(xué)校近百年來發(fā)展的歷史之最。2007年同濟(jì)大學(xué)百年校慶是學(xué)校發(fā)展史上承前啟后、繼往開來的里程碑。特別是時(shí)任上海市委書記習(xí)近平同志在同濟(jì)大學(xué)百年慶典上關(guān)于“同濟(jì)的一百年，是與中華民族命運(yùn)休戚與共的一百年”“同濟(jì)的一百年，是與祖國科教事業(yè)心手相牽的一百年”“同濟(jì)的一百年，是與上海城市發(fā)展相濡以沫的一百年”羅棟緯、石新明、劉潤等：《習(xí)書記勉勵(lì)我們“同舟共濟(jì)、自強(qiáng)不息”》，《中國青年報(bào)》，2022年4月8日，第4版。三個(gè)百年的總結(jié)，既是對(duì)同濟(jì)大學(xué)百年歷程的高度概括和充分肯定，也為新的百年發(fā)展指明了方向，激勵(lì)著學(xué)校承前啟后、繼往開來。

經(jīng)歷跨越階段的大發(fā)展和總結(jié)凝練，同濟(jì)大學(xué)初步形成了具有自身特色的“教學(xué)、研究、服務(wù)、交流”（Teaching， Research， Service， Communication）的辦學(xué)理念和“知識(shí)、能力、人格”協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，確立了“本科教育是立校之本，研究生教育是強(qiáng)校之路”的辦學(xué)方針。人才培養(yǎng)建立起“以通識(shí)教育為基礎(chǔ)的寬口徑專業(yè)教育課程體系”，構(gòu)建了本科教育質(zhì)量保證體系，加強(qiáng)了精品課程建設(shè)，等等。1997年，學(xué)校獲國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)總數(shù)位列全國高校第九名;獲批“十一五”規(guī)劃教材149部，名列全國高校第七位;2005年，上海市評(píng)出100門精品課程，學(xué)校入選數(shù)位居第一。學(xué)生創(chuàng)新能力得到鍛煉，在2003年全國“挑戰(zhàn)杯”課外科技大賽中，同濟(jì)學(xué)子總分名列全國高校第九，在2004年全國“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽中，總分位列全國第五;在全國數(shù)學(xué)建模大賽、國際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽等競賽中，同濟(jì)學(xué)子屢獲金獎(jiǎng)，在全國或上海的英語演講比賽、日語演講比賽中也多次獲得第一名。這一階段名師輩出，新當(dāng)選中國科學(xué)院、中國工程院院士10名，校外調(diào)入和柔性引進(jìn)6名;一批中青年學(xué)者入選國家杰出青年人才、長江學(xué)者、新世紀(jì)百千萬人才工程國家級(jí)人選等;20世紀(jì)90年代中期，同濟(jì)大學(xué)入選上?！皢⒚餍恰庇?jì)劃的人數(shù)連續(xù)多年居上海高校首位。

