隨著我國教育的不斷進步和發(fā)展，在高中階段，美術這門學科逐漸受到了廣泛的關注和重視，在美術課堂中，教師有必要加強教學過程的互動，讓學生積極、主動地參與到學習過程中。只有這樣，才能夠從根本上促進學生進行主動學習，讓學生通過自主思考而對美術這門學科產生新的理解和認知。對于美術這門學科，鑒賞教學十分關鍵，教師有必要從這方面入手來對學生進行全面的培養(yǎng)，讓學生通過對美術作品的鑒賞而不斷提升自身的美術素養(yǎng)和鑒賞能力，提升自身的美術學習水平。在這其中，教師需要采取多種方式來促進學生之間和師生之間的互動，使學生通過交流與討論的過程達到最佳的鑒賞教學效果。本文將針對如何提高高中美術鑒賞課堂的互動性這一問題提出幾點相關的建議和策略。

一、高中美術教學的現(xiàn)狀

在如今，許多教師并不重視美術課程的開展。在高中階段，學生大多擔負著較大的學習壓力，教師也只是重視學生高考中的科目，并沒有意識到美術這門學科對于學生成長和學習的重要幫助，這導致美術課堂的教學效果難以得到提升，美術教師只愿采取傳統(tǒng)的教學模式，并不愿根據(jù)時代的發(fā)展而不斷更新教學理念和教學方法，導致學生也忽視了這門學科的學習，常常在美術課堂中學習其他重點學科的內容，這就難以提高學生的審美能力和鑒賞能力，對學生未來學習與生活也帶來一定的負面影響。此外，也有一些教師愿意將精力放在美術教學中，但采取的方式往往十分枯燥、單一，導致課堂教學氣氛十分沉悶，學生長期在這種死板的學習過程中便會逐漸喪失對美術學習的興趣，認為美術知識十分枯燥、無聊。學生無法認識到美術知識的魅力，便難以提升學習的動力和興趣，這便導致學生的學習效果難以得到提升，并且教師沒有注重提高課堂教學的互動性，也會在一定程度上拉遠自己與學生的距離，無法了解學生真實的學習情況，便無法完善自己的教學方法，進而無法優(yōu)化美術課堂。

二、提高高中美術鑒賞課堂互動性的相關策略

（一）采用新穎的教學方法，增加學生的互動

在新課標不斷發(fā)展的背景下，教師有必要提高學生參與課堂學習的主動性，讓學生能夠積極、主動地進行互動和交流，在這一過程中，教師需要保證學生的課堂參與度，讓學生在互動式學習過程中不斷總結學習方法和學習經驗，促進學生全面發(fā)展。在鑒賞課堂中，教師需要先為學生明確具體的教學內容和教學目標，讓學生通過新穎的學習方式對主要學習的內容產生較大的好奇和期待。在如今信息化的時代背景下，教師需要將信息技術引入課堂中，通過這種生動、新穎的表現(xiàn)方式，學生能夠逐漸認識到美術課堂的先進性和時代性，通過生動、多彩的畫面而積極、主動地進行美術作品的鑒賞和學習，只有這樣，才能夠強化學生的參與程度，讓學生積極、踴躍地進行互動和交流。同時這種方式也能夠為學生營造出較強的藝術學習氛圍，讓學生能夠從自己的興趣出發(fā)來進行美術知識的學習和理解。在這其中，教師可以利用多媒體為學生呈現(xiàn)種類豐富、形式多樣的美術作品，讓學生逐漸意識到美術作品的魅力。這樣教師便充分挖掘出了美術教學的趣味性，讓學生能夠積極參與教師所創(chuàng)設的互動環(huán)節(jié)，表達自己對于美術作品的看法和意見，對作品產生自己的理解，以此實現(xiàn)學生的個性化學習，在提高學生學習效率的基礎上促進課堂互動性的提升。

例如，在講解“美在民間永不朽——中國民間美術”這節(jié)課時，教師可以利用多媒體來開展有趣的互動環(huán)節(jié)。針對這節(jié)課的內容，教師可以開展生活化的教學模式，為學生創(chuàng)設生活化的學習場景，利用多媒體將身邊常見的美術形式向學生進行展示，使其能夠意識到藝術來源于生活。通過這種方法，學生能夠在一種更加熟悉的情境下來學習美術知識，激發(fā)學生對自己的生活進行回憶，讓學生通過聯(lián)想的過程對美術作品產生新的理解，在生活中也能夠實現(xiàn)對于美的享受，這樣便能夠從根本上促進學生學習興趣的形成，讓學生能夠擁有獨特的審美情懷，使其通過對民間美術作品的理解，逐漸形成正確的審美思想。在這其中，教師可以為學生播放德江儺戲視頻，讓學生通過觀看視頻理解這一藝術作品，通過引發(fā)學生的學習興趣而激發(fā)學生進行主動思考和交流。在這一過程中，教師也可以向學生提出問題，讓學生在課下去思考自己所了解的民間藝術形式，這時學生可以通過網絡渠道來獲取信息，根據(jù)自己所喜愛的方向來進行主動學習，并實現(xiàn)知識的拓展，對民間藝術的學習產生新的理解，加深對我國傳統(tǒng)文化的認知。在這一過程中，教師可以讓學生在班級群中進行信息分享，引導學生進行線上學習和交流，這種方式能夠打破學生課堂學習的局限性，讓學生無論在何時何地都能夠進行知識的獲取與學習。通過分享的過程，便能夠實現(xiàn)互相學習，并且這種方式也能夠在一定程度上拓寬學生的視野和知識面，這樣便拉近了學生與教師、學生與學生之間的距離，有效實現(xiàn)互動式教學的效果。

