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        基于Gitee+項(xiàng)目協(xié)作開發(fā)的JavaEE課程教學(xué)實(shí)踐

        2022-05-30 10:48:04劉梅卜言彬劉小群曹海燕
        電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年31期
        關(guān)鍵詞:企業(yè)項(xiàng)目教學(xué)方法

        劉梅 卜言彬 劉小群 曹海燕

        摘要:針對(duì)企業(yè)對(duì)Java開發(fā)人才的需求,高校Java EE課程教學(xué)過(guò)程中,存在著學(xué)生缺少企業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)、缺少團(tuán)隊(duì)協(xié)作開發(fā)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)開發(fā)工具滯后以及教學(xué)過(guò)程考評(píng)不精準(zhǔn)等問(wèn)題。通過(guò)介紹代碼托管平臺(tái)Gitee的高校教學(xué)管理功能,提出了一種基于Gitee+項(xiàng)目協(xié)作開發(fā)的Java EE課程教學(xué)方法。通過(guò)教學(xué)案例,展示了在教學(xué)過(guò)程中模擬企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)流程的步驟和方法,并分析了教學(xué)實(shí)踐效果。

        關(guān)鍵詞:Gitee平臺(tái); 協(xié)作開發(fā); 企業(yè)項(xiàng)目; Java EE課程; 教學(xué)方法

        中圖分類號(hào):G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        文章編號(hào):1009-3044(2022)31-0033-03

        1 引言

        Java EE(Java Platform Enterprise Edition) 是Sun公司為企業(yè)級(jí)應(yīng)用推出的標(biāo)準(zhǔn)平臺(tái),在企業(yè)開發(fā)中廣泛應(yīng)用。為對(duì)接企業(yè)需求,國(guó)內(nèi)外很多高校乃至職業(yè)院校將該課程作為軟件工程專業(yè)高年級(jí)的選修或必修課程[1-2]。

        1.1 Java EE課程教學(xué)研究現(xiàn)狀

        馮君在《基于三階段教學(xué)模式的Java EE框架技術(shù)教學(xué)改革》一文中指出了Java EE教學(xué)過(guò)程經(jīng)歷的三個(gè)階段,并對(duì)三階段需要培養(yǎng)的能力做出說(shuō)明[3]。黎才茂,陳少凡介紹了CDIO的課程能力培養(yǎng)目標(biāo),采用了翻轉(zhuǎn)課堂和項(xiàng)目引領(lǐng)方式驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目引領(lǐng)與混合教學(xué)模式的Java EE課程教學(xué)能力培養(yǎng)目標(biāo)與內(nèi)容的設(shè)計(jì)過(guò)程[4]。Sukru Eraslan指出軟件工程課程旨在使學(xué)生具備各種軟件工程實(shí)踐所需的技能,學(xué)生通常需要與其他學(xué)生合作完成項(xiàng)目,文中將集成了軟件版本管理工具的GitHub平臺(tái)引入課程中,通過(guò)實(shí)踐教學(xué)證明該方法有助于提高學(xué)生的成績(jī),有助于學(xué)生獲得與行業(yè)相關(guān)的技能[5]。

        1.2 人才培養(yǎng)的要求

        對(duì)IT行業(yè)的多家企業(yè)進(jìn)行用人需求調(diào)研的結(jié)論顯示:企業(yè)迫切希望招聘具備企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生。為讓學(xué)生畢業(yè)應(yīng)聘時(shí)更具競(jìng)爭(zhēng)力,高校亟須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的編程能力和熟練使用Java EE(如Spring、Spring MVC、Spring Boot、Spring Cloud等框架)進(jìn)行開發(fā)的能力。在培養(yǎng)學(xué)生能力的過(guò)程中,不僅需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)級(jí)項(xiàng)目的實(shí)際編碼能力、企業(yè)開發(fā)工具的使用能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作開發(fā)的能力,還需要培養(yǎng)學(xué)生良好的編碼習(xí)慣、歸納總結(jié)以及編寫技術(shù)文檔的能力。