20世紀(jì)90年代初期，同濟(jì)大學(xué)學(xué)科發(fā)展以“揚(yáng)優(yōu)、改舊、扶新”為基本方針，以承接重點(diǎn)課題為目標(biāo)，處于致力應(yīng)用研究和開發(fā)研究、兼顧基礎(chǔ)研究階段;90年代中后期，學(xué)科發(fā)展的思路轉(zhuǎn)變?yōu)楦檱H科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢、注重新興學(xué)科與傳統(tǒng)學(xué)科的交叉、以優(yōu)勢學(xué)科帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科發(fā)展;進(jìn)入21世紀(jì)，升級(jí)成為全面推進(jìn)以文理為基礎(chǔ)、優(yōu)先發(fā)展新興引領(lǐng)學(xué)科、鞏固提升傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科、重點(diǎn)鼓勵(lì)支持交叉學(xué)科的學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略。學(xué)校提出了“傳統(tǒng)學(xué)科高新化、新興學(xué)科強(qiáng)勢化、弱勢學(xué)科集約化”，“學(xué)科鏈”對(duì)接“產(chǎn)業(yè)鏈”等思路，不僅在“城市建設(shè)與防災(zāi)”“現(xiàn)代地面交通裝備制造”學(xué)科群和學(xué)科鏈逐步形成高峰高原，還順利實(shí)現(xiàn)部分學(xué)院向嘉定校區(qū)搬遷，學(xué)科空間布局更加優(yōu)化。學(xué)科發(fā)展成為涵蓋工學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)等九大學(xué)科門類，一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)增加到17個(gè)，二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)增加到78個(gè)，碩士點(diǎn)增加到209個(gè)，博士后流動(dòng)站增加到13個(gè)，形成了由10個(gè)國家重點(diǎn)學(xué)科和9個(gè)上海市重點(diǎn)學(xué)科組成的學(xué)科體系和人才培養(yǎng)體系。土木工程、建筑、規(guī)劃和環(huán)境工程等學(xué)科領(lǐng)域在全國高校形成明顯優(yōu)勢，醫(yī)科重建后發(fā)展迅速，短短幾年，博士點(diǎn)從無到有迅速增加至5個(gè)，文科、理科也取得突破性進(jìn)展，奠定了綜合性大學(xué)的基本格局。

學(xué)?？缭诫A段的科研工作以為國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)為目標(biāo)，同業(yè)務(wù)主管部門共建、聯(lián)辦科研機(jī)構(gòu)，建立穩(wěn)定的科研基地;注重與大型企業(yè)集團(tuán)合作，為上海城市建設(shè)發(fā)展提供科技支撐;世紀(jì)之交更加強(qiáng)調(diào)積極承擔(dān)國家級(jí)基礎(chǔ)、應(yīng)用重大科研項(xiàng)目。學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)了城市建設(shè)與防災(zāi)國家實(shí)驗(yàn)室、海洋地質(zhì)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、城市發(fā)展研究院等八個(gè)創(chuàng)新平臺(tái)和一個(gè)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基地。學(xué)校還承擔(dān)了國家自然科學(xué)基金重大重點(diǎn)項(xiàng)目、國家基礎(chǔ)性研究重大項(xiàng)目、國家自然科學(xué)基金創(chuàng)新研究群體、長江學(xué)者創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃、“863計(jì)劃”、“973計(jì)劃”，科研能力大大增強(qiáng)。2003年國家自然科學(xué)基金委共評(píng)出21個(gè)創(chuàng)新研究群體，同濟(jì)大學(xué)獨(dú)中兩元;重大科研成果碩果累累，這一階段有3項(xiàng)成果入選“中國高等學(xué)校十大科技進(jìn)展”;科研經(jīng)費(fèi)節(jié)節(jié)攀升，“八五”期間的科研經(jīng)費(fèi)增長率位居全國高校第一，“九五”期間科研經(jīng)費(fèi)居全國高校第五位，1996年到1999年科研經(jīng)費(fèi)連續(xù)位居上海高校之首;2007年到款科研經(jīng)費(fèi)首次實(shí)現(xiàn)縱向科研經(jīng)費(fèi)超過橫向經(jīng)費(fèi)，研究型大學(xué)標(biāo)志明顯。此外，這一階段正是上海城市建設(shè)管理發(fā)生翻天覆地大變化的階段，學(xué)校承擔(dān)了上海南浦大橋、楊浦大橋、內(nèi)環(huán)線、東方明珠電視塔等一系列重大建設(shè)工程的科研任務(wù);上海市首批29個(gè)科教興市重大產(chǎn)業(yè)攻關(guān)項(xiàng)目中，學(xué)校主持項(xiàng)目數(shù)位居上海高校第一;學(xué)校組織全校300多位專家，為上海世博會(huì)總體規(guī)劃建設(shè)提供強(qiáng)有力的科技和人才支撐。學(xué)校知識(shí)溢出效應(yīng)逐步顯現(xiàn)，學(xué)校周邊形成“環(huán)同濟(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)圈”，對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度不斷提升。

