賈愛華 穆振成

一年級(jí)，學(xué)生開始進(jìn)入基礎(chǔ)教育階段。基礎(chǔ)教育的目標(biāo)是掌握方法：學(xué)習(xí)的方法，和這個(gè)世界、和他人、和自己溝通的方法;也是發(fā)現(xiàn)樂趣：學(xué)習(xí)的樂趣、參與的樂趣、自我實(shí)現(xiàn)的樂趣。簡而言之，基礎(chǔ)教育是“成為人”的教育。明確了教育的大目標(biāo)，也就明確了一年級(jí)最重要的任務(wù)，就是讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛上學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)校。那么，怎樣才能讓準(zhǔn)一年級(jí)的學(xué)生喜歡上學(xué)校，逐漸適應(yīng)小學(xué)的生活呢？博興縣博奧學(xué)校小學(xué)部通過對(duì)博奧幼兒園大班學(xué)生的調(diào)查，組織幼小銜接研究團(tuán)隊(duì)，在一年級(jí)學(xué)生入學(xué)之前研發(fā)了《博奧學(xué)校幼小銜接課程——一年級(jí)新生身心適應(yīng)課程》，2021年，博奧學(xué)校入學(xué)體驗(yàn)適應(yīng)課程——“起點(diǎn)課程”，主題為“好玩的學(xué)?！保撜n程從建立良好的關(guān)系入手，幫助學(xué)生建立安全感和歸屬感，助準(zhǔn)一年級(jí)的學(xué)生順利度過敏感期，喜歡上自己的學(xué)校，開啟美好的小學(xué)生活。

一、“起點(diǎn)課程”帶學(xué)生識(shí)博奧

（一）“校園鳥瞰圖”帶領(lǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)校園

開學(xué)前，學(xué)校繪制精美的“校園鳥瞰圖”，錄制入學(xué)流程路線視頻，讓準(zhǔn)一年級(jí)的學(xué)生提前了解校園環(huán)境，變?nèi)雽W(xué)焦慮為入學(xué)期待。入學(xué)第一天，每個(gè)班級(jí)都精心設(shè)計(jì)班級(jí)文化、入班儀式，熱情歡迎學(xué)生的到來。每班配備正班主任、副班主任、助理老師共4名教師，目的是讓每一名學(xué)生遇到困難時(shí)能及時(shí)得到幫助。入班儀式結(jié)束后，按照“校園鳥瞰圖”，教師帶領(lǐng)學(xué)生逐一參觀學(xué)校的教學(xué)樓、教室、衛(wèi)生間、操場(chǎng)、小禮堂等場(chǎng)所。期間，教師不僅領(lǐng)著學(xué)生看，而且還教學(xué)生如何如廁，如何整理床鋪，如何就餐等，整個(gè)過程中，既要讓學(xué)生了解、熟悉校園，又要教會(huì)學(xué)生基本的生活常識(shí)，更重要的是在師生交流、接觸中，讓每一名學(xué)生真真切切地感受到小學(xué)教師的細(xì)致、耐心，以此建立起相互信任的心理秩序。

（二）“律動(dòng)課程”領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)課堂

在一年級(jí)的教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的平衡能力、手部小肌肉群的發(fā)育有差異，為了彌補(bǔ)學(xué)生的不足，學(xué)校在“起點(diǎn)課程”中專門設(shè)置了“律動(dòng)課程”。博奧學(xué)校的“律動(dòng)課程”包括“體育游戲課程”“音樂律動(dòng)課程”“手指操課程”?！绑w育游戲課程”：包含拍球、跳繩、單跳等，其目的是發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)平衡能力的發(fā)育;“音樂律動(dòng)課程”：音樂組精心挑選了學(xué)生喜歡的音樂，讓學(xué)生伴隨著音樂跟著教師模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作，以此感受音樂的魅力，舒緩情緒、放松心情;“手指操課程”：具有消除疲勞、提神、減輕精神負(fù)擔(dān)等作用，能讓學(xué)生快速平靜下來?！奥蓜?dòng)課程”以學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)、游戲、表演為主，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

