李霞
教育改革背景下,中職語文教學(xué)工作也要注重及時地轉(zhuǎn)變教學(xué)方向,以人才培養(yǎng)為目標(biāo),注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。語文是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要學(xué)科,教師要想實現(xiàn)既定人才的培養(yǎng)目標(biāo),就需要從構(gòu)建新型師生關(guān)系角度出發(fā),充分重視優(yōu)化師生關(guān)系,達到和諧的效果,如此才能有助于語文教學(xué)活動的順利開展。
一、中職語文教學(xué)中的問題及新型師生關(guān)系構(gòu)建的必要性
(一)中職語文教學(xué)中的問題
中職語文課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升,需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式,融入新的教學(xué)觀念。但傳統(tǒng)應(yīng)試教育環(huán)境對教師有著深遠影響,教師在實踐教學(xué)中沒有創(chuàng)新觀念,從而存在一些教學(xué)問題。主要有常見的幾點教學(xué)問題,語文課堂教學(xué)中師生關(guān)系不融洽,學(xué)生學(xué)習(xí)能力薄弱,學(xué)習(xí)和生活方面都有不同程度的問題,一些學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識方面抱有無所謂態(tài)度,消極應(yīng)對,這就必然會影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的效果[1]。學(xué)生和教師之間的關(guān)系不融洽,也是影響語文教學(xué)質(zhì)量的因素,教師長期處在這樣的教學(xué)環(huán)境中,也會消磨教師的責(zé)任心以及成就感,不利于提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。
另外,在語文課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方法應(yīng)用環(huán)節(jié)缺乏全面性考量,沒有和學(xué)生的素質(zhì)能力緊密聯(lián)系起來,設(shè)置的教學(xué)方案不完善,在這些基礎(chǔ)要點方面沒有進行優(yōu)化,教師和學(xué)生之間缺乏緊密聯(lián)系,無法協(xié)同完成教和學(xué)的目標(biāo)。教師教學(xué)觀念沒有及時更新,教師在實踐教學(xué)中只注重灌輸給學(xué)生理論知識,而沒有從素質(zhì)教育方面加強重視,影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
(二)中職語文教學(xué)新型師生關(guān)系構(gòu)建的必要性
中職語文課堂教學(xué)活動開展中,為有效提升教學(xué)質(zhì)量,形成優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氛圍,構(gòu)建新型師生關(guān)系比較重要。教育工作中最重要的關(guān)系就是師生關(guān)系,師生關(guān)系融洽、和諧,有助于教學(xué)工作的順利進行[2]。中職學(xué)生和普通高中生有諸多不同,學(xué)習(xí)壓力相對小一些,容易有松懈感。中職生通常是未成年,所以學(xué)生自我約束力薄弱,是非、對錯判斷能力相對薄弱,處在青春叛逆期,和家長分開后在學(xué)校常常會表現(xiàn)出不服從。教師在語文教學(xué)中如果還是采用傳統(tǒng)教學(xué)觀念,沒有建立新型的師生關(guān)系,必然會影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的質(zhì)量。構(gòu)建新型師生關(guān)系,有助于教師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況,促進學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生動力,最大限度地提升學(xué)生的語文知識、學(xué)習(xí)素養(yǎng)。
二、構(gòu)建新型師生關(guān)系優(yōu)化語文教學(xué)效果的措施
(一)影響因素
構(gòu)建新型師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生高效參與語文課堂活動的重要條件,教師在實踐教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位,改變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念。教師要全面分析影響新型師生關(guān)系構(gòu)建的阻礙因素,教師、學(xué)生、教育環(huán)境、管理等,都是影響新型師生關(guān)系構(gòu)建的因素,教師要針對具體的影響因素制定相應(yīng)的優(yōu)化舉措,促進新型師生關(guān)系的良好構(gòu)建,從而提升語文教學(xué)質(zhì)量[3]。
(二)優(yōu)化措施
中職語文教學(xué)中,教師通過新型師生關(guān)系的構(gòu)建,有助于語文教學(xué)活動的順利推進,具體從以下措施落實加強重視。
1.創(chuàng)新教育理念
中職語文課程教學(xué)涉及的內(nèi)容豐富,教師要在實踐中和學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)緊密結(jié)合起來,促進學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動性。教育理念是最終影響語文課堂教學(xué)效果的因素,所以教師要從更新教育觀念出發(fā),改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念,結(jié)合當(dāng)前新教育改革要求,聯(lián)系學(xué)生專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,通過恰當(dāng)?shù)?、科學(xué)化的教育理念指導(dǎo)學(xué)生,運用靈活的教學(xué)方法以及手段,展現(xiàn)語文課程的魅力所在[4]。語文作為包容性比較突出的學(xué)科,教師需要結(jié)合不同的知識內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生品味以及感受語文世界的美妙所在。教師要注重拓展以及延伸教材內(nèi)容,讓學(xué)生充分體會語文知識的樂趣,改變學(xué)生對語文課堂的乏味以及枯燥的印象,吸引學(xué)生主動和教師構(gòu)建新型、和諧師生關(guān)系。