        1.3 Java EE教學(xué)存在的問(wèn)題

        通過(guò)對(duì)同類院校培養(yǎng)方案研究,目前高校此類課程教學(xué)普遍存在以下問(wèn)題:1) 企業(yè)級(jí)編碼能力普遍薄弱。2) 教學(xué)中使用的開發(fā)工具滯后于企業(yè)。3) 缺少協(xié)同編程經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作意識(shí)淡薄。4) Java EE實(shí)驗(yàn)課的過(guò)程考核無(wú)法精確化。結(jié)合多年企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)和Java EE課程特點(diǎn),本文提出了基于Gitee+項(xiàng)目協(xié)同編程的Java EE實(shí)踐課程教學(xué)方案,可以很好地解決上述問(wèn)題。

        2 Gitee平臺(tái)介紹

        Git是一個(gè)分布式的源代碼版本管理工具,用于敏捷高效地管理項(xiàng)目代碼。Gitee是國(guó)內(nèi)的基于Git構(gòu)建的代碼托管平臺(tái),是企業(yè)軟件項(xiàng)目管理的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)工具,具有連接穩(wěn)定、速度快等優(yōu)點(diǎn)。Gitee高校版提供全新編程教學(xué)實(shí)踐環(huán)境,可輕松實(shí)現(xiàn)課程作業(yè)管理、結(jié)對(duì)編程、小組協(xié)作開發(fā),賦能高校軟件工程人才培養(yǎng),已有高校將其引入Java EE課程教學(xué)中[6]。

        2.1 Gitee平臺(tái)的教學(xué)管理功能

        Gitee高校版提供強(qiáng)大的教學(xué)管理功能,主要的功能如圖1所示。教師可以在云平臺(tái)上創(chuàng)建、檢查、批改作業(yè),也可以進(jìn)行教學(xué)回顧和總結(jié)等活動(dòng),而學(xué)生可以在平臺(tái)上獲取作業(yè)、提交作業(yè)、查看教師評(píng)語(yǔ)等操作。

        2.2 Gitee平臺(tái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

        借助Gitee平臺(tái)應(yīng)用于教學(xué)具有以下優(yōu)勢(shì):1) 教學(xué)內(nèi)容以企業(yè)項(xiàng)目的形式展開,有助于學(xué)生熟悉實(shí)際企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)流程。2) 有利于實(shí)施精準(zhǔn)的過(guò)程化考核,整個(gè)教學(xué)過(guò)程教師都可以通過(guò)查看學(xué)生的任務(wù)量,代碼的提交記錄,評(píng)估學(xué)生的參與度和積極度,保證認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生獲得高分,同時(shí)找出濫竽充數(shù)的學(xué)生,及時(shí)督促學(xué)生參與學(xué)習(xí)。3) 有助于學(xué)生協(xié)同編碼和師生交流。4) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主流的開發(fā)工具,學(xué)習(xí)Git命令,積累Git使用經(jīng)驗(yàn),以便畢業(yè)后盡快適應(yīng)企業(yè)開發(fā)。

        3 基于Gitee的實(shí)踐教學(xué)——以傳媒數(shù)據(jù)管理和分析項(xiàng)目為例

        本課程(2021 年秋季)共有2個(gè)班級(jí)81名學(xué)生選課。教學(xué)過(guò)程中基于企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的工程源碼進(jìn)行刪減,保留工程中核心的(Spring Boot+Vue) 框架代碼和一套完整業(yè)務(wù)流程的代碼,將其作為教學(xué)示例。通過(guò)模擬企業(yè)各個(gè)真實(shí)開發(fā)流程,設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù),學(xué)生自行分組,以小組為單位協(xié)作開發(fā)完成任務(wù)。

        3.1 項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)