（三）“睡前課程”幫學(xué)生找到家的溫暖

博奧學(xué)校是一所寄宿制學(xué)校，對(duì)住宿的一年級(jí)學(xué)生而言，夜晚來臨時(shí)，看到其他學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)被家長接走，他們內(nèi)心難免會(huì)想家，哭鼻子，因此，在博奧“家文化”的引領(lǐng)下，學(xué)校設(shè)計(jì)了“睡前課程”，為一年級(jí)每個(gè)宿舍配備1名生活教師，生活教師手把手指導(dǎo)學(xué)生洗漱、整理內(nèi)務(wù)。同時(shí)，為每一個(gè)宿舍配備一臺(tái)“機(jī)器人”，只要學(xué)生一踏進(jìn)宿舍，“機(jī)器人”便講起他們熟悉的故事，《大鬧天宮》《哪吒鬧?！贰栋餐缴挕贰槊恳粋€(gè)來到博奧的住宿生打造一個(gè)溫暖的港灣，一個(gè)像家一樣的學(xué)校。

二、“童趣課堂”在活動(dòng)中建立起學(xué)習(xí)秩序

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生有意注意持續(xù)時(shí)間短的特點(diǎn)，學(xué)校設(shè)計(jì)了“童趣課堂”?！巴ふn堂”采用“5+20+10”結(jié)構(gòu)模式，“5”即5分鐘游戲，“20”指20分鐘的主題活動(dòng)，“10”是10分鐘的交流分享?！巴ふn堂”遵循以下兩個(gè)原則。

（一）“童趣課堂”以游戲和活動(dòng)貫穿始終

如在“9加6”一課中，教師會(huì)組織“數(shù)小棒”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷算理和算法的探索過程。學(xué)生先數(shù)出9根小棒放到一邊，再數(shù)出6根小棒放到另一邊，從6根里面拿出1根放到9根里，9根變成了10根，6根變成了5根，算9+6 變成了算10+5。學(xué)生在“數(shù)小棒”活動(dòng)中，有了小棒這個(gè)具體事物的支撐，將抽象的算理變成了具體的操作，能夠更直觀地理解算理、掌握算法。

（二）“童趣課堂”養(yǎng)習(xí)成德

“童趣課堂”重知識(shí)的習(xí)得，更重習(xí)慣和規(guī)則的培養(yǎng)。學(xué)生在集體生活中對(duì)規(guī)矩的體驗(yàn)要從其剛剛進(jìn)入集體時(shí)就開始，并且規(guī)矩必須是一以貫之的、清晰的。為讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校研發(fā)了一系列的口令操。如上課伊始，讓學(xué)生準(zhǔn)備、擺放好學(xué)習(xí)用品以及正確坐姿的口令：

師：語文書 生：左上角

師：鉛筆 生：擺中間

師：請(qǐng)坐下 生：輕輕坐

師：坐端正 生：腰挺直

再如在寫字環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)學(xué)生的專注力，讓每名學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)的口令：

師：注意坐姿

生：頭正、身直、肩平、臂開、足安

選擇學(xué)生喜聞樂見的方式，以口令與手勢(shì)為抓手，言簡意賅地管理課堂，讓課堂多了一份寧靜，少了一份嘈雜，簡化了課堂語言，管理了課堂時(shí)間，提高了課堂效率。同時(shí)，各班級(jí)班主任還和學(xué)生一起約定了自己的班級(jí)公約。

三、“積分評(píng)價(jià)”激發(fā)成長內(nèi)驅(qū)力

針對(duì)6歲學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，學(xué)校確立了“積分評(píng)價(jià)”模式，將“博奧榜樣”“博奧幣”引入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理的愿望。課堂上，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，書寫認(rèn)真，坐姿規(guī)范，互幫互學(xué)……教師都會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)“博奧榜樣”，“博奧榜樣”累加到一定數(shù)量，可以兌換“博奧幣”，“博奧幣”可以通過博奧銀行儲(chǔ)蓄，也可以到博奧超市購買學(xué)習(xí)用品。這樣的評(píng)價(jià)模式不僅激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心做一名好學(xué)生的愿望，也幫助學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)秩序，打造良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

作為省級(jí)首批幼小銜接實(shí)驗(yàn)校，一年來，博奧學(xué)校從課程、課堂、評(píng)價(jià)三個(gè)方面努力探索幼小銜接的身心適應(yīng)課程，努力發(fā)現(xiàn)兒童成長的秘密，努力為每一名即將走進(jìn)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生創(chuàng)造適合他們成長的教育生態(tài)。學(xué)校發(fā)現(xiàn)幼小銜接，不是翻山越嶺、跋山涉水，而是童年生活一種自然而然的延伸。我們要做的，不過是回歸常識(shí)，回歸規(guī)律，回歸理性，回歸專業(yè)，回歸和諧。我們也期待著博奧學(xué)校的教師能夠破解兒童成長的密碼，陪他們慢慢走過陌生的一年級(jí)。

（作者單位：博興縣博奧學(xué)校）