朱忠海

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，作為高中物理教師，在實際教學(xué)過程中更加應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)措施，有效幫助學(xué)生提高自身的物理實踐能力。

當(dāng)前，新課改正在不斷落實，因此，高中物理教師更應(yīng)該幫助學(xué)生提高對課程知識的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實踐能力。在實際的高中物理課堂教學(xué)中更加應(yīng)該注重實驗的重要性，提高學(xué)生的邏輯思維能力和理解能力。

一、高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺少實踐機(jī)會

在目前的高中物理教學(xué)中，大部分的時間都是教師給學(xué)生講解，學(xué)生自己記筆記，并沒有動手的機(jī)會。再加上傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，高中物理教學(xué)在開展實驗教學(xué)的過程中采用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師動手，學(xué)生觀看。還有一些高中物理教師會通過多媒體技術(shù)給學(xué)生制作課件，讓學(xué)生觀看實驗視頻。但是在這樣的教學(xué)方法中學(xué)生還是缺少動手實驗的機(jī)會，教師占據(jù)的時間太多，或者是視頻觀看的時間太長[1]，都會縮短學(xué)生的實踐操作時間，沒有辦法充分發(fā)揮實驗教學(xué)的作用和意義。

（二）沒有完善的實驗教學(xué)設(shè)施

在高中階段，學(xué)生面對的是未來的高考，因此，大部分高中物理教師在實際教學(xué)過程中都是給學(xué)生傳授物理知識，并不注重實驗教學(xué)。而且高中學(xué)校也缺少相關(guān)的實驗設(shè)備，也正是因為這樣，教師不能在高中物理課堂教學(xué)中更好地進(jìn)行實驗教學(xué)。

二、基于核心素養(yǎng)開展高中物理實驗教學(xué)的方法

（一）創(chuàng)建實驗教學(xué)情境

學(xué)生的主體性發(fā)展對培養(yǎng)核心素養(yǎng)具有十分重要的作用，只有尊重學(xué)生的主體性，才能有效發(fā)揮實驗教學(xué)的作用，核心素養(yǎng)的水平才能得到進(jìn)一步的提升。因此，高中物理教師在實際教學(xué)過程中要深入了解學(xué)生在實驗學(xué)習(xí)中的認(rèn)知特點，在高中物理實驗教學(xué)中有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主體性。利用學(xué)生在日常生活中更加感興趣的事物，給學(xué)生創(chuàng)建相關(guān)的實驗教學(xué)場景[2]，只有這樣，才能增強(qiáng)實驗教學(xué)的樂趣，更好地開展高中物理實驗教學(xué)。

例如，高中物理教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和摩擦力相關(guān)的實驗時，首先可以通過多媒體給學(xué)生展示生活中的摩擦力現(xiàn)象，以及人們在生活中使用摩擦力的場景，如瓶蓋上的設(shè)計以及鞋底上的紋路等，通過這種方式導(dǎo)入這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。高中物理教師在這個環(huán)節(jié)中要充分利用生活來創(chuàng)設(shè)實驗教學(xué)場景，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)建實驗類型

在目前的高中物理實驗教學(xué)中，實驗類型相對比較單一，主要的方式是教師講解，學(xué)生聽講，并不能有效促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，在高中物理實驗教學(xué)中，教師想要提高教學(xué)有效性，首先就應(yīng)該積極嘗試創(chuàng)新實驗類型，選擇合適的實驗材料，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法。

（三）充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

高中物理實驗教學(xué)中有很多難點，教師在給學(xué)生演示的過程中也存在一定的教學(xué)難度。因此，教師在實際的教學(xué)過程中就可以創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握更多的實驗知識。在高中物理實驗教學(xué)中有效融入信息技術(shù)，能給學(xué)生構(gòu)建虛擬的實驗場景，增強(qiáng)學(xué)生的實驗認(rèn)知，從而有效提升學(xué)生的高中物理實驗水平。

例如，高中物理教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“磁現(xiàn)象和磁場”這一部分內(nèi)容時，開展實驗就具有一定的難度，因此，在這個過程中，教師就可以充分運(yùn)用信息技術(shù)，給學(xué)生設(shè)計一些虛擬實驗動畫。通過這種方式直觀地給學(xué)生呈現(xiàn)實驗場景，幫助學(xué)生更好地了解相關(guān)知識，加深印象。

由此可見，在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，學(xué)生缺少創(chuàng)新思維，因此，高中物理教師就應(yīng)該注重增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多種教學(xué)方法有效開展高中物理教學(xué)，從而有效提高學(xué)生的邏輯思維能力和實踐操作能力。只有這樣，才能提高學(xué)生的物理成績，對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)也具有十分重大的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳曉林.基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中物理實驗教學(xué)實踐研究[J].內(nèi)蒙古教育，2019（35）：86-87.

[2]邊宗虎.淺談核心素養(yǎng)背景下高中物理教學(xué)課堂提問的策略[J].課程教育研究，2019（44）：193.