        模擬企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)流程設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng):1) 項(xiàng)目總體需求分析階段:教師講解本門課程需要完成項(xiàng)目的功能框圖,梳理主要的功能接口,分析接口開發(fā)的難度系數(shù),教學(xué)項(xiàng)目節(jié)點(diǎn)時(shí)間安排。2) 系統(tǒng)需求分析和概要設(shè)計(jì)階段:講授本項(xiàng)目開發(fā)環(huán)境搭建,項(xiàng)目開發(fā)涉及的技術(shù)和項(xiàng)目框架結(jié)構(gòu),通過(guò)分析需求引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行前端主體頁(yè)面設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)。3) 模塊詳細(xì)設(shè)計(jì)階段:講解模塊具體功能,引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)頁(yè)面和數(shù)據(jù)庫(kù)以及業(yè)務(wù)邏輯梳理,組織小組為單位展示自己的前端和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì),取長(zhǎng)補(bǔ)短、形成最終的頁(yè)面、業(yè)務(wù)和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)文檔。4) 功能分解與項(xiàng)目分工階段:講解如何功能分解,學(xué)生自行分組與分工。5) 開發(fā)與測(cè)試階段:針對(duì)概要設(shè)計(jì)文檔進(jìn)行需求分析,形成詳細(xì)設(shè)計(jì)文檔,然后編碼、測(cè)試、代碼入庫(kù)、更新代碼,迭代開發(fā)其他功能。6) 回顧與總結(jié)階段:組織小組作品展示,同學(xué)互評(píng)等教學(xué)活動(dòng),最后教師結(jié)合Gitee平臺(tái)提供的統(tǒng)計(jì)信息對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。針對(duì)這六個(gè)階段以傳媒管理分析項(xiàng)目為例,在Gitee設(shè)置11個(gè)任務(wù)如圖2所示。

        每個(gè)任務(wù)設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)要求和時(shí)間節(jié)點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生按照要求及時(shí)完成相應(yīng)的任務(wù),幫助學(xué)生熟悉企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)流程。

        3.2 Gitee平臺(tái)的項(xiàng)目教學(xué)流程

        借助Gitee的教學(xué)管理功能和協(xié)作開發(fā)功能組織教學(xué)的具體教學(xué)流程如圖3所示。

        對(duì)應(yīng)于企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)流程,圖3中的步驟step1~step4為項(xiàng)目教學(xué)的前期準(zhǔn)備,主要開發(fā)環(huán)境搭建。步驟step5~step7為系統(tǒng)需求分析和概要設(shè)計(jì)階段。步驟step8~step9為模塊詳細(xì)設(shè)計(jì)階段。步驟step10~step12為開發(fā)與測(cè)試階段,采用迭代循環(huán)完成教師在Gitee平臺(tái)下發(fā)的任務(wù)。步驟step13~step14為回顧與總結(jié)階段。

        3.3 基于的Gitee的協(xié)作開發(fā)教學(xué)

        版本管理工具Git具備多人協(xié)作開發(fā)的功能[7],將Gitee平臺(tái)引入到教學(xué)活動(dòng)中,可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間或小組成員之間的多人項(xiàng)目協(xié)作開發(fā)。具體步驟如圖4所示。

        上游倉(cāng)庫(kù)由教師創(chuàng)建,教師直接往該庫(kù)提交代碼,小組責(zé)任人可申請(qǐng)合入代碼。下游倉(cāng)庫(kù)由小組責(zé)任人創(chuàng)建,可以拉取上游倉(cāng)庫(kù)的代碼和接受學(xué)生提交的代碼。每個(gè)學(xué)生擁有一個(gè)本地倉(cāng)庫(kù),在本地倉(cāng)庫(kù)上,學(xué)生可獨(dú)立編碼、提交和更新代碼。三層倉(cāng)庫(kù)既相互協(xié)同,又相對(duì)獨(dú)立,可實(shí)現(xiàn)多人協(xié)作開發(fā)。

        3.3.1 師生之間的協(xié)同編碼

        教師在Gitee平臺(tái)創(chuàng)建項(xiàng)目代碼倉(cāng)庫(kù)(nanjing-institute-of-media/mediaanalysissystem) 并推送項(xiàng)目框架代碼到倉(cāng)庫(kù)中(upstream repository,上游倉(cāng)庫(kù)),小組負(fù)責(zé)人進(jìn)行Fork操作拷貝,得到一個(gè)遠(yuǎn)程服務(wù)端下游倉(cāng)庫(kù),學(xué)生可以在下游倉(cāng)庫(kù)自由進(jìn)行開發(fā),及時(shí)更新上游倉(cāng)庫(kù)的最新內(nèi)容,學(xué)生也可以通過(guò)Pull Request操作,將新增代碼貢獻(xiàn)給上游倉(cāng)庫(kù),從而達(dá)到師生之間協(xié)作開發(fā)。

