謝紅濤

關(guān)鍵詞：真實(shí)項(xiàng)目：綜合實(shí)訓(xùn)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：提高綜合素質(zhì)

作為一所中等職業(yè)學(xué)校，我校的文化創(chuàng)意類專業(yè)集群，是以影像與影視技術(shù)專業(yè)、數(shù)字影像技術(shù)專業(yè)和美容美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)為主體的專業(yè)集群。屬于這個(gè)集群的學(xué)生在同一所校區(qū)上課，屬于影像與影視技術(shù)專業(yè)和數(shù)字影像技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地是可以共用的。而且這兩個(gè)專業(yè)的某些課程具有一定的相似性，但側(cè)重點(diǎn)不同。比如影像與影視技術(shù)專業(yè)，更注重提升學(xué)生影像與影視技術(shù)的前期拍攝能力，但是由于未來(lái)工作的需要，學(xué)生們也要了解和具備簡(jiǎn)單的形象設(shè)計(jì)和影像影視后期制作方面的知識(shí)和能力。數(shù)字影像技術(shù)專業(yè)，更注重培養(yǎng)學(xué)生影像與影視的后期編輯能力和制作特效的能力，但是學(xué)生們也要了解和具備簡(jiǎn)單的關(guān)于影像影視前期拍攝方面的知識(shí)和能力。這兩個(gè)專業(yè)培養(yǎng)人才的共同點(diǎn)是：學(xué)生在未來(lái)的工作過(guò)程中，需要具備文字撰寫(xiě)能力，溝通理解能力、統(tǒng)籌策劃能力，組織協(xié)調(diào)等綜合能力。而以上能力，除了在專業(yè)技能課上培養(yǎng)以外，還要在語(yǔ)文、德育等文化課的教學(xué)中得到培養(yǎng)提升。所以，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生，滿足學(xué)生未來(lái)走入社會(huì)后企業(yè)對(duì)他們專業(yè)技術(shù)和個(gè)人修養(yǎng)素質(zhì)上的綜合要求，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造條件，引入真實(shí)的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，按照未來(lái)企業(yè)的工作標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，開(kāi)展以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨課程綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

下面，我通過(guò)以下幾項(xiàng)真實(shí)具體的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，來(lái)說(shuō)明如何通過(guò)這種跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨課程的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目提升學(xué)生的各項(xiàng)能力和整體素質(zhì)。

一、空中課堂拍攝項(xiàng)目

2020年暑假期間，我校影像與影視技術(shù)專業(yè)接到北京市教委下達(dá)的任務(wù)：為北京市中小學(xué)生錄制空中課堂，并編輯剪輯成教學(xué)節(jié)目在歌華有線電視臺(tái)播出。接到任務(wù)后，影像與影視技術(shù)專業(yè)聯(lián)合數(shù)字影像技術(shù)專業(yè)和美容美發(fā)形象設(shè)計(jì)專業(yè)迅速成立了節(jié)目錄制組。安排拍攝場(chǎng)地，根據(jù)任務(wù)要求分配組內(nèi)成員的具體工作。來(lái)自北京市各區(qū)縣的小學(xué)自然科學(xué)老師帶著他們的課程演示文稿來(lái)到我們的攝影棚，美容美發(fā)形象設(shè)計(jì)專業(yè)的同學(xué)負(fù)責(zé)這些老師的化妝、服裝和造型。影像與影視技術(shù)專業(yè)的同學(xué)被分為助理組、燈光布景組和錄制組。助理組負(fù)責(zé)拍攝前演示文稿的整理與調(diào)試，與老師溝通拍攝時(shí)的注意事項(xiàng)、佩戴調(diào)試話筒、拍攝和編輯過(guò)程中素材和鏡頭記錄表的交接工作等。燈光布景組負(fù)責(zé)錄制前的場(chǎng)地布景、現(xiàn)場(chǎng)燈光的開(kāi)啟與調(diào)試。節(jié)目錄制組負(fù)責(zé)老師講課現(xiàn)場(chǎng)的錄制工作，其中包括錄制前架設(shè)調(diào)試攝影器材，錄制現(xiàn)場(chǎng)聲音和圖像的把控，老師出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)提醒和重新錄制，重錄鏡頭的記錄等。數(shù)字影像技術(shù)專業(yè)的同學(xué)根據(jù)電視臺(tái)的播放要求負(fù)責(zé)后期節(jié)目的剪輯制作，成片網(wǎng)絡(luò)上傳等一系列工作。這個(gè)空中課堂節(jié)目是邊錄制邊在電視臺(tái)播出的，時(shí)間很緊迫，但是因?yàn)槿齻€(gè)專業(yè)的前期工作準(zhǔn)備充分，現(xiàn)場(chǎng)錄制的時(shí)候三個(gè)專業(yè)的工作協(xié)調(diào)一致保證了節(jié)目順利的播出。所以，這是一次成功完成的跨專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

