段海燕

黨的十九大報告指出，要建設知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣?！昂霌P工匠精神、培育大國工匠”已成為高職教育的時代使命，是職業(yè)教育文化軟實力的象征。

高職學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項浩大工程，需要教師認真研究“工匠精神”所具有的實質(zhì)內(nèi)涵，豐富培養(yǎng)載體，將“工匠精神”有效融入到與學生專業(yè)相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中來。本文主要圍繞以“五心”鑄“匠心”的品牌設計德育內(nèi)容，以城軌工程專業(yè)學生為培養(yǎng)對象，以培育“五心”城軌人為目標，讓學生成為適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求的高素質(zhì)、高技能應用型人才，為城市軌道行業(yè)儲備力量，成為“工匠精神”的傳承者與接班人。

一、快速發(fā)展的軌道交通，為學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提出迫切需求

隨著城市軌道交通進入了快速發(fā)展期，需要大量具備較高職業(yè)素養(yǎng)的城軌服務者，對城軌專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。在職業(yè)道德方面，希望學生具有高度的責任感和事業(yè)心、良好的團隊精神和服從意識、踏實嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L等。在職業(yè)情感方面，希望學生具備較強的心理承受能力、敬業(yè)精神、創(chuàng)新意識、人文素養(yǎng)等。在職業(yè)技能方面，要求學生應具備過硬的專業(yè)知識和技能。企業(yè)的要求為城軌專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)明確的方向和目標。所以，職業(yè)教育的重要任務是實現(xiàn)技術(shù)技能的傳承，同時技能培養(yǎng)與職業(yè)精神要融合，將敬業(yè)守信、精益求精的工匠職業(yè)精神融入職業(yè)教育工作中。

二、以“五心”為品牌的育人模式，為學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)精準定位

城軌專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)育人模式，圍繞“五心”設計線上線下德育內(nèi)容?！熬次沸摹睂獙W生文明禮儀、思想品德、感恩及傳統(tǒng)文化中之“孝”道，屬職業(yè)道德范疇;“責任心”對應學生積極心態(tài)、敬業(yè)精神，屬職業(yè)能力范疇;“精進心”和“專注心”對應學生專業(yè)知識和技能，職業(yè)態(tài)度、心理，屬職業(yè)精神范疇;“事業(yè)心”對應學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等。依據(jù)職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵和學生年齡、心理特征以及接受能力，將五方面內(nèi)容進行分解，采用分層次系列化教育方式，落實到4個學年對學生進行培養(yǎng)。為促使學生從“校園人”到“職業(yè)人”的成長，培養(yǎng)過程注重潛移默化，循序漸進，按照感化—內(nèi)化—類化—對象化—自動化序列進行培育。

三、豐富的城軌專業(yè)教育資源，為學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)奠定專業(yè)基礎(chǔ)

學校具有成熟完備的課程專業(yè)群組，以培養(yǎng)技能素養(yǎng)為主線，以軌道行業(yè)發(fā)展需求為導向，設置教學課程、內(nèi)容。專業(yè)方向多元化，有行車、客運管理、車輛駕駛、檢修、設備調(diào)試、檢測等，為學生的職業(yè)技能發(fā)展提供的專業(yè)基礎(chǔ)。成功建立了以“理實一體、校企合作、產(chǎn)教融合”的育人模式。重視專業(yè)實踐，開展與無錫地鐵的課程置換，企業(yè)工程師進校園，學生進企業(yè)等活動，組建無錫地鐵電客車司機定向委培班等。“情景化”的企業(yè)資源能使學生學以致用，“在學中做、在做中學”，學做“社會人”和“企業(yè)人”。

四、全方位的資源建設，為學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

（一）注重營造人文環(huán)境，涵養(yǎng)學生的“敬畏心”

專業(yè)文化，埋下學生職業(yè)理想的種子。系部圍繞 “城軌專業(yè) 縱橫城市 馳騁人文 智行致遠”的專業(yè)文化內(nèi)核，進行了系列人文環(huán)境的布置。如文化墻的打造、地鐵發(fā)展的歷程圖片展示、無錫地鐵實景模擬場景，不僅美化了環(huán)境，而且營造了專業(yè)環(huán)境的氛圍。

城軌禮儀，奠定尚德明禮的價值觀。對學生進行服務禮儀的培訓，不僅規(guī)范了學生儀容儀表和言談舉止，而且明確職業(yè)扮演角色和目標，提升職業(yè)道德。如制訂了學生儀容儀表標準、禮儀培訓課、禮儀操訓練和展示等活動，得到師生一致好評。

感恩教育，讓學生感受“孝道”思想的浸潤。為激發(fā)學生對父母、親友、師長等身邊人的感恩之情，系部開展了系列感恩教育活動。如2012班的《感恩之心 一路相伴》，讓學生把感恩意識內(nèi)化成品質(zhì)，外化成善行。

（二）拓展德育教育內(nèi)容，樹立學生的“責任心”

養(yǎng)成教育，夯實學生責任擔當?shù)幕A(chǔ)?！靶×晳T決定大未來！”培養(yǎng)學生“具有責任擔當意識，努力為人們服務”為系部常規(guī)教育的目標。以學生的一日常規(guī)為抓手，實施精細化管理，落實班級量化考核。

勞動教育，鍛煉學生吃苦耐勞的責任意識。系部各班積極參加學校“禮儀值周”的勞動教育。勞動實踐中，學生可以形成獨立自主、勤勞儉樸、艱苦奮斗的品質(zhì)，增強自信心，形成樂觀向上的責任意識。

