宋麗娜

摘要：在全新的發(fā)展時(shí)期，社會(huì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的建設(shè)也開始變得更加重要。而小學(xué)階段作為學(xué)生思維意識(shí)、認(rèn)知能力等等不斷發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，確實(shí)需要不斷的實(shí)施德育教育，在幫助學(xué)生樹立正確的三觀和思維理念的同時(shí)，推動(dòng)他們穩(wěn)定順利的發(fā)展下去。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期??小學(xué)班主任??德育工作??價(jià)值及實(shí)踐

在小學(xué)教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，班主任是學(xué)生心中較為重要的人，其言行舉止可以對(duì)學(xué)生的思維理念甚至是價(jià)值觀念產(chǎn)生某種程度的影響。所以，班主任在實(shí)施管理工作的時(shí)候，就應(yīng)該借助語言上的交流又或是合理的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的理解能力和認(rèn)知能力，可以為其后續(xù)階段的進(jìn)步鋪墊牢固基礎(chǔ)。

• 善于傾聽，給予反饋

班主任在和學(xué)生進(jìn)行交流的環(huán)節(jié)中，只有認(rèn)真傾聽的人才可以明確對(duì)方的需求和情緒，并制定出合理的措施，滿足對(duì)方的諸多要求。首先，班主任在正式交流以前，應(yīng)該用平和的情緒與溫和的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，體現(xiàn)出自己的尊重;其次，應(yīng)該全程注視對(duì)方的眼睛，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，給予他們微笑又或是肯定，引導(dǎo)他們完全闡述自己的想法，能夠盡情的暢所欲言。接著，不能隨意打斷學(xué)生的話語，即便他們表述并不是很清楚，也應(yīng)該給予充足的耐心，在學(xué)生情緒激烈的時(shí)候，做出有效的安撫，用更加溫暖和幽默的話語，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換情緒。最后，如果班主任忙于工作，則要和學(xué)生確定好下次溝通的時(shí)間，而不是用敷衍和嫌棄的態(tài)度，讓學(xué)生產(chǎn)生距離和敬畏感。只有如此，才能夠拉近和學(xué)生的距離，以便于更好的開展德育教育工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)^[1]。

• 落實(shí)以人為本的教學(xué)理念

首先，班主任應(yīng)該支持學(xué)生體現(xiàn)出自己的主觀能動(dòng)性，用更加贊賞和鼓勵(lì)的方式，對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的引導(dǎo)教育，遵循著以人為本的相關(guān)原則，給予學(xué)生充足的尊重，讓他們能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)成學(xué)生三觀和品行的渲染。其次，在平時(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，班主任應(yīng)該明確學(xué)生身上的特長和閃光點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生將其發(fā)現(xiàn)，可以揚(yáng)長避短，提高學(xué)生的信心^[2]。只有給予學(xué)生更多的尊重，讓他們意識(shí)到自己的特長，并針對(duì)自己存在的問題和優(yōu)勢進(jìn)行分析，將問題徹底的改正，才能夠推動(dòng)學(xué)生獲得全方位的成長和發(fā)展，達(dá)成德育教育效果和質(zhì)量的提升。

結(jié)束語：總而言之，在小學(xué)時(shí)期實(shí)施德育教育工作，對(duì)于學(xué)生的成長和發(fā)展來說有著較大的作用。確實(shí)需要班主任轉(zhuǎn)換原有的思維理念，更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，幫助他們樹立正確的三觀，增強(qiáng)他們的認(rèn)知能力和理解水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳明.新時(shí)期小學(xué)班主任工作的分析與思考[J].學(xué)周刊，2022（14）：178-180.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.14.060.

[2]孫鋒云.淺議新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作的方法與策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2022（03）：143-144.