通過(guò)這次拍攝活動(dòng)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和工作熱情都大為高漲。專業(yè)老師全程參與、監(jiān)督和指導(dǎo)這次真實(shí)的拍攝任務(wù)，同學(xué)們?cè)谂臄z中遇到的各種自己解決不了的問(wèn)題都會(huì)得到來(lái)自專業(yè)老師的指導(dǎo)與幫助。而且在同學(xué)們的工作工程中，老師們還會(huì)觀察他們的工作方法和工作細(xì)節(jié)，指出他們工作中的不足，及時(shí)給予建議和糾正。在完成任務(wù)的同時(shí)，學(xué)生們掌握了更多、更實(shí)用的專業(yè)技能，增加了在未來(lái)工作中的自信心。

空中課堂節(jié)目的錄制時(shí)間是2020年的暑假，完成錄制工作的是高一年級(jí)的同學(xué)，他們由于疫情的原因，只在線下學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期的專業(yè)課程，主要是介紹攝影攝像器材的使用，并沒(méi)有完成這種綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)。但是，通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生們清楚了真實(shí)錄制工作的流程和標(biāo)準(zhǔn)要求，通過(guò)真實(shí)的工作提升了專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，個(gè)人能力有了顯著的提高。

職業(yè)高中的學(xué)生不是不愛(ài)學(xué)習(xí)，而是缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，或者說(shuō)缺乏學(xué)習(xí)的緊迫感。所以想要職業(yè)高中的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，必須增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生在完成真實(shí)任務(wù)的過(guò)程中，遇到問(wèn)題，解決問(wèn)題的需要就會(huì)讓他們自覺(jué)地去尋找解決問(wèn)題的方法，尋求老師的幫助，并通過(guò)老師的幫助動(dòng)腦筋想辦法，找到解決問(wèn)題的途徑，最終增加解決真實(shí)問(wèn)題的能力。

二、空中課堂總結(jié)會(huì)一一多人多機(jī)位訪談節(jié)目拍攝項(xiàng)目

空中課堂節(jié)目拍攝完成后，我們根據(jù)《訪談節(jié)目制作》這門(mén)課程的教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，把空中課堂節(jié)目拍攝的表彰總結(jié)會(huì)設(shè)計(jì)成一次多人多機(jī)位訪談節(jié)目。邀請(qǐng)參與拍攝的領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)代表作為嘉賓來(lái)進(jìn)行一次訪談。這也是一項(xiàng)跨學(xué)科、跨課程的真實(shí)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

除了屬于影像與影視技術(shù)專業(yè)學(xué)生要具備的拍攝技能以外，這次訪談節(jié)目主題的策劃、活動(dòng)流程的制定、開(kāi)場(chǎng)和結(jié)尾宣傳片的制作以及訪談稿的撰寫(xiě)、與嘉賓的溝通、語(yǔ)言的組織和訪談主持等工作都是由學(xué)生在老師的指導(dǎo)、監(jiān)督和幫助下完成的。這需要學(xué)生具備以下能力：統(tǒng)籌規(guī)劃能力、文字撰寫(xiě)能力、人員組織能力、現(xiàn)場(chǎng)控制能力和演講表達(dá)能力等。為了培養(yǎng)提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，在這次訪談節(jié)目的策劃過(guò)程中，需要語(yǔ)文老師和德育老師的參與和指導(dǎo)，為學(xué)生提供寶貴的意見(jiàn)和建議。所以這次活動(dòng)除了是一次跨學(xué)科、跨課程的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)和建議下，為這項(xiàng)真實(shí)的拍攝活動(dòng)設(shè)計(jì)具體的工作過(guò)程如下：

1.策劃活動(dòng)的主題，制定活動(dòng)推進(jìn)的具體時(shí)間點(diǎn)

2.根據(jù)活動(dòng)的主題，編寫(xiě)節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)播放的開(kāi)場(chǎng)片和結(jié)尾片的腳本

3.收集拍攝素材，制作開(kāi)場(chǎng)和結(jié)尾宣傳片

4.撰寫(xiě)主持詞，選拔培養(yǎng)主持人

5.邀請(qǐng)嘉賓，根據(jù)嘉賓的身份設(shè)計(jì)訪談的問(wèn)題

6現(xiàn)場(chǎng)布置燈光、布景，架設(shè)攝影機(jī)

