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        淺談場館課程的開發(fā)與實(shí)施策略

        2022-05-30 19:43:56賀維娜
        新課程·上旬 2022年5期
        關(guān)鍵詞:場館過程課程

        賀維娜

        為提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),新課標(biāo)要求學(xué)校在教學(xué)過程中要充分利用現(xiàn)有資源,為學(xué)生帶來全方位的高質(zhì)量教學(xué)。為更好地開展學(xué)校內(nèi)部的生態(tài)教育,學(xué)校應(yīng)對場館課程進(jìn)行開發(fā)與實(shí)施。利用現(xiàn)有的場館資源,讓學(xué)生真正感受不同的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)情景,能在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲,并懂得如何用學(xué)到的內(nèi)容解決問題。將生本教育貫徹落實(shí)到位,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

        小學(xué)生生性好動(dòng),對特別的課堂內(nèi)容非常喜歡。教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷對場館課程進(jìn)行開發(fā)和利用,帶給學(xué)生別樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn),使學(xué)生在這一過程中能有特殊的收獲。對一些理解難度較大的理論知識(shí),可以通過場館課程的方式進(jìn)行教學(xué),迎合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展需求,不斷為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

        一、場館課程的相關(guān)概述

        (一)概念

        近些年,場館開發(fā)教學(xué)比較流行。很多學(xué)校紛紛開展場館課程,場館課程開發(fā)和利用之后,能有效地提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。對場館課程可以簡單地理解成將學(xué)生帶到某一個(gè)特定的場館中進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí),場館內(nèi)的學(xué)習(xí)不同于教室內(nèi)的學(xué)習(xí),場館課程能帶給學(xué)生更真實(shí)的體驗(yàn),讓學(xué)生能直觀地感受到課堂上接觸不到的學(xué)習(xí)內(nèi)容。目前我國許多小學(xué)已開始重視開發(fā)場館課程的重要性,并針對當(dāng)前的發(fā)展方向和發(fā)展要求,進(jìn)行了一定的創(chuàng)新嘗試。學(xué)校在對場館進(jìn)行開發(fā)和利用的過程中,需要重視場館內(nèi)的資源和課程開發(fā),充分發(fā)揮場館的作用,給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供資源保障和充足的時(shí)間、空間。

        (二)內(nèi)涵

        相對傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)來說,現(xiàn)在的場館課程教學(xué)是一種全新的創(chuàng)新與改變,打破傳統(tǒng)課堂的束縛,有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)課堂的拓展。但同時(shí),場館課程非普通的拓展性課程,更多的是對學(xué)生的某項(xiàng)技能進(jìn)行培養(yǎng)和提升,希望學(xué)生在場館課程的學(xué)習(xí)中能對某方面的內(nèi)容或某方面的學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生興趣。場館課程在開發(fā)和使用過程中,教師更多地會(huì)以主題教學(xué)為教學(xué)形式,在課堂上為學(xué)生設(shè)定統(tǒng)一的教學(xué)主題,利用教學(xué)主題開展以后的學(xué)習(xí)。另外還會(huì)將各學(xué)科的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有效的串聯(lián),在對知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)和整理的過程中,能呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)相對完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),學(xué)生能直接按照知識(shí)結(jié)構(gòu)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。目前大多數(shù)學(xué)校在開展場館課程教學(xué)時(shí),大多是在特定的場館內(nèi)進(jìn)行的。在場館課程中,應(yīng)實(shí)現(xiàn)學(xué)科的有機(jī)配合,不斷對學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域和實(shí)踐能力進(jìn)行拓展與提升。