2.構(gòu)建民主、和諧課堂
在中職語文課程教學(xué)中教師要為學(xué)生構(gòu)建和諧、民主的語文課堂,讓學(xué)生在語文課堂知識學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動作用,最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)民主是尊重學(xué)生,增強學(xué)生主體意識,民主化的教學(xué)是面向全體學(xué)生的,只有全體學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí),才能營造出積極向上的課堂氛圍。教師在語文課堂中要明確學(xué)生是課堂中心、是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,師生角色要明確,避免顛倒主次[5]。教師要通過圍繞學(xué)生設(shè)計教學(xué)活動,增強學(xué)生的主人翁意識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,將教學(xué)民主作為教學(xué)的基本理念,有效培養(yǎng)學(xué)生的參與意識以及民主意識,為學(xué)生構(gòu)建和諧的語文課堂,從而實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)。
例如,語文課堂教學(xué)中為學(xué)生講述《荷塘月色》文章內(nèi)容時,教師要和學(xué)生進行協(xié)商溝通,依照以往教學(xué)的進度講述《荷塘月色》和按照創(chuàng)新的方法講述,有沒有更好的選擇。通過民主決策,教師為學(xué)生出示相應(yīng)的教學(xué)方法,讓學(xué)生選擇哪種是合適的、能接受的教學(xué)方法。在充分尊重學(xué)生課堂主體的基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)方法,有助于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。
3.打造新型的關(guān)系
教師要和中職生之間保持良好的溝通、交流關(guān)系,并且是不同于傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系,要注重關(guān)系更新。以人文精神教育為核心,把人文精神和教育教學(xué)緊密融合起來,最大限度上改善師生關(guān)系,讓教師和學(xué)生之間不只是師生,更是“朋友”,改變傳統(tǒng)教師高高在上的地位,避免學(xué)生對教師產(chǎn)生畏懼感,只有拉近師生間心靈的距離,才能助力學(xué)生主動靠近教師,能和教師緊密交流[6]。新課改也對師生關(guān)系有明確要求,師生關(guān)系是平等關(guān)系,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者,學(xué)生才是課堂主體,學(xué)生和教師在對話時,教師需要敞開心扉,并要善于傾聽,從而為挖掘?qū)W生潛能打基礎(chǔ),教師要積極構(gòu)建平等、融洽、和諧的師生關(guān)系,讓學(xué)生從中體驗到包容以及關(guān)懷和鼓舞。新型師生關(guān)系的構(gòu)建,是促進學(xué)生在語文課堂中高效學(xué)習(xí)的重要動力支撐,這也是以學(xué)生為本的教學(xué)反映。
例如,教師為有效促進學(xué)生健康成長,在語文知識學(xué)習(xí)中能有長足進展,教師和學(xué)生間構(gòu)建新型的關(guān)系顯得格外重要。師生要從溝通開始,通過課下、課內(nèi)、語言、文字等溝通方式,拉近師生間心靈的距離,教師要注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),促進師生關(guān)系的良好發(fā)展,有助于提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。教師在語言方面要委婉,以正向激勵為主,和學(xué)生溝通時選擇恰當(dāng)?shù)臅r機,解除學(xué)生的心理防備,如在課間十分鐘的時候,教師可以和學(xué)生主動溝通、交流,以學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向為交流、溝通的點,打開學(xué)生的話匣子,從而助力學(xué)生主動和教師溝通、交流。
4.快樂課堂構(gòu)建融洽關(guān)系
教師在為中職生講述語文知識時,要注重突出學(xué)生的主體地位,通過為學(xué)生構(gòu)建快樂課堂,構(gòu)建融洽的關(guān)系,從而助力語文教學(xué)活動的高質(zhì)量開展。改變傳統(tǒng)教師在課堂中一人獨唱的現(xiàn)狀,嘗試采用多樣方式為學(xué)生構(gòu)建快樂課堂,優(yōu)化課堂氛圍,方便學(xué)生接受。為學(xué)生講述《詩經(jīng)》內(nèi)容時,教師可引導(dǎo)學(xué)生將其改寫成曲,由音樂愛好者進行演唱,通過手機進行錄制,拍攝成MV,讓學(xué)生在快樂的課堂中學(xué)習(xí)語文知識。教師在語文課堂中負責(zé)引導(dǎo)學(xué)生參與,利用淺顯易懂的詞句闡述《詩經(jīng)》中比較晦澀難懂的內(nèi)容,改變傳統(tǒng)、僵化、單一的教學(xué)模式,有助于學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生動力,最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
總之,教師在為學(xué)生講述語文知識時,要從多種角度出發(fā),優(yōu)化語文課程教學(xué)的過程,從而最大限度地改善語文教學(xué)的現(xiàn)狀。以學(xué)生為主體,突出學(xué)生在語文課堂中的主體地位,在新型的師生關(guān)系支撐下,教師和學(xué)生間能進行密切的溝通、交流,有助于及時解決語文教學(xué)問題。
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