志愿服務，強化學生社會責任感?！白叱鲂@ 服務社會”是系部志愿者服務探索的育人理念。其中無錫地鐵站臺志愿者服務是系部志愿者服務的一大特色。幫助乘客購票，引導乘客乘車，對線路指引，幫助乘客出入閘機等服務，既鍛煉了職業(yè)技能，又培養(yǎng)了奉獻精神。

（三）有效開展技能實踐，激發(fā)學生的“精進心”

專業(yè)社團，培養(yǎng)自主管理自我成長的能力。社團作為學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要載體，是專業(yè)課堂教學的延伸。系部的Super城軌社團、右腦開發(fā)社團、創(chuàng)業(yè)社團具有時代特色，活動內(nèi)容豐富多彩，學生可在社團中自主學習、自主探索、自我成長。

技能大賽，促使城軌專業(yè)能力的錘煉提升。為充分展示學生的才華與技能，調(diào)動學習專業(yè)技能的積極性和主動性，達到“以賽促教、以賽促改、以賽促學”的目的，系部積極承辦校級職業(yè)技能大賽。如在職業(yè)英語技能大賽，學生在“模擬英文播報”環(huán)節(jié)中，語音標準、語調(diào)自然、語言流暢，贏得了現(xiàn)場陣陣掌聲。

（四）重視心理健康教育，磨礪學生的“專注心”

專注是一種習慣，更是一種品質(zhì)。優(yōu)秀的職業(yè)人往往秉持執(zhí)著與專注的“工匠精神”，持之以恒，精益求精。所以系部特別關(guān)注學生心理健康和專注心培養(yǎng)，建成學生心理健康服務中心，設有個別輔導室、音樂放松室、沙盤室、情緒宣泄室等10間功能室。還有國家二級心理輔導老師多名，動態(tài)把握學生心理，有效跟進輔導，促進學生心理健康。每班還設有心理健康員，及時反饋學生信息。班級設置學生笑臉墻，心靈驛站、心語分享、心海導航等班級網(wǎng)站，讓學生感受到心靈世界的豐富、陽光與自信。

（五）創(chuàng)新職業(yè)生涯教育模式，培養(yǎng)學生的“事業(yè)心”

生涯規(guī)劃，讓學生明確職業(yè)發(fā)展的方向。有了規(guī)劃，人生才有奮斗的動力，準確定位職業(yè)方向。每年的校園技能節(jié)開展的“我的未來 我規(guī)劃”職業(yè)生涯規(guī)劃之演講比賽，讓學生對創(chuàng)業(yè)充滿熱情和期待。

創(chuàng)業(yè)大賽，搭建了學生職業(yè)成才的平臺。從學生創(chuàng)業(yè)團隊到以比賽為載體完成創(chuàng)業(yè)項目，是系部創(chuàng)業(yè)活動質(zhì)的飛躍。通過參加市級創(chuàng)業(yè)競賽和校內(nèi)創(chuàng)業(yè)活動，實現(xiàn)了理論與實踐、第一課堂與第二課堂的有機融合，有效錘煉了學生團隊的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。近年來，系部在競賽中屢獲佳績，如《城市軌道交通車輛單元制動裝置操控實訓臺》項目獲市創(chuàng)新比賽一等獎;《爆胎助推神器》項目獲省創(chuàng)業(yè)比賽二等獎等。

職業(yè)導師，助力學生進行職業(yè)探索。在職業(yè)生涯教育中引入“成長導師制”，做學生成長的引路人，幫助學生實現(xiàn)職業(yè)夢想。2020年11月26日，開展了成長導師聘任儀式。在社會、家庭、學校聯(lián)動教育模式下，表彰優(yōu)秀，分享青春故事，凝聚奮進的力量，學生受益匪淺。

企業(yè)實踐，提供學生職業(yè)成長的歷練。與無錫地鐵運營公司一起創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，嘗試利用外部教學資源完成專業(yè)的培訓，為學生進入新的崗位創(chuàng)造條件。校企共建專業(yè)庫建設;城市軌道交通車站值班員、交通服務員實踐方案完善;基于企業(yè)現(xiàn)場的教學項目開發(fā);與無錫地鐵的課程置換;學生進企業(yè)，先后開展3批無錫地鐵現(xiàn)代學徒制班，并被評為無錫市現(xiàn)代學徒制典型項目。

系部將學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)置于中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與無錫地鐵行業(yè)快速發(fā)展的大背景下，緊密結(jié)合工匠精神，圍繞著依托以“五心”鑄“匠心”育“匠人”獨創(chuàng)理念，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，挖掘德育資源，形成了主線清晰、層次銜接、校企合育的多元化、系統(tǒng)化的高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)德育體系。在注重提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的過程中，對學生開展品德、禮儀、責任、專注、創(chuàng)新和個性化培養(yǎng)，培養(yǎng)學生具備未來大國工匠的基本素質(zhì)。對學生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅發(fā)揮了學校德育的育人優(yōu)勢，還與無錫地鐵集團進行全方位，深度合作。在校園文化的營造中，引入地鐵企業(yè)文化，讓學生精準地理解地鐵文化精髓，真切地感受到地鐵文化魅力，吸取地鐵文化的滋養(yǎng)，增強學生職業(yè)認同感，提升職業(yè)信心。

（作者單位：無錫汽車工程高等職業(yè)技術(shù)學校）