國際合作領(lǐng)域持續(xù)鞏固與德國傳統(tǒng)合作優(yōu)勢，深耕歐洲，積極開展全方位對(duì)外交流。1996年，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)同志批示同意在同濟(jì)大學(xué)成立中德學(xué)院。1993年，德國總理赫爾穆特·科爾再度來訪，德國總統(tǒng)羅曼·赫爾佐克與約翰內(nèi)斯·勞、瑞士聯(lián)邦主席阿道夫·奧吉、奧地利聯(lián)邦總統(tǒng)托馬斯·克萊斯蒂爾、德國總理格哈德·施羅德、聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署執(zhí)行主任克勞斯·托普弗、聯(lián)合國教科文組織總干事松浦晃一郎等也在2000年前后相繼訪問學(xué)校;2004年，法國總統(tǒng)雅克·希拉克來校為同濟(jì)大學(xué)中法中心奠基，2006年，意大利總理羅馬諾·普羅迪來校見證中意學(xué)院的成立。與英國、意大利等歐洲國家的合作也得到加強(qiáng)，與美國、日本、俄羅斯、烏克蘭等國高校以及與聯(lián)合國所屬組織的合作得到拓展，成立了“聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署—同濟(jì)大學(xué)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展學(xué)院”“聯(lián)合國教科文組織亞太城市遺產(chǎn)和培訓(xùn)研究院”等機(jī)構(gòu)。主持國際大洋鉆探計(jì)劃IODP184航次等標(biāo)志著學(xué)校在一些領(lǐng)域主導(dǎo)了國際科研合作。國際學(xué)術(shù)交流蓬勃開展，僅2005年到2006年就有6位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者來校講學(xué)，每年都有大批教師參加國際學(xué)術(shù)交流和合作研究，學(xué)校還與70多個(gè)國家和地區(qū)高校開展校際學(xué)生交流，學(xué)校國際化水平和國際影響力得到空前提升。至此，綜合性、研究型、國際化的一流現(xiàn)代大學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

（三）從綜合性大學(xué)向國際知名高水平大學(xué)奮進(jìn)階段（2007—2021年，歷時(shí)約14年）

百年校慶籌備工作和成功舉辦極大提振和激發(fā)了同濟(jì)師生的發(fā)展信心，站在新百年起點(diǎn)上，《同濟(jì)大學(xué)第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要》豪邁地提出了新的發(fā)展方向：“進(jìn)入中國最具學(xué)科整體競爭力和社會(huì)影響力的一流大學(xué)行列，成為一所綜合性、研究型、國際知名高水平大學(xué)?！苯?jīng)歷近十年的持續(xù)發(fā)展，“十三五”及中長期規(guī)劃綱要強(qiáng)化了到2020年“全面建成綜合性、研究型、國際化的世界知名高水平大學(xué)，為建設(shè)以可持續(xù)發(fā)展為導(dǎo)向的世界一流大學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”的奮斗目標(biāo)。

這一階段學(xué)校發(fā)展的主要背景是全社會(huì)推進(jìn)國家創(chuàng)新體系建設(shè)、實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、推進(jìn)一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)（“雙一流”建設(shè)）、教育領(lǐng)域綜合改革和上海建設(shè)有全球影響力的科創(chuàng)中心等，特別是中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，對(duì)同濟(jì)大學(xué)立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、服務(wù)構(gòu)建新發(fā)展格局、推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展提出了要求，也創(chuàng)造了機(jī)會(huì)?！秶抑虚L期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020）》強(qiáng)調(diào)“深化高校科研管理體制改革，加強(qiáng)科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的結(jié)合，建設(shè)一批高水平的研究型大學(xué)”;中國共產(chǎn)黨第十八次、第十九次全國代表大會(huì)明確提出要實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、鄉(xiāng)村振興、健康中國等戰(zhàn)略;上海提出成為全球創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的重要樞紐和國際性重大科學(xué)發(fā)展、原創(chuàng)技術(shù)和高新科技產(chǎn)業(yè)的重要策源地之一，這些外部環(huán)境再次為同濟(jì)快速發(fā)展加裝了引擎。2017年，國家發(fā)布《關(guān)于公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單的通知》，基于已經(jīng)取得的建設(shè)成果，學(xué)校順利入選一流大學(xué)與一流學(xué)科建設(shè)高校。

