王毅英

為了適應新課改精神，在化學教學中全面推進和落實素質教育，培養(yǎng)出適應現(xiàn)代社會的人才，我認為培養(yǎng)高中學生的自主學習能力是非常重要的。

一、自主學習的重要性

自主學習，是通過激發(fā)學生內在的學習興趣，逐步培養(yǎng)學生學習的自主性和主動性，使之不僅會學習，而且愛學習，并養(yǎng)成良好的學習習慣;同時在這個學習過程中使學生個性得到充分的發(fā)展。 化學自主學習的實質是在課堂教學中不僅著眼于當前知識掌握和技能的訓練，而且注重能力的培養(yǎng)和未來的發(fā)展.通過自主學習，除讓學生掌握大綱規(guī)定的知識技能外，還應讓學生具有較強的自主學習能力、主動發(fā)展精神、自我完善意識，成為能夠主動地、創(chuàng)造性地進行認識和實踐的主體。

二、高中化學自主學習的課堂教學措施

1、指導預習、討論交流。課前給學生布置預習，讓學生有目的地看書，并發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，把這些問題在課堂上共同討論，讓學生積極思考，充分發(fā)展自己的見解。

2、定向思維、實驗探索.選擇核心問題讓學生思考，通過演示實驗、分組實驗，特別是讓學生設計探索性實驗和課外小實驗，創(chuàng)造機會讓學生動腦、動手，培養(yǎng)學生的實驗技能、科學態(tài)度和探索精神。

3、導學導議、歸納新知。在實驗探索的基礎上，抓住重點、難點引導學生思考、開展討論，最后由學生自己歸納總結，掌握重點。

4、鞏固應用、反思質疑。設計跟學生聯(lián)系較密切的問題、練習等，讓學生運用所學知識解決實際問題，從中引起對知識的反思，提出質疑。

5、課外延伸、自主發(fā)展。通過解決生活實際中的問題、做課外實驗，以期獲得對化學學習的不同經歷和體驗。

三、高中化學自主學習教學中教師要樹立主體的學生觀。

學生的學習過程是學生在一定條件下對客觀事物的反映過程，是一個主動的構建過程。就是要求教師由“應試”教育轉變?yōu)椤八刭|教育”，由教學的主宰轉變?yōu)閷W生學習的指導者、幫助者和參與者，即教師必須確立以人為本的教育思想。知識不同于實物，可以由教師簡單地傳遞給學生.例如公式、規(guī)律，必須由學生自己來構建，并且納入自己已有的知識結構中，別人是無法代替的。因此摒棄過去那種把學生看作知識的接收器，忽視學生個性差異的學生觀，樹立主體的學生觀。其次是建立平等的師生關系。所以教師要平等地看待每一個學生，尊重每個學生的人格，相信每個學生都能做得更好。

在學識上教師與學生的關系已不再是傳統(tǒng)的一桶水和一碗水的關系了，而是聞道有先后術業(yè)有專攻，學生也有自己的專長，真正做到教學相長。

四、激發(fā)學生自主探求的動機和興趣是學生進行自主學習的核心.

學生的學習是由動機激起和推動的，它直接影響到自主學習的水平、進程和效果。學習興趣是內部動機中最現(xiàn)實最活躍的成分，是推動、激勵學習的最有效的動力。因此要培養(yǎng)學生自主探求的意識，主動發(fā)展的精神，必須把激發(fā)學生自主探求的動機和興趣放在首位。

激發(fā)學生的學習動機和興趣。首先教師應了解青少年的一般心理特點，多和學生進行情感交流，做到“親其師，信其道”。其次要讓學生學會正確的學習方法，在學習中能抓住重點，盡快掌握化學的思維方式，進人化學的“境地”。第三讓學生在探索新知中品嘗成功的喜悅，培養(yǎng)學習化學的興趣。第四讓學生運用所學知識解決實際問題中體會化學的實用性，培養(yǎng)學好化學的動機。 第五、重視學生的討論和質疑。 要解決那種單純灌輸、嚴重束縛學生身心發(fā)展的狀況，還給學生自主學習的空間和時間。

解放學生的雙眼去觀察，解放學生的雙手去實驗、解放學生的大腦去思考，解放學生的嘴巴去討論交流，解放學生的身心去自我實現(xiàn)，充分體現(xiàn)學生的主體作用！