        二、場館課程的開發(fā)意義

        在教育中,教材只是教育的一部分。除了教材上的理論知識(shí)外,還應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)能讓學(xué)生間接地接收課堂上沒有的教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn),這種學(xué)習(xí)方法能有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。教室內(nèi)部的學(xué)習(xí)和教室外部的學(xué)習(xí)是一個(gè)整體,兩者缺一不可。所以,教師在教學(xué)過程中必須重視場館課程的開發(fā)和利用,整合當(dāng)前校園內(nèi)的場館資源,充分發(fā)揮場館資源的作用和價(jià)值。在場館課程建設(shè)發(fā)展過程中,對學(xué)生整體的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析,為學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。能有效地將課上的理論知識(shí)和課外的實(shí)踐知識(shí)聯(lián)系在一起,給學(xué)生帶來更明確的發(fā)展方向和學(xué)習(xí)目標(biāo),提升學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí),也能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。近些年,新課標(biāo)要求學(xué)校在發(fā)展過程中重視拓展課程的研發(fā)力度。目前學(xué)生所接觸的課程數(shù)量非常多,許多課程如果單純依靠教材上的理論知識(shí)學(xué)習(xí),效果并不理想,除了理論知識(shí)學(xué)習(xí)外,還應(yīng)有實(shí)踐學(xué)習(xí)的部分。應(yīng)真正帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,走到實(shí)踐場地,對教材上的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐化操作。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中,各學(xué)科之間有著密切的聯(lián)系,所以可以開展綜合性較強(qiáng)的場館課程教學(xué)。充分發(fā)揮場館場地的作用,實(shí)現(xiàn)多元化的發(fā)展模式,給各學(xué)科教師的教學(xué)提供一定的便利和幫助。充分利用校內(nèi)的各種場地資源,為學(xué)生提供可實(shí)踐的場地,讓學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手的過程中提高自身的邏輯能力。

        三、場館課程的開發(fā)策略

        (一)建設(shè)高質(zhì)量教學(xué)團(tuán)隊(duì)

        在小學(xué)階段開展場館課程教學(xué),首先應(yīng)明確對場館課程進(jìn)行規(guī)劃的重要性。場館課程不同于普通的課程教學(xué),并不針對某一個(gè)專業(yè)的領(lǐng)域進(jìn)行研究,而是通過統(tǒng)一的主題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育。在教育過程中,教師會(huì)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)相對完整的知識(shí)體系,學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中可以根據(jù)知識(shí)體系的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了更好地提高知識(shí)體系的構(gòu)建質(zhì)量,給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)保障,規(guī)劃團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量非常重要。規(guī)劃團(tuán)隊(duì)進(jìn)行知識(shí)框架構(gòu)造時(shí),必須具備綜合性的全科眼光。首先要明確整體的策劃主題,明確策劃主題之后還應(yīng)對后續(xù)的活動(dòng)安排進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。與各科教師進(jìn)行良好的溝通,充分發(fā)揮場館對教師教學(xué)的輔助作用。

        另外,在場館課堂上,教師還應(yīng)針對具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸。場館課程是一門拓展性較強(qiáng)的課程內(nèi)容,除了要對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸外,還應(yīng)明確全新的發(fā)展主題和教學(xué)目的。應(yīng)與教材上的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系,加強(qiáng)兩者之間的聯(lián)系力度,達(dá)到更好的教學(xué)效果。教師在這一過程中要發(fā)揮創(chuàng)新思維,采用全新的主題和活動(dòng)內(nèi)容,及時(shí)了解當(dāng)前教育部門對場館學(xué)習(xí)提出的要求和發(fā)展方向,不斷對場館課程進(jìn)行開發(fā)和研究。