人才培養(yǎng)方面，學(xué)校先后提出了培養(yǎng)“具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的創(chuàng)新型人才”“具備堅(jiān)實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、廣闊國際視野、高度社會(huì)責(zé)任感和良好綜合素質(zhì)的多元化卓越人才”和“大力培養(yǎng)引領(lǐng)可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)精英和社會(huì)棟梁”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。中國共產(chǎn)黨同濟(jì)大學(xué)第十一次代表大會(huì)將人才培養(yǎng)的目標(biāo)修正為培養(yǎng)“具有通識(shí)基礎(chǔ)、專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、全球視野、社會(huì)責(zé)任等多方面綜合特質(zhì)，成為引領(lǐng)未來的社會(huì)棟梁與專業(yè)精英”，將“社會(huì)棟梁”置于“專業(yè)精英”之前，更加凸顯立德樹人、面向未來培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的導(dǎo)向。學(xué)校倡導(dǎo)從“知識(shí)傳遞為主”的人才培養(yǎng)模式向“知識(shí)探索為主”變革，逐步建立與中學(xué)、企業(yè)、國外知名大學(xué)間的三大聯(lián)盟機(jī)構(gòu)，構(gòu)建起教學(xué)—科研—學(xué)科、招生—培養(yǎng)—就業(yè)、第一課堂—第二課堂—校園文化三線聯(lián)動(dòng)的開放式、立體化的人才培養(yǎng)格局，實(shí)施卓越生源、卓越師資、卓越環(huán)境、卓越課程、卓越管理等行動(dòng)計(jì)劃。《高等數(shù)學(xué)》獲得首屆全國教材獎(jiǎng)高等教育類全國優(yōu)秀教材特等獎(jiǎng)，全國教材牽頭獲獎(jiǎng)項(xiàng)目總數(shù)位居第8名。教學(xué)與研究能力兼?zhèn)涞膸熧Y隊(duì)伍建設(shè)取得重大進(jìn)展，新增中國科學(xué)院、工程院院士12人，調(diào)入和柔性引進(jìn)12人，特別是2021年新當(dāng)選兩院院士5人（含2名在同濟(jì)工作的外籍教授），當(dāng)選人數(shù)并列全國高校第一;當(dāng)年國家級(jí)高層次人才占專任教師比例達(dá)到17.3%。

學(xué)科建設(shè)進(jìn)入集群發(fā)展階段，以協(xié)同發(fā)展為主要途徑，以人才和知識(shí)集成為核心，建立面向國家戰(zhàn)略任務(wù)和國際學(xué)術(shù)前沿的跨學(xué)科平臺(tái)與團(tuán)隊(duì)，提升學(xué)科整體水平。這一階段深化了城市建設(shè)與防災(zāi)、現(xiàn)代地面交通裝備制造業(yè)兩個(gè)“強(qiáng)勢型跨學(xué)科群”以及文理交融的可持續(xù)發(fā)展學(xué)科群、醫(yī)工結(jié)合的醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)學(xué)科群、科學(xué)與藝術(shù)互動(dòng)的文化創(chuàng)意學(xué)科群三個(gè)“交互型跨學(xué)科群”，布局了電子信息工程等“優(yōu)先型學(xué)科集成”。在第四輪學(xué)科評(píng)估中，12個(gè)學(xué)科進(jìn)入A檔，其中土木工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)、環(huán)境科學(xué)與工程、管理科學(xué)與工程等4個(gè)學(xué)科為A+。 2017年，學(xué)校被列入首批學(xué)位授權(quán)自主審核單位。在2021年教育部首輪“雙一流建設(shè)”成效評(píng)價(jià)中，9個(gè)一流學(xué)科所有指標(biāo)均獲得“顯著”的第一檔評(píng)價(jià)，即標(biāo)志性成果突出、建設(shè)成效顯著、目標(biāo)達(dá)成度高;新一輪“雙一流”建設(shè)方案也獲得論證專家組的充分肯定。

