盛夏的梧桐樹(shù)永遠(yuǎn)茂盛，頭頂?shù)尿滉?yáng)永遠(yuǎn)熾烈，校園里的讀書(shū)聲永遠(yuǎn)洪亮，努力的日子永遠(yuǎn)發(fā)光題記。

（題記開(kāi)篇，四個(gè)“永遠(yuǎn)”表達(dá)出一種積極、持久的態(tài)度，給人力量感。）“請(qǐng)不要放棄自己，因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)有想過(guò)放棄你，我覺(jué)得你一定能調(diào)整好！歷史老師的話(huà)一直激勵(lì)著我。（正文以倒敘開(kāi)頭，引用歷史老師的話(huà)，表現(xiàn)出了她對(duì)“我”的信任和鼓勵(lì)，也側(cè)面展現(xiàn)了她的園丁精神。）初見(jiàn)，她那陽(yáng)光般燦爛的笑容給予了我向上的力量。。遇見(jiàn)她，是我的幸運(yùn)。升入初二后，課業(yè)的難度明顯增大，我感到很吃力。但，幸好遇見(jiàn)了她。初次見(jiàn)她，我便被她的優(yōu)雅從容吸引了。她溫柔又美麗，嘴角總帶著陽(yáng)光般溫暖的笑容，整個(gè)人身上都散發(fā)出一種青春的活力。她的每一節(jié)課上，我們都會(huì)有出色的表現(xiàn)，她也總是對(duì)我們贊不絕口。在我的心目中，她就像一位鄰家大姐姐，雖然我心里一直有個(gè)謎，那就是她的芳齡，但是，好像也不重要了。（通過(guò)外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物，展現(xiàn)人物的性格特征，對(duì)塑造人物形象和性格起烘托作用。略寫(xiě)“我們”在歷史老師的課堂上的表現(xiàn)以及她的反饋，體現(xiàn)了她帶給“我們”的積極影響以及向上的力量。）相識(shí)，她那些鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)給予了我向上的力量。。慢慢地，我們從彼此認(rèn)識(shí)，到交流增多，到越來(lái)越熟悉。她說(shuō)：在我的課上，你們只要把答案大聲地說(shuō)出來(lái)，不論對(duì)還是錯(cuò)，都是好樣的。我知道，這會(huì)讓我們更加勇敢、更加積極地參與到問(wèn)題的討論中，即使答錯(cuò)了，也可以在思維的碰撞中更好地掌握知識(shí)。（通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)展現(xiàn)人物形象。歷史老師的話(huà)給予了“我們”更多自信，促進(jìn)“我們”思考與進(jìn)步，可見(jiàn)她教學(xué)的智慧。）互助，她那充滿(mǎn)期待的眼神給予了我向上的力量。。課堂上，她堅(jiān)持讓我們以小組為單位開(kāi)展互助學(xué)習(xí)，還說(shuō)這樣我們才更像一個(gè)團(tuán)隊(duì)。剛開(kāi)始，同學(xué)們都沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣，完全不知道該做些什么，她就讓我們先獨(dú)立完成任務(wù)，遇到問(wèn)題后再進(jìn)行小組交流。漸漸地，我們感受到了這種學(xué)習(xí)形式的趣味性和實(shí)用性，重點(diǎn)難點(diǎn)不用等老師來(lái)指導(dǎo)，我們?nèi)w組員就都已經(jīng)自主學(xué)會(huì)了，而且大家都很積極地想要展示自己的學(xué)習(xí)成果。。（通過(guò)小組學(xué)習(xí)前后的對(duì)比，使人物形象更加鮮明。歷史老師創(chuàng)新教學(xué)形式，以成立互助小組的方法帶動(dòng)同學(xué)們一起進(jìn)步，給大家?guī)?lái)了“向上的力量”。）相知，她那及時(shí)的批評(píng)給予了我向上的力量。。在考試的前幾天，我被批評(píng)了?！白罱鼛滋鞝顟B(tài)不在線(xiàn)啊！怎么回事，是要自我放棄了嗎？她皺著眉頭問(wèn)?！安皇牵褪亲罱虑樘嗔恕蔽倚÷暬卮?。“請(qǐng)不要放棄自己，因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)有想過(guò)放棄你，我覺(jué)得你一定能調(diào)整好！我抬起頭，看到了她眼中的光。（呼應(yīng)作文開(kāi)頭。）向上的力量，來(lái)自她親手寫(xiě)下的四十多頁(yè)的知識(shí)清單;向上的力量，來(lái)自她在作業(yè)本上留下的滿(mǎn)滿(mǎn)的評(píng)語(yǔ);向上的力量，來(lái)自她課后仍堅(jiān)持為學(xué)生輔導(dǎo)的身影。（運(yùn)用排比的修辭手法，增強(qiáng)氣勢(shì)。條理清晰，節(jié)奏鮮明，展現(xiàn)出歷史老師認(rèn)真踏實(shí)、全心全意為學(xué)生著想的高尚品質(zhì)。）向上的力量，就在她的身上。與她同行，行而不輟，未來(lái)可期！。

（短句收束，頗有力道。）

【山西陽(yáng)城縣白桑中學(xué)，指導(dǎo)教師：郭向東】

點(diǎn)評(píng)

郭桓宇同學(xué)：郭子穎同學(xué)用具體的事例展現(xiàn)了歷史老師如何給予自己向上的力量，同時(shí)善于運(yùn)用排比的修辭手法，使作文語(yǔ)言富有節(jié)奏感。特別是作文結(jié)尾處的排比句，恰到好處，使作文主旨得到了升華，更上一個(gè)臺(tái)階。

楊馥寧同學(xué)：用題記開(kāi)頭，統(tǒng)帥全篇，點(diǎn)明主旨。運(yùn)用倒序的寫(xiě)作手法，為下文鋪墊，引起讀者的閱讀興趣。多次運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，并結(jié)合比喻、排比等修辭手法，刻畫(huà)給予自己力量的人——?dú)v史老師，表達(dá)了對(duì)歷史老師深深的感激之情。

劉凱同學(xué)：本文雖然沒(méi)有華麗的詞藻，但內(nèi)容卻讓人眼前一亮。郭子穎同學(xué)以飽滿(mǎn)的感情，真誠(chéng)地表達(dá)了對(duì)歷史老師的喜愛(ài)與感恩之情。本文情節(jié)真實(shí)，情感自然，引人入勝。

郭向東老師：本文緊扣“向上的力量”這一主題，從學(xué)習(xí)和生活中的小事入手，以小見(jiàn)大，情真意切。其中有幾處亮點(diǎn)為作文增色不少：1.靈活引用詩(shī)詞。文末引用了《荀子·修身》中“道阻且長(zhǎng)，行則將至，行而不輟，未來(lái)可期”中的一句，深切表達(dá)了對(duì)歷史老師的贊美之情。2.語(yǔ)言表達(dá)樸實(shí)。本文語(yǔ)言雖不華麗，卻勝在準(zhǔn)確生動(dòng)，情感豐富而真實(shí)，讀來(lái)自然親切、津津有味。