        (二)合理地構(gòu)建課程主題

        場館課程能有效地提高學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐動(dòng)手能力,讓學(xué)生走出教室體驗(yàn)不一樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在進(jìn)行課堂主題和課堂內(nèi)容構(gòu)建時(shí),應(yīng)思考如何提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,采用多元化的課程內(nèi)容進(jìn)行授課。在教學(xué)課程和教學(xué)主題構(gòu)建的過程中加入創(chuàng)造性的元素,可以采用縱橫結(jié)合的模式,對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如,可以在場館內(nèi)開展“四月風(fēng)箏”的主題場館課程內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生到場館內(nèi)進(jìn)行風(fēng)箏制作活動(dòng)。在活動(dòng)具體開展過程中,應(yīng)對參與的人員以及具體的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方向進(jìn)行合理的設(shè)計(jì),首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行分析,明確學(xué)生的實(shí)際需求后再制訂明確的教學(xué)主題。在這一過程中應(yīng)不斷對學(xué)生的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)和積累,讓學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手操作過程中能積累到基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)。在場館課程活動(dòng)開展過程中,不斷對學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng),幫助學(xué)生建立立體的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。對具體的時(shí)間進(jìn)行合理的規(guī)劃,根據(jù)學(xué)生的課程安排可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園。讓學(xué)生能有機(jī)會(huì)放飛自己制作的風(fēng)箏,在這一過程中,學(xué)生將理論和實(shí)踐進(jìn)行了完美的對接。教師在這一過程中需要明確場館課程并不是簡單的實(shí)踐活動(dòng),而是有效的教學(xué)課堂,將教學(xué)內(nèi)容逐步遞進(jìn),從而提高學(xué)生整體的綜合能力。

        (三)對場館課程進(jìn)行開拓

        在場館課程開展和落實(shí)過程中,場館資源的開發(fā)和利用是當(dāng)前遇到的難題之一。場館課程包含校外場館,也包含校內(nèi)場館,校內(nèi)場館在開發(fā)利用過程中比較簡單,但對校外的場館資源進(jìn)行開發(fā)時(shí)會(huì)受到開發(fā)和建設(shè)成本較大的難題。目前很多學(xué)校在進(jìn)行校本課程開發(fā)和開展過程中,常由于資金鏈斷裂導(dǎo)致場館課程發(fā)展中斷,因此,相關(guān)學(xué)校在發(fā)展過程中應(yīng)意識(shí)到這一問題。首先針對校內(nèi)可開發(fā)和利用的場地進(jìn)行研究,充分發(fā)揮校內(nèi)場館的作用與價(jià)值。對不同的場館位置和場地情況進(jìn)行合理的分析,充分挖掘利用價(jià)值。另外,還要根據(jù)教師教學(xué)過程中的實(shí)際需求,不斷對場館的具體功能進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)變。校內(nèi)場館的功能并不是固定的,各學(xué)科教師都可以利用場館開展實(shí)質(zhì)性的教學(xué)。例如,進(jìn)行“書本展示活動(dòng)”時(shí),可以將其作為書本展示的場地。學(xué)生能將自己的書本擺放在空地上和其他同學(xué)進(jìn)行交換、交流。在進(jìn)行“閑置置換”參觀活動(dòng)時(shí),場館又可以變成臨時(shí)的小商場,學(xué)生可以將自己用不到的舊物品擺放在空地上和其他同學(xué)進(jìn)行交換。所以說,場館的作用十分豐富,學(xué)生能在這一過程中獲得全方位的體驗(yàn)。

        四、結(jié)語

        在小學(xué)階段的教學(xué)中,場館課程的開發(fā)與實(shí)施至關(guān)重要。教師在對場館課程進(jìn)行開發(fā)時(shí),應(yīng)明確場館課程的作用和學(xué)生目前的學(xué)習(xí)需求。充分實(shí)現(xiàn)場館作用的優(yōu)化轉(zhuǎn)換,實(shí)現(xiàn)場館課堂的多元化發(fā)展。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行場館課程學(xué)習(xí)之后,對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時(shí)進(jìn)行評價(jià),充分提高學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]崔利利,徐西東.場館課程化建設(shè)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)中的意義和開展策略[A].2019年教學(xué)研究與教學(xué)寫作創(chuàng)新論壇成果集匯編(二)[C],2019.

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        [4]廖考茶.以場館資源為依托構(gòu)建有效課堂[J].中外交流,2019(10):25.

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