奮進(jìn)階段科學(xué)研究的顯著特點(diǎn)是重大科研平臺(tái)能級(jí)提升，面向世界科技前沿的基礎(chǔ)研究取得突破，面向國家重大需求的技術(shù)發(fā)明不斷涌現(xiàn)，服務(wù)上?？苿?chuàng)中心的水平整體提升，科學(xué)研究的領(lǐng)域大大拓展。學(xué)校牽頭建設(shè)了國家海底科學(xué)觀測網(wǎng)、細(xì)胞干性與命運(yùn)編輯科學(xué)中心、上海自主智能無人系統(tǒng)科學(xué)中心等重大科研平臺(tái)?！澳虾Ｉ詈＿^程演變”重大研究計(jì)劃取得了改寫教科書式的新發(fā)現(xiàn)，提出了國際上稱為“LiChen”方程的概率密度演化理論，表觀遺傳修飾在調(diào)控基因表達(dá)進(jìn)而影響細(xì)胞命運(yùn)轉(zhuǎn)變的分子機(jī)制相關(guān)研究成果入選“中國生命科學(xué)領(lǐng)域年度十大進(jìn)展”。發(fā)表在Nature，Science，Cell，PNAS等國際頂級(jí)期刊及子刊上的原創(chuàng)性論文達(dá)兩百余篇，2020年獲批國家自然基金項(xiàng)目數(shù)位列全國高校第7名。遙感空間信息可信度理論和精準(zhǔn)激光測量技術(shù)為首次月球背面軟著陸懸停避障提供了技術(shù)支撐，實(shí)現(xiàn)全球首例人類自體肺干細(xì)胞移植再生，在國際上首次實(shí)現(xiàn)“原子光刻+軟X射線干涉光刻”新方法，等等，學(xué)?？蒲性谶@些方面取得了有國際影響力的原創(chuàng)性成果。自2015年實(shí)施國家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃以來，同濟(jì)獲批數(shù)目居全國高校第6位。秉承把論文寫在祖國大地上的傳統(tǒng)，學(xué)校取得了包括大跨度橋梁關(guān)鍵技術(shù)、燃料電池轎車研發(fā)、耦合式城市污水處理、城市交通智能誘導(dǎo)、結(jié)構(gòu)抗震防災(zāi)新技術(shù)、軟土盾構(gòu)隧道設(shè)計(jì)等一大批標(biāo)志性科研成果，在長三角一體化、上海科創(chuàng)中心、北京城市副中心、雄安新區(qū)、港珠澳大橋、大興機(jī)場等國家重大需求或重大工程中貢獻(xiàn)了“同濟(jì)智慧”。