        3.3.2 學(xué)生之間的協(xié)同編碼

        小組負(fù)責(zé)人通過(guò)Fork獲得上游倉(cāng)庫(kù)項(xiàng)目資料,小組成員git clone操作拷貝代碼到本地,成員在自己本地進(jìn)行編寫代碼,通過(guò)git pull和git push進(jìn)行更新和提交到下游倉(cāng)庫(kù)[8]。其他成員提交的代碼Git工具會(huì)自動(dòng)合并,達(dá)到多人同時(shí)操作同一個(gè)庫(kù),完成協(xié)作開發(fā)。

        3.4 基于Gitee的過(guò)程考評(píng)

        本門課借助Gitee倉(cāng)庫(kù)監(jiān)控臺(tái)提供的倉(cāng)庫(kù)統(tǒng)計(jì)和倉(cāng)庫(kù)動(dòng)態(tài)功能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行考評(píng)。

        3.4.1 倉(cāng)庫(kù)的統(tǒng)計(jì)功能

        Gitee平臺(tái)提供了倉(cāng)庫(kù)統(tǒng)計(jì)功能,該功能按天統(tǒng)計(jì)學(xué)生的提交代碼數(shù)量,以及項(xiàng)目任務(wù)完成的情況,并且支持按月讀取信息,以圖表的形式展示。比如班上一位學(xué)生10月的代碼上庫(kù)情況如圖4所示。

        通過(guò)該功能可以查看學(xué)生提交項(xiàng)目代碼的次數(shù)和每次提交的代碼量,同時(shí)可以分析學(xué)生的過(guò)程參與度,方便進(jìn)行課程宏觀考核。

        3.4.2 Gitee倉(cāng)庫(kù)動(dòng)態(tài)功能

        Gitee平臺(tái)提供了倉(cāng)庫(kù)動(dòng)態(tài)功能,該功能提供了項(xiàng)目中所有人對(duì)倉(cāng)庫(kù)的操作情況,可以查看到某次學(xué)生提交的具體代碼。教師通過(guò)查看學(xué)生提交的代碼,可分析出學(xué)生項(xiàng)目功能完成情況、代碼質(zhì)量情況,從而做到精細(xì)化考查。

        3.5 實(shí)踐結(jié)果分析

        本次基于Gitee+項(xiàng)目協(xié)同開發(fā)的Java EE教學(xué)實(shí)踐,8個(gè)教學(xué)周64課時(shí)完成了git命令、企業(yè)開發(fā)基本流程、Spring框架下的Java EE企業(yè)級(jí)代碼的編寫方法講解,組織學(xué)生完成了傳媒數(shù)據(jù)管理與分析系統(tǒng)的用戶模塊、視頻模塊、分析推薦模塊等11個(gè)功能模塊的教學(xué)任務(wù)。20個(gè)小組共提交263次代碼,累計(jì)代碼552103行。從代碼提交的時(shí)間、次數(shù)以及代碼量來(lái)分析,班級(jí)絕大部分學(xué)生能跟上教學(xué)進(jìn)度并完成項(xiàng)目任務(wù)要求。

        3.5.1 學(xué)生掌握情況

        本門課程2020年秋季采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué),2021年秋季采用Gitee+項(xiàng)目協(xié)作開發(fā)方式教學(xué),通過(guò)對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)和編程能力進(jìn)行綜合對(duì)比,按照掌握情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析得到學(xué)生綜合考評(píng)對(duì)比如表1所示。

        從表1中數(shù)據(jù)可知:在Java EE課程實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,使用Gitee+項(xiàng)目協(xié)作開發(fā)方式相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大的優(yōu)勢(shì),熟練掌握J(rèn)ava EE企業(yè)級(jí)開發(fā)能力學(xué)生大幅提升。

