溫玉忠

英語閱讀在高中英語教學中是極其重要的一部分，英語閱讀不僅考驗學生對英語詞匯量的掌握，更考查學生對語法運用方面的綜合掌握，英語閱讀能力的掌握是一個日積月累的過程，所以，教師在教學中應從多方面著手，聽、讀、說、寫四方面齊下，培養(yǎng)學生的綜合能力，提高學生的英語閱讀能力。

英語閱讀是學生現(xiàn)階段獲取知識的最佳途徑，高效的英語閱讀不僅有助于提高學生的英語水平，還有利于培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高其寫作水平，激發(fā)學生在英語寫作上的靈感。為了更好地提升學生的英語水平，老師應帶學生走出課本，從聽、說、讀、寫多方面入手，運用靈活的教學方式，讓學生在輕松、有新鮮感的學習氛圍中學習，使知識掌握得更加扎實。

一、英語閱讀的重要性

首先，學生應該認識到學習英語的重要性?，F(xiàn)在在日常生活中許多地方用到英語，學好英語能方便生活。

英語閱讀中運用了課本知識以及課外知識，所以英語閱讀中的知識是相當廣泛的，其包括對英語基礎知識的鞏固以及豐富的詞匯量，學生在獲取英語知識的同時能了解到國外的思維方式和日常生活，在一定程度上可有效增強英語閱讀思維能力。加強英語閱讀訓練可以讓學生獲取知識經(jīng)驗，并領悟其中的道理，給學生許多提升自身的機會和條件。由此可見提高英語閱讀能力對學生學習英語來說，不僅是一個鍛煉的過程，更是知識總結的過程。

二、改變英語閱讀的方式

（一）常聽，形成思維條件反射

常聽自己感興趣的英語句子以及感興趣的英文歌，可幫助學生將英文歌唱出來，或者一聽到自己學過的句子能立即想到下一句，這就是學生在英語閱讀學習中獲得的語感。高中英語不再像初中一樣由很多簡單句組成，現(xiàn)在很多文章是由很多復雜句以及復雜的單詞混合而成，傳統(tǒng)的翻譯方式是挨個單詞翻譯出來再結合文章將大體意思總結出來，但如今復雜句、復雜詞混合在一起，即便知道了單詞意思也很難理解正確的文章大意，理解不出來，學生就會產(chǎn)生厭煩的感覺，學生從一開始聽得似懂非懂直到整節(jié)英語課昏昏入睡，所以，在講解英語閱讀時，教師要了解故事的社會背景，把有意義的東西講給學生，用有趣的事物吸引學生，從而讓學生漸漸喜歡上閱讀。

（二）大膽說，不怕錯

高中學生的發(fā)言積極性并不是很高漲，他們由于前期的英語語音發(fā)音不標準、詞匯量掌握不足等原因，在英語課堂上發(fā)言積極性非常低。教師需要在課堂上多與學生交流英語，即便答錯都要給予學生一個肯定的眼神，教師需要轉變學生的思維，增強他們發(fā)言的自信心，幫助其做到大膽發(fā)言，以此才能使學生有足夠的機會積累詞匯和糾正發(fā)音。

（三）閱讀范圍廣

我們在課余時間可以選擇帶有翻譯的英語文章閱讀，在班級里設置“英語角”，在英語角里學生可以閱讀、交流口語、寫作等，多舉行英語趣味比賽、英語墻報，讓學生進行大比拼，發(fā)掘?qū)W生潛能以及學習英語的積極性。同時假期也可以多觀看英文電影，如《房間》《奇幻森林》，About Time，My Octoups Teacher等，讓學生利用好校內(nèi)、校外資源，將自己的時間充分利用起來，增強學生的閱讀能力。

（四）每周學習匯總

學生應多積累、多總結，記錄金句、常用詞匯等，溫故知新。新學到的東西一定要經(jīng)常復習才能成為自己的，這樣學生才能把學到的知識用到實際生活中。每周可以給自己出一個相關作文題目，并且把積累到的句子運用于其中提高自己的寫作能力，這樣學生每周都會有一點點的進步。

三、結語

對英語文章大體有了一定的了解，閱讀題也自然而然能做出來，但我們并不是單純地讓學生得到正確結果，而是要讓學生在英語閱讀中看到其他方面的內(nèi)容，不管是生活方面還是學習方面抑或是工作方面都可以得到見解?！笆谥贼~，不如授之以漁?！苯處熞寣W生認識到學習英語的重要性，認識到學習英語閱讀可以提升哪些能力、得到哪些好處，并且讓學生從聽、讀、說、寫四個方面不斷改善自我。

參考文獻：

[1]向吉易.基于主題意義探究的高中英語閱讀教學活動設計與反思[J].高考，2021（22）：139-140.

[2]薛軍，謝先成.基于主題意義探究的高中英語閱讀教學三大維度[J].教學與管理，2021（19）：52-55.