這一階段，學(xué)校構(gòu)建主動(dòng)型國際交流與合作體系，實(shí)現(xiàn)“單向接受”到“對(duì)等參與”的角色轉(zhuǎn)化，按照“強(qiáng)歐拓美、輻射亞太、聯(lián)合國際組織”的思路，基本形成了“有特色、全方位、主動(dòng)型、高水平”的國際合作交流體系。學(xué)校對(duì)德合作交流進(jìn)入頂層謀劃、校內(nèi)協(xié)同、整體提升階段，獲批了“中德聯(lián)合研究中心（同濟(jì)大學(xué)）”;新建了中意（意大利）學(xué)院、同濟(jì)UNESCO中心、中芬（芬蘭）中心，并依托學(xué)校12個(gè)國際合作平臺(tái)或?qū)I(yè)學(xué)院，形成了有重點(diǎn)、有聚焦的國際合作格局;海外校際合作交流伙伴大學(xué)達(dá)270余所，加入16個(gè)國際大學(xué)聯(lián)盟，學(xué)生出國（境）率超過40%，在校留學(xué)生規(guī)模達(dá)到5000人左右。在一些國際主流的大學(xué)排名中，同濟(jì)大學(xué)由2010年前后全球400名開外提升到2021年的200名左右，工程學(xué)、材料科學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等三個(gè)學(xué)科進(jìn)入ESI前1‰，已有5個(gè)學(xué)科進(jìn)入全球?qū)W科排名前50;學(xué)校有近30人次教授獲歐洲科學(xué)院、國際歐亞科學(xué)院、非洲科學(xué)院、第三世界科學(xué)院、德國工程院、美國工程院、日本工程院、瑞典皇家工程學(xué)院、俄羅斯藝術(shù)科學(xué)院等外籍院士稱號(hào)，具有廣泛的國際聲譽(yù)和國際影響力。至此，國際知名高水平大學(xué)建設(shè)取得了決定性成效。

改革開放后持續(xù)快速發(fā)展時(shí)期各階段性目標(biāo)完成之后，展望未來，同濟(jì)大學(xué)已經(jīng)進(jìn)入扎根中國大地向世界一流大學(xué)攀登的新時(shí)期，將經(jīng)歷短、中、遠(yuǎn)三個(gè)階段。短期同濟(jì)將在五年內(nèi)迎來建校120周年的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，中期到2035年將在國家基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化目標(biāo)引領(lǐng)下共同發(fā)展，遠(yuǎn)期到本世紀(jì)中葉將持續(xù)支撐國家建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國?！包h和國家事業(yè)發(fā)展對(duì)高等教育的需要，對(duì)科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時(shí)候都更為迫切?！绷?xí)近平：《在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話》，《思想政治工作研究》，2018年第6期，第69頁。同濟(jì)大學(xué)在新的起點(diǎn)上再出發(fā)，“十四五”規(guī)劃確立了到2050年前后，“學(xué)校中國特色的辦學(xué)成效顯著，在世界學(xué)術(shù)領(lǐng)域的地位和作用廣受重視，形成若干具有引領(lǐng)地位的國際拔尖學(xué)科，社會(huì)棟梁與專業(yè)精英的人才培養(yǎng)聲譽(yù)卓著，對(duì)中國與世界的發(fā)展貢獻(xiàn)突出，為人類知識(shí)、文明的積淀與傳承發(fā)揮更加重要的作用，進(jìn)入世界一流大學(xué)前列”的遠(yuǎn)景目標(biāo)和發(fā)展藍(lán)圖。

四、同濟(jì)大學(xué)發(fā)展歷程的幾點(diǎn)啟示

縱觀同濟(jì)大學(xué)115年來的辦學(xué)歷程，可謂世紀(jì)風(fēng)雨，百年滄桑，波瀾壯闊，跌宕起伏，時(shí)代為一所大學(xué)打下深深的烙印，也給大學(xué)的發(fā)展以深刻的啟迪。