7.進(jìn)行多人多機(jī)位訪談節(jié)目的彩排，根據(jù)拍攝對(duì)象調(diào)整攝影機(jī)的位置和景別

8.根據(jù)彩排的效果修改調(diào)整拍攝的方案

9.再次進(jìn)行彩排，確定攝像機(jī)和嘉賓的位置和拍攝景別

10.訪談節(jié)目正式開(kāi)始，現(xiàn)場(chǎng)錄制

11.多人多機(jī)位訪談節(jié)目的后期剪輯編輯

12.宣推組進(jìn)行活動(dòng)的新聞稿撰寫(xiě)、發(fā)送和自媒體宣傳

通過(guò)上面的工作流程，可以看到《訪談節(jié)目制作》不是學(xué)習(xí)單一技術(shù)或提高學(xué)生單項(xiàng)能力的過(guò)程。由于現(xiàn)實(shí)工作中，需要學(xué)生具有完成完整的工作任務(wù)的能力，而這樣的能力絕對(duì)不只是單一的拍攝技能，雖然影像與影視技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)方向是攝影師，但是為了適應(yīng)未來(lái)工作的需要，攝影師也需要同時(shí)具備后期剪輯、編導(dǎo)能力和宣傳能力。于是我們?cè)诮虒W(xué)的改革中，把曾經(jīng)開(kāi)設(shè)的攝影攝像器材使用、攝影攝像用光、攝影師職業(yè)素養(yǎng)、影視概論、鏡頭語(yǔ)言、影視后期剪輯等專業(yè)課程，重新整合開(kāi)設(shè)了《訪談節(jié)目制作》這門(mén)綜合性的課程，目的就是要通過(guò)完成真實(shí)的工作任務(wù)來(lái)提高學(xué)生解決問(wèn)題的方法能力，社會(huì)能力和專業(yè)能力。

《訪談節(jié)目制作》這樣綜合性的課程，要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，關(guān)鍵是要設(shè)置好情境，確定真實(shí)的工作任務(wù)作為教學(xué)內(nèi)容。而且必須要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)水平以及個(gè)人性格特點(diǎn)等因素將學(xué)生合理進(jìn)行分組，發(fā)揮每位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行交流協(xié)作，共同完成工作任務(wù)。而且要結(jié)合學(xué)校的德育目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，安排真實(shí)的工作任務(wù)作為教學(xué)內(nèi)容。我們學(xué)校作為職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)頭羊，經(jīng)常會(huì)開(kāi)展一些對(duì)外交流和比賽，也有很多業(yè)內(nèi)業(yè)外人士來(lái)學(xué)校參觀，而這些活動(dòng)都需要影像與影視技術(shù)專業(yè)的同學(xué)跟蹤拍攝，于是，這些真實(shí)的工作內(nèi)容就會(huì)被選擇成為教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

三、開(kāi)展跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨課程真實(shí)項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)的反思

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)的過(guò)程就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)的過(guò)程就會(huì)輕松而有成效。所以教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)是教學(xué)改革的關(guān)鍵。開(kāi)展跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨課程真實(shí)項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)，就是要讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)和幫助下，不知不覺(jué)地在“做中學(xué)”。

孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： “知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！甭殬I(yè)高中的學(xué)生早己厭倦了那種坐在教室里，老師講課，學(xué)生聽(tīng)講的傳統(tǒng)教學(xué)模式。我們的教學(xué)改革，就是要讓學(xué)生感覺(jué)到職業(yè)高中的課堂和他們印象中的課堂完全不一樣，這里學(xué)生才是課堂的主人。在真實(shí)的工作過(guò)程中，學(xué)生在不斷的遇到問(wèn)題，解決問(wèn)題?？此茮](méi)有老師進(jìn)行教學(xué)，事實(shí)上從教學(xué)情境的設(shè)置到每一個(gè)真實(shí)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)安排，從學(xué)生工作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題到尋找問(wèn)題的解決方案和思路，教師的精心教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)一不在其中。在這樣的課堂中，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與協(xié)助者。教師的角色是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維和主動(dòng)擔(dān)當(dāng)?shù)姆e極性。只有不斷地更新和變換方法，才能激發(fā)探知和求知欲望。

開(kāi)展跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨課程真實(shí)項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)，教師更要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異，讓每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展。尊重學(xué)生、面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就必須做學(xué)生信賴、喜歡的老師。教師必須相信學(xué)生有潛在的嘗試能力，對(duì)學(xué)生的探索活動(dòng)要充滿信心，循循善誘。創(chuàng)設(shè)師生心理相容的課堂氣氛，使學(xué)生感到老師既是師長(zhǎng)，也是可以交心的朋友，工作中的伙伴。教師在日常的教育教學(xué)工作中要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，給學(xué)生機(jī)會(huì)讓他嘗到成功的喜悅，并且及時(shí)針對(duì)做得好的地方進(jìn)行表?yè)P(yáng)，然后再委婉的對(duì)他提出更高的要求，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更濃烈。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！苯虒W(xué)中，我們常常設(shè)置一些質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、并通過(guò)很多方式去解決問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生感受到自己發(fā)現(xiàn)并提問(wèn)與自我解決問(wèn)題的樂(lè)趣，提出自己心中的疑問(wèn)，共同討論并得出了較滿意的解決方案。思考和質(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的，質(zhì)疑是動(dòng)腦思考的結(jié)果，也是學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn)。

總之，對(duì)于職業(yè)高中的學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和緊迫性是關(guān)鍵。他們學(xué)的就是他們現(xiàn)在和未來(lái)工作中要用到的?；谶@樣的出發(fā)點(diǎn)，我們采用跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨課程真實(shí)項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)的方式讓學(xué)生們?cè)凇白鲋袑W(xué)”，把學(xué)習(xí)的過(guò)程融入到真實(shí)的工作過(guò)程中，讓學(xué)生離開(kāi)教室，走出課堂，走入工作的現(xiàn)場(chǎng)，老師了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)和所長(zhǎng)，學(xué)生們小組完成工作的過(guò)程中發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、建立自信心，在老師看似無(wú)意實(shí)際精心的安排下，切實(shí)地提高自己的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。