張珊虹

左讀范文

我的老師

◎魏 巍

最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。

回想起來，她那時(shí)有十八九歲，嘴角右邊有榆錢大小的一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔和美麗的人。

她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。

在課外的時(shí)候，她教我們跳舞，我還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。

在假日里，她把我們帶到她的家里和朋友的家里。在她的朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂，也是在那時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

她愛詩(shī)，并且愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩(shī)的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩(shī)：

圓天蓋著大海，

黑水托著孤舟，

遠(yuǎn)看不見山，

那天邊只有云頭，

也看不見樹，

那水上只有海鷗……

今天想來，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！

像這樣的教師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢(shì)都急于模仿。

有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時(shí)卻占據(jù)過我的心靈。我父親那時(shí)候在軍閥部隊(duì)里，好幾年沒有回來，我跟母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個(gè)有象征記號(hào)的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個(gè)來卜問吉兇。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事?？墒窃诤⒆尤褐校业哪切┬　胺磳?duì)派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒?jiǎn)　蹦菚r(shí)的我，真好像父親死了似的那么悲傷。這時(shí)候，蔡老師援助了我，批評(píng)了我的“反對(duì)派”們，還寫了一封信勸慰我，說我是“心清如水的學(xué)生”。一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常，可是回想起來，那時(shí)候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人??！

每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾東西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長(zhǎng)！記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)候，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：

“你要去干什么？”

“找蔡老師……”我模模糊糊地回答。

“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來，勸說了一會(huì)，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢？

可惜我沒有上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了，從此，我就和蔡老師分別了。

（選自《魏巍散文集》）

右寫作文

永遠(yuǎn)的標(biāo)桿

◎馮紀(jì)瑞

我的媽媽，既是我漫漫求學(xué)路上的陪伴者，也是我人生旅途中的標(biāo)桿。

從兒時(shí)起，每晚臨睡前，我和媽媽都會(huì)讀一首古詩(shī)詞，以此為當(dāng)天畫上句號(hào)，這也是我們之間的約定。但其實(shí)，幼時(shí)的我做事很難持之以恒，三番五次地想要放棄。媽媽從不說教、訓(xùn)斥，只是在我每次偷懶的時(shí)候，微笑著拿起書本，開始獨(dú)自誦讀。時(shí)間久了，一股慚愧之情便涌上我的心頭，我只得默默坐到媽媽身邊，開始跟著她一起誦讀。

對(duì)于古詩(shī)詞，媽媽似乎天生就有一種領(lǐng)悟力，她尤其喜愛蘇軾的詞。記得那次，媽媽給我念蘇軾的《定風(fēng)波》：“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生……”我并不理解其中的意思，但我清晰地從媽媽的眼神中捕捉到了一絲神往，那絲神往與詞中的樂觀相連接，然后逐漸融為了一體。在我眼中，媽媽不拘泥于世俗，亦不妥協(xié)于困窘，不管是我糟糕的考試成績(jī)，還是生活中的不如意，都不加咀嚼，囫圇吞咽下去。媽媽這種灑脫的性格，蘊(yùn)藏在她念給我的詩(shī)詞里，久而久之，也植入了我的心中，讓我逐漸學(xué)會(huì)閑看風(fēng)月、寵辱不驚。

媽媽不僅像一位曠達(dá)的詩(shī)人，還擁有熱情的靈魂。

我喜歡和媽媽一起買菜、購(gòu)物。我們家街邊的小商販都認(rèn)識(shí)她，每每路過，會(huì)紛紛微笑著與她打招呼。這時(shí)候，媽媽會(huì)暫時(shí)把她那一身書卷氣藏起來，操一口流利的方言，聽上去輕松又隨意。她向來喜歡一邊挑菜一邊和攤主聊家常，她總會(huì)夸店里的東西物美價(jià)廉，也從不斤斤計(jì)較。她待人和善，我從未見過她與任何人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。長(zhǎng)此以往，耳濡目染，我漸漸學(xué)會(huì)用微笑、理解化解矛盾，以熱情、尊重待人接物。

媽媽心中，自有一縷沁人心脾的詩(shī)意、一輪平靜恬淡的明月，正如此，才雕塑出如今的我。我的媽媽，我心中永遠(yuǎn)的標(biāo)桿。

【湖北宜昌市第十九中學(xué)】

點(diǎn)評(píng)

1.開篇點(diǎn)題，直抒胸臆，結(jié)尾以“標(biāo)桿”收束，首尾呼應(yīng)，流暢自然。

2.作文重點(diǎn)寫了兩個(gè)典型事例——媽媽以身作則，引導(dǎo)“我”誦讀古詩(shī);媽媽與人為善，“我”由此學(xué)會(huì)了如何待人接物。從學(xué)習(xí)和生活兩方面，將一位愛學(xué)習(xí)、有智慧、待人寬厚和善的母親展現(xiàn)在讀者面前。

3.細(xì)節(jié)的刻畫較豐富。面對(duì)“我”的偷懶，媽媽不說教、不訓(xùn)斥，用自己的言行對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo);媽媽在讀蘇軾的詞時(shí)，眼神中流露出一絲神往，展現(xiàn)出她對(duì)自由、灑脫的追求。

亮點(diǎn)借鑒

敘事散文的核心是寫人記事，寫作時(shí)，如何才能做到人物形象豐富飽滿、事件經(jīng)過真實(shí)有趣呢？選文中有以下幾點(diǎn)可供大家借鑒：

1.選擇真實(shí)典型的寫作素材。素材真實(shí)是寫出真情實(shí)感的基礎(chǔ)，但在眾多真實(shí)的素材中，需要挑選出既能展現(xiàn)人物精神品質(zhì)，又與眾不同的鮮活事例。選文中重點(diǎn)講述了蔡老師教“我們”寫詩(shī)、讀詩(shī)，以及蔡老師挺身而出，讓“我”免受同齡孩童的嘲笑和排擠這兩件事，真實(shí)且具有典型性，從課堂上到課堂外，全方位展現(xiàn)出蔡老師為人師表、關(guān)愛學(xué)生的美好品質(zhì)，以及對(duì)“我”產(chǎn)生的深刻影響。

2.描寫生動(dòng)而具體的細(xì)節(jié)。生動(dòng)的細(xì)節(jié)往往能夠充分展示出人物的性格特點(diǎn)，比如，選文第二段從蔡老師的外貌細(xì)節(jié)寫起，“她那時(shí)有十八九歲，嘴角右邊有榆錢大小的一塊黑痣”一句，語(yǔ)言雖簡(jiǎn)潔，但嘴角的黑痣這一外貌特征讓人物形象躍然紙上。第三段，“教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了”一句中的“輕輕”二字寫出蔡老師不忍打“我”，側(cè)面展現(xiàn)了她對(duì)學(xué)生的愛，“笑”則展現(xiàn)出她的溫柔。文末寫“我”夢(mèng)中起身，去尋找蔡老師的細(xì)節(jié)，真實(shí)展現(xiàn)了“我”對(duì)蔡老師的依戀之情，讓人動(dòng)容。這些細(xì)節(jié)描寫，使人物栩栩如生，如在眼前。

3.開門見山，首尾呼應(yīng)。寫作開頭有多種方法，開門見山是最為直接的一種。選文開篇就直接抒發(fā)對(duì)蔡老師的懷念之情，結(jié)尾處再以“可惜”“就”“分別”等詞與開頭遙相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，情感集中。