（一）大學(xué)的命運(yùn)與國家民族的命運(yùn)休戚與共

一部同濟(jì)大學(xué)百又十五年發(fā)展的歷史，與國家民族的衰榮緊緊相連，是中國近現(xiàn)代高等教育發(fā)展縮影，是中華民族從站起來、富起來到強(qiáng)起來歷程的生動(dòng)寫照。國家弱亂之秋，大學(xué)命途多舛、歷經(jīng)坎坷;社會(huì)發(fā)展之時(shí)，大學(xué)繁榮興旺、生機(jī)勃勃;民族復(fù)興之際，大學(xué)激情澎湃、奮勇爭先。同濟(jì)的發(fā)展始終與國家的命運(yùn)、民族的復(fù)興緊緊聯(lián)系在一起，華人接辦之初，國家積貧積弱，校董開宗明義地對(duì)學(xué)生們提出殷切期望：“中國之大患，曰貧曰弱，救弱莫若醫(yī)，救貧莫若工。務(wù)望諸君，各求深造，以養(yǎng)成將來救國之人才。”《袁觀瀾先生訓(xùn)話》，《同濟(jì)》，1918年第2期，第233頁?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)，民族危亡，同濟(jì)師生校友有的投筆從戎，血沃中華;有的刻苦鉆研，積蓄力量，成為重建家園的社會(huì)棟梁。中華人民共和國成立后，尤其是改革開放以來，同濟(jì)大學(xué)以工程報(bào)效國家，以人才推動(dòng)民族復(fù)興，以科技支撐社會(huì)發(fā)展，在救國、建國、強(qiáng)國的各階段與國家、民族、人民風(fēng)雨同舟，做出了突出貢獻(xiàn)?！啊酃矟?jì)告訴我們一個(gè)什么哲理呢？就是要把學(xué)校的命運(yùn)，每一個(gè)老師和同學(xué)的命運(yùn)同國家和民族的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起。無論在困難的時(shí)候，還是在順利時(shí)候，都要與國家和民族同舟共濟(jì)，都要為國家和民族學(xué)習(xí)、工作?！睖丶覍殻骸稖丶覍氄劷逃罚嗣癯霭嫔?、人民教育出版社，2013年，第128頁。

（二）大學(xué)的發(fā)展要堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)

大學(xué)的發(fā)展需要穩(wěn)定的社會(huì)大環(huán)境和團(tuán)結(jié)進(jìn)取的校園小環(huán)境，黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會(huì)主義大學(xué)的最大政治優(yōu)勢和根本政治保證。中華人民共和國成立以來，同濟(jì)大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)體制先后經(jīng)歷過校務(wù)委員會(huì)制、校長負(fù)責(zé)制、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的以校長為首的校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制?！拔母铩逼陂g，學(xué)校出現(xiàn)“踢開黨委鬧革命”的狀況，“文革”結(jié)束又探索過黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長分工負(fù)責(zé)制、校長負(fù)責(zé)制試點(diǎn)等，到1989年后實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。從實(shí)踐來看，弱化黨委領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)體制和社會(huì)主義辦學(xué)方向，學(xué)校事業(yè)往往停滯甚至倒退，進(jìn)而影響發(fā)展和穩(wěn)定，教訓(xùn)極其深刻?？v觀最近30多年我國高等教育發(fā)展的歷史，由于堅(jiān)持了黨的領(lǐng)導(dǎo)，高等教育事業(yè)創(chuàng)造了高速高質(zhì)量發(fā)展和持續(xù)穩(wěn)定兩個(gè)奇跡，建成了全世界規(guī)模最大的高等教育體系，同濟(jì)等一批高校正在躋身世界一流大學(xué)行列。事實(shí)證明，只有堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，才能堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，有效貫徹黨的教育方針政策，推進(jìn)大學(xué)持續(xù)快速健康發(fā)展。

