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        向上的力量

        2022-05-30 10:48:04郭子穎
        作文周刊·八年級(jí)版 2022年36期
        關(guān)鍵詞:題記人物形象力量

        盛夏的梧桐樹永遠(yuǎn)茂盛,頭頂?shù)尿滉栍肋h(yuǎn)熾烈,校園里的讀書聲永遠(yuǎn)洪亮,努力的日子永遠(yuǎn)發(fā)光題記。

        (題記開篇,四個(gè)“永遠(yuǎn)”表達(dá)出一種積極、持久的態(tài)度,給人力量感。)“請(qǐng)不要放棄自己,因?yàn)槲覐膩頉]有想過放棄你,我覺得你一定能調(diào)整好!歷史老師的話一直激勵(lì)著我。(正文以倒敘開頭,引用歷史老師的話,表現(xiàn)出了她對(duì)“我”的信任和鼓勵(lì),也側(cè)面展現(xiàn)了她的園丁精神。)初見,她那陽光般燦爛的笑容給予了我向上的力量。。遇見她,是我的幸運(yùn)。升入初二后,課業(yè)的難度明顯增大,我感到很吃力。但,幸好遇見了她。初次見她,我便被她的優(yōu)雅從容吸引了。她溫柔又美麗,嘴角總帶著陽光般溫暖的笑容,整個(gè)人身上都散發(fā)出一種青春的活力。她的每一節(jié)課上,我們都會(huì)有出色的表現(xiàn),她也總是對(duì)我們贊不絕口。在我的心目中,她就像一位鄰家大姐姐,雖然我心里一直有個(gè)謎,那就是她的芳齡,但是,好像也不重要了。(通過外貌描寫刻畫人物,展現(xiàn)人物的性格特征,對(duì)塑造人物形象和性格起烘托作用。略寫“我們”在歷史老師的課堂上的表現(xiàn)以及她的反饋,體現(xiàn)了她帶給“我們”的積極影響以及向上的力量。)相識(shí),她那些鼓勵(lì)的話語給予了我向上的力量。。慢慢地,我們從彼此認(rèn)識(shí),到交流增多,到越來越熟悉。她說:在我的課上,你們只要把答案大聲地說出來,不論對(duì)還是錯(cuò),都是好樣的。我知道,這會(huì)讓我們更加勇敢、更加積極地參與到問題的討論中,即使答錯(cuò)了,也可以在思維的碰撞中更好地掌握知識(shí)。(通過語言描寫展現(xiàn)人物形象。歷史老師的話給予了“我們”更多自信,促進(jìn)“我們”思考與進(jìn)步,可見她教學(xué)的智慧。)互助,她那充滿期待的眼神給予了我向上的力量。。課堂上,她堅(jiān)持讓我們以小組為單位開展互助學(xué)習(xí),還說這樣我們才更像一個(gè)團(tuán)隊(duì)。剛開始,同學(xué)們都沒有這個(gè)習(xí)慣,完全不知道該做些什么,她就讓我們先獨(dú)立完成任務(wù),遇到問題后再進(jìn)行小組交流。漸漸地,我們感受到了這種學(xué)習(xí)形式的趣味性和實(shí)用性,重點(diǎn)難點(diǎn)不用等老師來指導(dǎo),我們?nèi)w組員就都已經(jīng)自主學(xué)會(huì)了,而且大家都很積極地想要展示自己的學(xué)習(xí)成果。。(通過小組學(xué)習(xí)前后的對(duì)比,使人物形象更加鮮明。歷史老師創(chuàng)新教學(xué)形式,以成立互助小組的方法帶動(dòng)同學(xué)們一起進(jìn)步,給大家?guī)砹恕跋蛏系牧α俊?。)相知,她那及時(shí)的批評(píng)給予了我向上的力量。。在考試的前幾天,我被批評(píng)了?!白罱鼛滋鞝顟B(tài)不在線??!怎么回事,是要自我放棄了嗎?她皺著眉頭問。“不是,就是最近事情太多了……”我小聲回答。“請(qǐng)不要放棄自己,因?yàn)槲覐膩頉]有想過放棄你,我覺得你一定能調(diào)整好!我抬起頭,看到了她眼中的光。(呼應(yīng)作文開頭。)向上的力量,來自她親手寫下的四十多頁的知識(shí)清單;向上的力量,來自她在作業(yè)本上留下的滿滿的評(píng)語;向上的力量,來自她課后仍堅(jiān)持為學(xué)生輔導(dǎo)的身影。(運(yùn)用排比的修辭手法,增強(qiáng)氣勢。條理清晰,節(jié)奏鮮明,展現(xiàn)出歷史老師認(rèn)真踏實(shí)、全心全意為學(xué)生著想的高尚品質(zhì)。)向上的力量,就在她的身上。與她同行,行而不輟,未來可期!。

        (短句收束,頗有力道。)

        【山西陽城縣白桑中學(xué),指導(dǎo)教師:郭向東】

        點(diǎn)評(píng)

        郭桓宇同學(xué):郭子穎同學(xué)用具體的事例展現(xiàn)了歷史老師如何給予自己向上的力量,同時(shí)善于運(yùn)用排比的修辭手法,使作文語言富有節(jié)奏感。特別是作文結(jié)尾處的排比句,恰到好處,使作文主旨得到了升華,更上一個(gè)臺(tái)階。

        楊馥寧同學(xué):用題記開頭,統(tǒng)帥全篇,點(diǎn)明主旨。運(yùn)用倒序的寫作手法,為下文鋪墊,引起讀者的閱讀興趣。多次運(yùn)用語言描寫,并結(jié)合比喻、排比等修辭手法,刻畫給予自己力量的人——?dú)v史老師,表達(dá)了對(duì)歷史老師深深的感激之情。

        劉凱同學(xué):本文雖然沒有華麗的詞藻,但內(nèi)容卻讓人眼前一亮。郭子穎同學(xué)以飽滿的感情,真誠地表達(dá)了對(duì)歷史老師的喜愛與感恩之情。本文情節(jié)真實(shí),情感自然,引人入勝。

        郭向東老師:本文緊扣“向上的力量”這一主題,從學(xué)習(xí)和生活中的小事入手,以小見大,情真意切。其中有幾處亮點(diǎn)為作文增色不少:1.靈活引用詩詞。文末引用了《荀子·修身》中“道阻且長,行則將至,行而不輟,未來可期”中的一句,深切表達(dá)了對(duì)歷史老師的贊美之情。2.語言表達(dá)樸實(shí)。本文語言雖不華麗,卻勝在準(zhǔn)確生動(dòng),情感豐富而真實(shí),讀來自然親切、津津有味。

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