        3.5.2 學(xué)生就業(yè)與回訪

        為檢驗(yàn)教學(xué)效果,在課程結(jié)束后的第四個(gè)月,對(duì)81位學(xué)生發(fā)起了問(wèn)卷調(diào)查,42名學(xué)生肯定了使用Gitee平臺(tái)為依托模擬企業(yè)項(xiàng)目開展Java EE實(shí)踐教學(xué)的模式。在知識(shí)點(diǎn)的實(shí)用性方面,52.8%學(xué)生認(rèn)為Git操作非常實(shí)用,25%的學(xué)生認(rèn)為Spring Boot +Vue框架開發(fā)頗為重要,22.2%學(xué)生認(rèn)為在企業(yè)項(xiàng)目的開發(fā)流程和編碼能力上收獲頗豐。本課程項(xiàng)目模擬了企業(yè)項(xiàng)目的開發(fā)流程,對(duì)學(xué)生找工作有很大的幫助。在新冠肺炎疫情肆虐的情況下,有1/5左右學(xué)生在課程結(jié)束的2個(gè)月內(nèi)獲得較好的工作機(jī)會(huì),其中不少同學(xué)獲得萬(wàn)人規(guī)模的軟件公司的工作邀請(qǐng),相比之前傳統(tǒng)的教學(xué)方式,教學(xué)效果和就業(yè)質(zhì)量均得到明顯的提升。

        4 結(jié)束語(yǔ)

        采用基于Gitee+項(xiàng)目協(xié)作開發(fā)的教學(xué)方法,有助于學(xué)生熟悉企業(yè)項(xiàng)目管理和開發(fā)流程;有助于實(shí)踐類課程的精準(zhǔn)過(guò)程考核。分組協(xié)作開發(fā)項(xiàng)目也有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神,對(duì)學(xué)生就業(yè)以及將來(lái)工作有很大的幫助。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 謝景明,孫庚.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的進(jìn)階式J2EE課程教學(xué)設(shè)計(jì)探討[J].計(jì)算機(jī)教育,2009(22):57-59,50.

        [2] 王新穎,婁艷麗,屈俊峰.基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的《Java EE框架技術(shù)》教學(xué)改革與實(shí)踐[J].輕工科技,2019,35(8):174-175.

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        [4] 黎才茂,陳少凡.項(xiàng)目引領(lǐng)與翻轉(zhuǎn)課堂的Java EE課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)[J].計(jì)算機(jī)教育,2019(3):77-80.

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        [6] 盧華燈,李婷妤.基于Gitee的理實(shí)一體化迭代式項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用研究[J].計(jì)算機(jī)教育,2019(7):117-120.

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        [8] Chacon S,Straub B.Pro Git[M].Apress,2014

        【通聯(lián)編輯:王力】

        收稿日期:2022-02-25

        基金項(xiàng)目:江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目資助(2022SJYB0672) ;江蘇省高校自然科學(xué)研究面上項(xiàng)目資助(18KJD520006) ;江蘇省高等教育學(xué)會(huì)專項(xiàng)課題支持項(xiàng)目(2021JDKT065) ;全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)立項(xiàng)支持(2021-AFCEC-550)

        作者簡(jiǎn)介:劉梅(1985—) ,女,江蘇南京人,工程師,碩士,主要研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用、智能算法;卜言彬(1984—) ,男,江蘇南京人,副教授,碩士,主要研究方向?yàn)闄C(jī)器學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)視覺(jué);劉小群(1985—) ,女,江蘇南京人,工程師,碩士,主要研究方向?yàn)槿斯ぶ悄?、軟件測(cè)試技術(shù);曹海燕(1985—) , 女,江蘇南京人,講師,碩士,主要研究方向?yàn)槿斯ぶ悄?、嵌入式開發(fā)技術(shù)。

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        甘肅教育(2020年2期)2020-09-11 08:01:42
        教學(xué)方法與知識(shí)類型的適宜
        基于戰(zhàn)略視角的企業(yè)項(xiàng)目管理模式研究
        OOAD與MVC模式在軟件工程教學(xué)案例中的應(yīng)用
        基于公眾視角的民族地區(qū)地方企業(yè)項(xiàng)目績(jī)效評(píng)價(jià)研究
        關(guān)于當(dāng)前企業(yè)項(xiàng)目管理模式建設(shè)的探析①
        科技資訊(2015年8期)2015-07-02 20:09:57
        初中數(shù)學(xué)教師不可忽視的幾種教學(xué)方法
        散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:17:18
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