（三）大學(xué)積淀的文化傳承是促進(jìn)大學(xué)發(fā)展不竭的精神動(dòng)力

百又十五年來，同濟(jì)師生校友“與祖國同行，以科教濟(jì)世”，在歷史的風(fēng)霜中積淀了“同舟共濟(jì)”的校訓(xùn)，形成了“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新”的校風(fēng);“同舟共濟(jì)、振興中華”成為同濟(jì)師生校友的價(jià)值追求;“同心砥礪，同窗求索，為振興中華而讀書;濟(jì)困扶危，濟(jì)世興邦，為富國強(qiáng)民而奉獻(xiàn)”吳啟迪：《我的大學(xué)工作》，同濟(jì)大學(xué)出版社，2012年，第24頁。成就了同濟(jì)師生的精神境界;“矢志不渝的愛國精神、同舟共濟(jì)的團(tuán)結(jié)精神、自強(qiáng)不息的奮斗精神、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神”成為同濟(jì)精神的重要組成部分;“同心同德同舟楫，濟(jì)人濟(jì)事濟(jì)天下”的家國情懷激蕩在一代又一代同濟(jì)人血脈中;近兩年凝練的“同濟(jì)天下、崇尚科學(xué)、創(chuàng)新引領(lǐng)、追求卓越”的同濟(jì)文化特質(zhì)鐫刻在同濟(jì)師生心靈里。這些都是同濟(jì)辦學(xué)歷程同中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化相激蕩形成的同濟(jì)精神文化傳承。正是這種精神文化傳承，使同濟(jì)成為一所有靈魂的大學(xué)。每當(dāng)危難來臨，總有一種力量在支撐，使同濟(jì)堅(jiān)忍不拔，負(fù)重前行;每逢機(jī)遇降臨之時(shí)，總有一股激情在涌動(dòng)，使同濟(jì)一馬當(dāng)先，勇立潮頭。這種文化傳承，是大學(xué)在逆境中百折不撓、在順境中乘勢而上的力量源泉！

（四）大學(xué)要在推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值

中國正日益走進(jìn)世界舞臺(tái)的中央，民族復(fù)興必然促進(jìn)大學(xué)發(fā)展，大學(xué)發(fā)展也必定支撐民族復(fù)興。一流大學(xué)積聚了國之精英，是“第一資源（科技）”“第一生產(chǎn)力（人才）”和“第一動(dòng)力（創(chuàng)新）”的匯聚之地，具有基礎(chǔ)研究深厚、有利于學(xué)科交叉、產(chǎn)生原創(chuàng)成果、培養(yǎng)大師大才的天然優(yōu)勢，是國家重要戰(zhàn)略科技力量。在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和百年未有之大變局背景下，高校要把立德樹人作為根本任務(wù)，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。同濟(jì)大學(xué)創(chuàng)校至今造就了一大批杰出的政治家、科學(xué)家、教育家、企業(yè)家和工程技術(shù)人才，校友中僅中國工程院和科學(xué)院院士就有160多位。同濟(jì)大學(xué)堅(jiān)持面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，不斷向科學(xué)技術(shù)廣度和深度進(jìn)軍，踐行了教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的使命。同濟(jì)國際合作交流的歷程，還說明一流大學(xué)理應(yīng)承擔(dān)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的責(zé)任，廣泛開展與世界著名大學(xué)的科技文化合作交流，消弭分歧，增進(jìn)共識(shí)，將基礎(chǔ)研究的最早發(fā)現(xiàn)、原始創(chuàng)新的創(chuàng)造發(fā)明、學(xué)科交叉的關(guān)鍵技術(shù)、文化交流融合的最新成果集成在校園、推廣到社會(huì)、造福于人類。唯其如此，一流大學(xué)才能不負(fù)韶華，不辱使命！

To Serve the Nation and the World with Unity in Thought and Action：

The Journey of Tongji University in the Past 115 Years and

the Inheritance and Enlightenment of Its Educational Philosophy

FENG Shenhong

School of Marxism， Tongji University， Shanghai 200092， China

The 115year history of Tongji University consists of nine stages in three historical periods. It showcases the development of higher education in contemporary and modern China and witnesses the growth of the country from national independence to an affluent and then a powerful nation. The road Tongji University has taken provides the following enlightenment： The fate of a university echoes with that of the country and the nation， a university should adhere to the CPC leadership for sustainable development， inheriting and carrying forward its own culture is an inexhaustible dynamic that promotes the universitys development， and the value of a university is reflected in its capacity to promote the great rejuvenation of the Chinese nation.

Tongji University; educational philosophy; inheritance; enlightenment