樓建玲

摘要：在古詩詞教學(xué)中，我們可以通過巧抓古詩詩眼，了解作者生平，品讀關(guān)鍵詞句等方法，對古詩進行深度學(xué)習(xí)，提高古詩學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：古詩詞??深度學(xué)習(xí)

我們平時在古詩詞教學(xué)中，往往只重視了古詩的讀、譯、背、默，停留在對古詩文的淺層教學(xué)，效果不大，如何對古詩文進行深入的教學(xué)，讓學(xué)生深度學(xué)習(xí)呢？

一、巧抓古詩詩眼

在很多古詩中，都會有一些比較凝練的、具有表現(xiàn)力的字詞——詩眼。如李白寫的《贈汪倫》這首詩，主要寫了朋友之間的友情，但是寫詩時，重點突出了一個“深”字。用桃花潭水水的深，來比喻和朋友的感情很深，形象浪漫地寫出了作者對汪倫情誼的贊美。這個“深”字，概括了詩的內(nèi)容，也把桃花潭水的深與兩人之間友誼的深厚巧妙地結(jié)合起來。抓住這個“深”字，我們就能把握這首詩的內(nèi)容，體會這首詩所要表達的情感。

抓詩眼可以抓是詩中最精煉、最常情的詞語進行學(xué)習(xí)，體會詩歌中的情趣，給人豐富的想象，可以使詩意表達得更精確，詩句也表達出了一種新意。在杜甫的《江畔獨步尋花》一詩中，通過“滿、壓”兩字讓學(xué)生展開想象：仿佛可以看到百花爭艷的畫面，聞到濃郁的花香，聽到黃鸝婉轉(zhuǎn)動聽的鳴叫，通過這些，可以深切體會詩人的滿心愉悅、驚喜萬分。

因此，我們讀古詩時，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓詩眼，可以從題目中找，也可以從詩句中詞性的角度看，重點找找動詞的詞，來體會古詩所表達的情感，促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)古詩。

二、了解作者生平

在教學(xué)時，可以讓學(xué)生提前了解詩人的生平，閱讀與詩人相關(guān)的作品，閱讀同時代的人及后世的人對他的評價，形成對詩人的完整而又立體的印象。還有一些詩詞的創(chuàng)作背景比較有意思，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)故事的興趣。

杜甫的《絕句》這首詩描寫了杜甫在晚年時居住的草堂前的那一派明媚秀麗的美好景色。當(dāng)時正爆發(fā)了“安史之亂”，后來叛亂才平定了，杜甫也回到了成都草堂，雖然憂國憂民，但是杜甫看到眼前的一派美景，也忍不住拿起筆把這些美麗的景色記錄下來。學(xué)生了解了杜甫創(chuàng)作的背景，學(xué)生對作品的感悟會更加深刻一些。

為了讓學(xué)生更好地認識杜甫，深刻理解這首詩的主旨，提前布置學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，開展讀書交流會，引導(dǎo)學(xué)生閱讀了與杜甫相關(guān)書籍，復(fù)習(xí)杜甫的其他詩歌。學(xué)生在閱讀和交流中走進唐朝文化，了解杜甫的不平凡一生和他豐富的內(nèi)心活動，從而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)杜甫的古詩有了極大的興趣。

在教學(xué)時，讓學(xué)生了解這些人物背景，自然能更好地領(lǐng)會詩歌的內(nèi)涵，真正讀懂詩人的情感，可以做到深度學(xué)習(xí)。

三、品讀關(guān)鍵詞句

古詩的教學(xué)過程中，抓住關(guān)鍵詞句的理解，可以幫助學(xué)生更好地了解古詩的意思，體會古詩中包含的韻味，大大地提高學(xué)習(xí)的效率。教師可以充分地利用多媒體，把詩句展現(xiàn)的情景通過豐富多彩的圖片一一展示出來，比如在學(xué)習(xí)《游園不值》這首詩時，引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞句“春色滿園”“一枝紅杏”，在學(xué)習(xí)交流中，教師多媒體出示春天百花爭艷、生機盎然的圖畫，讓學(xué)生結(jié)合詩句學(xué)習(xí)，體會詩人對春天的喜愛之情。

又如教學(xué)《竹石》時，抓住“咬定”學(xué)習(xí)，把竹擬人化，精準(zhǔn)地傳達出了它的神韻。抓住“千磨萬擊”“堅勁”等詞語理解。引導(dǎo)學(xué)生讀讀、想想、議議中，把古詩的解讀引向深入：前兩句描寫竹子的特點，后兩句抒發(fā)自己的感情。在對詩意解讀時，采用的是抓古詩中的重點詞句的教學(xué)方法，突出重點，整體感悟，既節(jié)省了教學(xué)時間，又使古詩的意思解讀不支離破碎。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解了詩人生平和創(chuàng)作背景后，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，抓住詞語“咬定”“千磨萬擊”等詞語來感受竹石的高尚品質(zhì)。

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了這首詠物詩采用托物言志的寫法，寫出作者決不向任何邪惡勢力低頭的剛正不阿、鐵骨錚錚。我們領(lǐng)悟了古詩表達的思想感情后，看到了詩人熱愛祖國的情懷，再引導(dǎo)學(xué)生讀詩，以誦讀加深對詩歌的理解，做到了深度學(xué)習(xí)。

古詩詞教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中重要的一部分，我們要抓住詩眼、關(guān)鍵詞句進行深度學(xué)習(xí)，大力提高古詩學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻：

[1]?郭江林.小學(xué)語文古詩教學(xué)策略淺談[J].學(xué)周刊，2016（29）.

[2] 劉明春.小學(xué)語文古詩教學(xué)策略探討[J].文學(xué)課堂，2017.