（二）開展豐富有趣的實踐活動，促進學生互動交流

對于高中階段的學生來說，教師有必要強化學生在課堂的參與度，讓學生逐漸成為學習過程的主角。教師可以根據(jù)學生的學習興趣和學習特點進行教學活動的設計，大多數(shù)的學生對實踐活動具有較大的興趣，于是，教師可以在課堂中開展豐富有趣的實踐活動，使學生積極、主動地參與，讓學生通過親手操作而擁有最佳的學習體驗，這種方式也能夠激發(fā)學生的情感認知，讓學生對美術作品進行更加全面的鑒賞和學習，達到最佳的學習效果。在這一過程中，通過實踐活動的展開，教師能夠激發(fā)學生進行主動的交流和討論，讓學生通過學做的過程而實現(xiàn)共同的學習目標。這種方式能夠更好地達成互動式教學的效果，讓學生通過真實的體驗過程更加深刻地意識到合作與互動所起到的重要作用，這樣在接下來的學習過程中才能掌握更加豐富的學習方法，積極與身邊的同學、教師進行互動。同時，實踐活動的開展也能夠活躍課堂上的學習氛圍，讓學生能夠在一種更加輕松、愉悅的學習環(huán)境中鑒賞美術作品，這樣便能夠開發(fā)學生的學習思維，讓學生更加容易接受、理解新知識、新內容。同時，實踐活動也能夠在一定程度上細化學生所學習的內容，讓學生將自己所學習的知識點進行合理的運用，進而從新的角度出發(fā)來感受作品中所蘊含的美。這種學習方式，既增強了課堂的互動性，又能夠在一定程度上促進學生判斷能力和鑒別能力的提升。

例如，在講解“象外之境——中國傳統(tǒng)山水畫”這節(jié)課時，教師可以讓學生以我國山水畫為主題來進行作品的鑒賞。教師首先需要向學生講述與之相關的理論性知識，讓學生能夠了解我國山水畫的畫作特點，待其掌握豐富的理論性知識之后，教師再讓學生開展臨摹活動，讓學生利用手中的工具來進行畫作的臨摹。這時，教師可以讓學生選取自己所喜愛的畫作，這樣學生便能夠積極進行思考，將之前所講解的理論性知識進行合理的運用，從而在不斷運用的過程中深化對知識的理解，強化對美術知識的印象，同時也能夠激發(fā)學生的情感認知，讓學生在臨摹的過程中逐漸感受我國山水之美，能夠從作者的思考角度出發(fā)來進行畫作，這種方式能夠在一定程度上提高學生的鑒賞能力，讓學生更加順利地挖掘出畫作中所體現(xiàn)的理論知識和思想情感。同時，教師也可以讓學生選取自己所喜愛的事物來進行練習，促進學生思維的發(fā)散，讓學生發(fā)揮自己的想象力，增強課堂教學的趣味性，讓學生能夠逐漸形成較強的思維能力和創(chuàng)新能力，這種方式能夠促進學生在課堂中進行主動交流，使其互相交流自己對于山水畫的理解，分享自己在臨摹時產生的經驗，通過這一學習過程實現(xiàn)共同進步和發(fā)展。這種互動式的學習方式，能夠強化學生對于知識的理解程度，也能夠促進學生審美意識和鑒賞能力的提升。

綜上所述，本文在開始主要講述了高中美術教學的現(xiàn)狀，如許多教師并沒有重視美術課程的開展，并且采取的方式過于枯燥，這便導致美術教學課堂氣氛沉悶，無法提高學生的學習效果。之后，本文針對如何提高高中美術鑒賞課堂互動性這一問題提出了幾點相關的建議和策略，在課堂中，教師可以采用新穎的教學方法，利用信息技術開展課堂教學，為學生提供更加新穎的學習體驗，拓寬學生的學習資源和學習渠道，并且也可以開展豐富有趣的實踐活動，讓學生通過真實的實踐過程強化互動程度。希望本文的內容能夠為高中美術教師提供一些幫助。

作者簡介：陳小燕（1978—），女，漢族，甘肅甘州人，一級教師，研究方向：高中美術教學。